Интегрированный урок

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности (организационный момент)

Проверка домашнего задания.

Постановка цели и задач урока. Определение темы урока.

- Настал новый день! Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что сегодня мы все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы!

Приветствие «Здравствуйте»

-Я желаю вам хорошего настроения!

- 1 человек на документ камеру.

Остальные ребята, поменяйтесь тетрадями в парах (с соседом по парте)

Оцениваем на полях (зелёным цветом – без замечаний, жёлтым цветом – есть замечания)

-У кого зелёный?

-Жёлтый? Почему?

Девизом нашего урока будут слова Дж.Бернарда Шоу «Деятельность – единственный путь к знанию»

-Что такое деятельность?

-Как понимаете эти слова?

Включаю фрагмент передачи «Время», в котором рассказывается о Конц. Лагерях.

-О чём данный сюжет?

-Что такое конц. лагерь?

-Какими словами описывается в сюжете все трудности и тяготы пребывания в лагерях?

-Какими частями речи они являются?

-В каком числе используются имена прилагательные? Назовите имена прилагательные. Определите их род.

Исходя из данной работы, сформулируйте тему урока. Определите цели.

Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

1 человек работает и объясняет на документ –камере.

Ответы детей.

Ответы детей. Работа с толковым словарём (опережающее задание)

Ответы детей.

Находят имена прилагательные. Определяют род и число имён прилагательных.

Формулируют тему урока и определяют задачи.

Личностные: умение выразить свои чувства

Коммуникативные: умение договариваться действовать сообща.

Личностные: умение осуществлять самооценку, давать оценку ответам одноклассников.

Коммуникативные: формулируют свою точку зрения, отстаивают её. Строят понятные для партнёра высказывания.

Коммуникативные: умение высказывать свое мнение, участвовать в учебном диалоге.

Регулятивные:умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.

Познавательные: (общеучебные) извлекают необходимую информацию

Коммуникативные: умение высказывать свое мнение, участвовать в учебном диалоге.

Словарно-орфографическая работа.

Запишем число и тему урока. ……. У доски проговаривает орфограммы. Выделяет их цветом.

-Фашистские концлагеря существовали в годы ВОВ.

-Что такое война?

-Верно, слово война имеет ещё и переносное значение. Как понимаете эту фразу?

Определите части речи. Какое слово лишнее? Докажите.

Работа у доски.

Работа со словарём (опережающее задание)

Вооружённая борьба между государствами или народами.

Борьба, враждебные отношения.

Объявить войну бездельникам. (переносное значение)

Ответы детей.

Регулятивные:умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.

Коммуникативные: умение высказывать свое мнение, участвовать в учебном диалоге.

Коммуникативные: формулируют свою точку зрения, отстаивают её. Строят понятные для партнёра высказывания.

Минутка чистописания

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Определите тему минутки чистописания. Буква, которую будем писать, обозначает согласный непарный звонкий, парный твёрдый в слове «война»

НН н НН н

Какое правило напоминает вам соединение двух букв согласных?

(на доске слова «длина», «рано») – Образуйте от этих слов слова с удвоенной согласной.

-Зачем выполнили эту работу?

- Какой частью речи являются эти слова? Докажите. Подберите подходящие по смыслу имена существительные.

Какими грамматическими признаками обладает имя существительное?

Имя прилагательное?

Составьте кластер «имя прилагательное»

- С какой целью выполняли данную работу?

(Текст на доске)

-Выпишите из текста словосочетания прилагательные +существительные. Измените форму имени существительного.

Работа в парах

Проверка (интерактивная доска).

-изменяя форму имени существительного изменялась ли форма имени прилагательного в словосочетании.

Дополните кластер новым понятием.

Ответы детей

«длинный», «ранний»

Вывод: вырабатываем каллиграфический почерк. Образуем слова, в результате добавления удвоенной согласной, учимся выделять орфограмму.

1 человек у доски.

Остальные в «тройках»

Проверка «документ –камера»

Вывод: Определяем части речи. Закрепляем знания об имени прилагательном.

Выполняют работу.

Ответы детей.

Работа в парах.

Коммуникативные: формулируют свою точку зрения, отстаивают её. Строят понятные для партнёра высказывания.

Регулятивные: уметь определять и формулировать тему и цель на уроке

Познавательные: (общеучебные) извлекают необходимую информацию

Личностные: умение выразить свои чувства

Коммуникативные: умение высказывать свое мнение, участвовать в учебном диалоге, договариваться действовать сообща, обосновывают высказанное суждение,

Регулятивные: уметь планировать свои действия по предложенному плану, оценивать результаты деятельности.

Познавательные: (общеучебные) извлекают необходимую информацию

Коммуникативные: умение высказывать свое мнение, участвовать в учебном диалоге, договариваться действовать сообща, обосновывают высказанное суждение,

Регулятивные: уметь планировать свои действия по предложенному плану, оценивать результаты деятельности.

Немецкий город Веймар известен не только как родина Баха и Гёте, но и как место создания одного из крупнейших нацистских концлагерей. В переводе с немецкого «Бухенвальд» означает «буковый лес». Но с лета 1937 года слово «Бухенвальд» связывают не с красотами немецкой природы, а с мучением и гибелью десятков тысяч людей.

- Какие впечатления получили от танца? Какие чувства испытали?

73 года назад узники концлагеря «Бухенвальд» вернули себе свободу, поднявшись на восстание.

Выступление танцевальной группы с танцем «Бухенвальд»

Личностные: умение выразить свои чувства

Коммуникативные: умение высказывать свое мнение, участвовать в учебном диалоге, договариваться действовать сообща, обосновывают высказанное суждение

Постановка новой учебной задачи.

Отработка учебных действий

Ролик «Бухенвальд»

-Выразите свои чувства.

Групповая работа

группа

Найдите имена прилагательные. Определите род и число.

группа

Разделите имена прилагательные на две группы. Признак определите самостоятельно.

группа

Заменить имена существительные именами прилагательными.

Индивидуальная работа

……. Работа на компьютере. Пользуясь памяткой выполни задание.

(перед вами репродукция картины. Опишите картину. Подберите звуковое сопровождение)

Проверка

Работают по карточкам группами. Карточки разного уровня сложности.

Индивидуальная работа

Предметные: умение определять число имен прилагательных, правильно ставить вопросы от существительного, с которым связано прилагательное по смыслу;

Личностные: умение выразить свои чувства в создаваемом тексте; осуществлять самооценку, давать оценку ответам одноклассников,

Коммуникативные: умение высказывать свое мнение, участвовать в учебном диалоге, договариваться действовать сообща, обосновывают высказанное суждение,

Регулятивные: уметь планировать свои действия по предложенному плану, оценивать результаты деятельности,

Познавательные: умение работать с текстом.

Рефлексия

-Оцените свою работу по «спидометру успеха»

Выразите своё отношение к работе.

Ответы детей.

Личностные: умение выразить свои чувства в создаваемом тексте; осуществлять самооценку, давать оценку ответам одноклассников,

Коммуникативные: умение высказывать свое мнение, участвовать в учебном диалоге, договариваться действовать сообща, обосновывают высказанное суждение,

Домашнее задание

Я довольна вашей работой. В награду даю вам «весёлое домашнее задание» по желанию.

Дома я предлагаю вам поиграть в игру «Мозаика» Приложение 2

Итог

Оценивание

Индивидуальное задание (карточка)

Всем – обязательное: учить правило с. 92.

- Что понравилось на уроке? Над чем ещё нужно поработать?