Материал из опыта работы «Логопедические игры на развитие слухового внимания»

Уважаемые родители! Следует знать, что ребенок будет правильно произносить звуки, чисто говорить только в том случае, если он хорошо слышит, может различать звуки на слух. Поэтому нужно развивать слуховое внимание ребенка, развивать его способность распознавать как речевые, так и не речевые звуки.

Начальным этапом работы в этом направлении является узнавание неречевых звуков. Этоподготовительный этап.

На данном этапе мы используем игры и упражнения на развитие концентрации слухового внимания на материале неречевых звуков:

«Узнай музыкальный инструмент по звуку» (извлекаем звуки из различных музыкальных инструментов так, чтобы ребенок не видел, а только слышал и просим назвать источник звука.)

«Сколько раз ударили в барабан?» (ударяем в барабан, а ребенок считает сколько было ударов.)

«Угадай кто кричит?» (даем ребенку картинку с изображением разных животных. Подаем голос, подражая крику одного из животных, и просим показать кто из них кричит.)

«Что звучит?» (просим ребенка определить какой предмет производит звуки: молоток, звон колокольчика, звонок телефона, звон чашек при сталкивании, разрыв бумаги, вырезание из бумаги.)

Работа над ритмом.

Детям предлагаем различные способы воспроизведения ритма: отхлопывание в ладоши, отстукивание мячом об пол, использование музыкальных инструментов – барабана, бубна, металлофона.

Виды занятий следующие:

Хлопнуть в ладоши столько раз, сколько точек на кубике;

Сосчитать, сколько раз хлопнули в ладоши.

Формирование общей координации движений под ритмическую музыку: маршировка, легкий бег, ходьба.

Игры и упражнения, направленные на формирование пространственно- временных представлений, как НАЧАЛО, СЕРЕДИНА, КОНЕЦ; ВПЕРЕД, ЗА, ПОСЛЕ; ПЕРВЫЙ ПОСЛЕДНИЙ. Данные понятия важны при усвоении ребенком последовательности звуко - слогового ряда, звуконаполняемости слов.

Игры и упражнения, направленные на различение громкой и шепотной речи.

«Громко - тихо»(объясняем ребенку, что, услышав громкое звучание барабана он должен хлопать в ладоши, а тихое топать ножками.)

«Близко или далеко поезд?» (даем ребенку картинки с изображением поезда. Крупное изображения – поезд близко, маленькое – далеко. Погудим тихо – ребенок должен указать на картинку, где поезд далеко, и, наоборот, погудим громко – ребенок должен указать на картинку, где поезд близко.)

«Михаил и Мишутка»(ребенок, изображающий Михаила «рычит» громко, а Мишутку – тихо.)

«Кто идет?»(Объясняем ребенку, что, когда будем громко топать ногами, он будет «скакать», как зайка, а когда будем топать тихо, он будет ползти медленно, как черепаха.)

Далее идет основной этап работы.

И здесь я советую проводить следующие упражнения:

Произнести звукА столько раз, сколько точек на кубике.

Пропеть серию звуков с четкой их артикуляцией: ИАУ, ИАУ … ТО же задание с выделением ударного звука.

Выделение заданного звука из ряда слогов, наприме6р: хлопни в ладоши, услышав звук А: А,О,О,У,А,А,И,А,А,А…

Выделение заданного звука из ряда слогов, например, выделяем слоги со звуком А:АМ, ОМ, УМ, АП,АП,ПК,ЫМ,АС …

Выделение слов с заданным звуком, например, звуком А: АРБУЗ, КОТ, МЫЛО, АИСТ, АКРОБАТ, ИЗГОРОДЬ, АКВАРИУМ…

Сосчитать, сколько слогов произнес логопед. Сказать на один слог больше: СА-СО … Сказать на один слог меньше: СА-СО-СУ.

Повторить:

А-СА, А-СО, А-СУ, А-СЫ;

И-СА, И-СО, И-СУ, И-СЫ;

О-СА, О-СО, О-СУ, О-СЫ;

У-СА, У-СО,У-СУ, У-СЫ.

«Фонетическая гимнастика»

Правила игры:

Начинаем с простых вопросов: Как тикают часы? (тик-так). Как подзывают цыплят и курочек? (Цып-цып). Как чикают ножницы? (Чик-чик).

А затем задаем вопросы так, чтобы, отвечая, ребенок использовал только отдельный звук:

Как жужжит жук? (Ж-ж-ж)

Как поют комарики? (З-з-з)

Как рычит мотор? (Р-р-р)

Как фыркает кот? (Ф-ф-ф)

Как шипит змея? (Ш-ш)

«Звуковые загадки»

Называем какой-то звук, а ребенок придумывает кто (что) его издает. Кто (Что) издает такой звук: З-з, ш-ш, р-р? И т.д.

«Волшебный кубик»

Правила игры:

На гранях обыкновенного кубика наклеены картинки – самолет, паровоз, комар т.д. Ребенок говорит: «Вертись, кружись, на бочок ложись», - и кидает кубик.

Вверху оказывается какая-нибудь картинка, например, самолет. Дошкольник летает и гудит: У-у-у.

«Скажи, как я»

Правила игры:

Дети стоят в кругу, взрослый бросает мяч кому-то из детей, называя слово с интонационным выделением любого согласного звука. Например: слон, забор, кошка, лопата.

Ребенок перебрасывает мяч назад, повторяя слово точно также.

«Ищем песенку…»

Ищем песенку жука (Ж), песенку змеи (Ш),паровоза (Щ), комариков (З), листочков (Ш), белочки (Ц), в разных словах.

«Комары и осы»

Услышав песенку комара з-з-з, дети машут «крылышками», услышав песенку осы с-с-с, пальцами показывают как она ползает (зонт, слон, забор, сахар, сушки, соль, самолет, заноза, мазать и так далее).

«Дятел»

Ребенок рассказывает потешку: «Дятел дерево долбит, день-деньской кору дробит», (бьет кулаком кулак, приговаривает д-д-д – это папа дятел, дь-дь-дь – это маленький птенец дятла).

«Подбери игрушки»

Правила игры:

В комнате на видных местах лежат предметы, в названии которых есть звук Ж: флажок, кружок, ножницы.

Показываем детям новую куклу, говорим, что в имени куклы есть песенка жука (Ж). Как зовут куклу? (Женя, Жанна). Кукла любит предметы и игрушки, в названии которых есть звукЖ. Какие игрушки дадим кукле?

«Найди картинку»

На столе лежат картинки с изображением животных или птиц, овощей или фруктов. Просим выбрать те картинки, в названии которых есть, например , звук «Ж». Играем несколько раз. Всякий раз меняем звук: ЗЕБРА, МОРЖИ, ЖЕРЕБЕНОК, ЖИРАФ, ЦАПЛЯ, ЖАВОРОНОК, ПИНГВИНЫ, ЧИЖ, БАКЛАЖАН, ОГУРЕЦ, КАПУСТА, ЯБЛОКО.

Различение звуков С-З

У ребенка в руках две картинки: свисток и звонок. Свисток свистит С, а звонок звенит З. Говорим слова со звуками С и З, а дети поднимают картинку с изображением свистка, если звучит С, или звонка, если звучит З.

Различение звуков Ч-Щ.

Объясняем: Ч-Ч-Ч – так звучит паровоз. Когда услышите У этот звук, изобразите, как двигается паровоз; Щ-Щ-Щ – так пилят дрова. Дети слушают слова и передают движениями звуки Ч или Щ. (Число, шкаф, щенок, чибис, червяк, шапка, карандаш, щит, чашка, щель ит.д.)

Различение звуков Ч-Ц.

Ч-Ч-Ч – поехал паровоз, Ц-Ц-Ц – махнула хвостом белочка. (Рукой изображаем взмах хвоста). Затем произносим слова, а дети показывают, какой звук услышали: читатель, цветок, чаша, цирк, чулан, царь, цепь, щель, чулок, цифра, цемент, щука.

Различение звуков Г-К.

Показываем детям двух кукол, одна одета в красное платье – Катя. Другая одета в голубое – Галя. Дети дарят все на звук К, а Гале – на Г.

Различение звуков С-Ш.

У ребенка картинки с изображением одежды, обуви. Надо «разложить» их по чемоданчикам: в один собрать все вещи, в названии которых есть звук С, другой со звуком Ш.

«В стране Звуковичков».

Звуковички – это носители и хранители звуков. Они живут в Стране Слов. Чтобы узнать, как зовут Звуковичка, смотрим на рисунок его крылышек. Если нарисован ландыш, то звуковичок Л, а если люстра – Ль. Кормим Звуковичков, называя слова с его звуком. Звуковичку В надо пропеть В-В-воробьи, В-В-ворон, но нельзя предложить ананас, капусту или грушу, а то он отравится.

«Почему заболел Звуковичок?»

На крылышках грустного Звуковичка М нарисованы: моржи, мост, мышь, мяч. Ребенок догадывается, что художник по ошибке дал Звуковичку предмет на Мь – мяч, поэтому Звуковичок болен.

«Рисуем крылышки Звуковичкам»

Изучая тот или другой звук, детям дается задание нарисовать Звездовичкам предметы на крыльях.

«Повторите за мной»

Просим детей повторить только те имена, которые начинаются со звука Э: Алла, Уля, Эльза, Оля, Эля, Элла, Ия, Эдик, Ася, Ада, Алик, Эрик, Эльдар, Анна, Эдуард.

«Подарки Ульянке»

«Дарим» Ульянке слова, в названии которых слышится звук У. Аналогично обыгрываем другие звуки. (Ужи, Улитка, Утюг, Утка, Ухо).

«Обручи»

Вспоминаем слова со звуком О: мост, дрова, бочка, и т.п. катаем друг другу обручи. К кому обруч подкатился, тот быстро называет слово со звуком О. Если замешкался, отдает фант, а в конце за каждый фант говорит слово со звуком О.

(Осень, дрова, порошок, ослик, бочка, мост).

«Скажи слово с нужным звуком»

Называем звук, по очереди кидаем мяч всем детям. Дети называют слова с этим звуком. Если не могут быстро вспомнить, то отдают фант. Например, со звуком А: аист, мама, астра, каша. Со звуком И: ива рис, Иван, лист и т.п. Вместе с ребятами выделяем основные признаки гласных: их удобно кричать и петь, голос при этом звучит свободно, когда произносим эти звуки, то хорошо открываем рот.

«Тренировка вратаря»

В начале тренируемся в нахождении первого звука. А затем играем. Ребенок кладет на стол согнутые в локтях руки. Это хоккейные ворота. Говорим слова, которые начинаются, например, со звука Ш, ребенок их пропускает в ворота, а если звучит слово, которое начинается с другого звука, ворота захлопывает.

«Загадки Петрушки»

От Петрушки приходит письмо с загадками: в названии каких грибов есть звук Р – подберезовики, грузди, сыроежки, мухоморы; звук Т – маслята, опята; звук С – сыроежки, подосиновик, маслята; звук И – подосиновики, лисички, боровики.

Аналогично составляем письма с вопросами о названиях цветов, насекомых, ягод, птиц, рыб, животных, деревьев и т.д.

«Кто внимательный?»

Просим детей стукнуть по столу (или хлопнуть, топнуть, выполнить любые движения), если они услышат изучаемый звук.

«Кто больше запомнит?»

Читаем небольшой рассказ, желательно веселый, часто из «Букваренка» Г. Юдина, а ребенок должен запомнить слова с определенным звуком, который оговаривается до чтения рассказа.

«Звукоедик»

Часто у Звуковичков есть страшный враг Звукоедик. Он питается начальными звуками во всех словах: … иван, … каф, … тул, … Или Звукоедик съедает последний слог: сто…, сту…, тарелк… .

«Тему говорит ведущий»

Назвать слова с заданным звуком, например, со звуком К, объединенные одной темой:

Продукты: Одежда: Птицы:

Капуста куртка кукушка

Колбаса кашне канарейка

Какао костюм кондор

Кофе косынка

котлеты купальник

«Живая модель»

Дети «превращаются» в звуки и составляют слова. Например: малина

«Подарки живым зверюшкам»

Каждому нужно подарить такой предмет, название которого начинается с такого же звука, как и имя зверюшки, например:

Зайчику – зонтик, звонок, задачник;

Лисенку – листик, лимон, лежак;

Лосенку – лопату, лыжи, лакомство

Игра «Подскажи кукле звук»

Кукла очень торопится, поэтому некоторые слова выговаривает плохо: не все звуки слышны. Просим поправить куклу, где необходимо:

МЫШЬКА НАСУШИЛА СУШЕ …(к)

МЫШЬКА ПРИГЛАСИЛА ПОДРУЖЕ …(к)

Игра «Кто заметил?»

Рассмотреть любые предметы или картинки, найти такие, в названии которых есть заданный звук, например, Р: КОРОВА, ПИРАМИДА, РОЛИКИ и т.д. Затем предметы, в названии которых есть звук Рь: РЯБИНА, РИНГ, КРЕСЛО и т.д. Аналогично играем с любыми парными согласными.

Игра «Читаем потешку»

Читаем потешку, выделяя голосом определенный звук. Дети слушают и запоминают слова с этим звуком, например:

ГОРКОЙ, ГОРКОЙ, ГОРОЧКОЙ.

ШЕЛ МАЛЕНЬКИЙ ЕГОРОЧКА.

ПРОТОПТАЛ ЕГОРОЧКА

ТРОПОЧКУ ДО ГОРОЧКИ.

Игра «Найди лишнее»

В трех словах этого задания есть общий звук, а в четвертом его нет. Дети находят это слово, например: КУКЛА, МЯЧ, ЧАЙНИК,ЧАШКА

КУКЛА, МЯЧ, КАБАЧОК, ЧЕРНИЛА.

Игра «Посмотри внимательно»

Предлагаем детям рассмотреть картинку, на которой изображено много предметов. Просим выбрать те, в названиях которых есть определенный звук, например С.

Игра «Найди общий звук»

Произносим три – четыре слова, в каждом из которых есть отрабатываемый звук. Какой звук встречается во всех словах?

ЧАЙНИК, ОЧКИ, КЛЮЧИ

ЖАБА, ЛЫЖИ, ЖУК.

ЛИСА, ЛЕС, СОЛЬ

Просим детей самих придумать аналогичные задания.

Игра «Цепочка слов»

Дети говорят слова, которые связываются в «цепочку»: каждое следующее слово начинается с последнего звука предыдущего, например:

ЗИМА – АБРИКОС – СОМ – МАК – КОТ – ТОПОР – РУКА и т.д.

Игра «Собери слова»

Из первых звуков данных картинок собрать слова: СУП, ЖАБА, ЗАМОК.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/35266-material-iz-opyta-rabotylogopedicheskie-igry