Организация деятельности школы непрерывного физико-астрономического образования

Организация декятельности школы непрерывного физико-астрономического образования

Алексин Андрей Юрьевич

Методист МБУ ДО «ЦДТ «Ирбис» г.о. Самара

Самара 2019 г.

В настоящее время, Самарская область является лидером в Российской Федерации в сфере реформирования школьного образования. Одним из главных направлений его преобразований видится развитие олимпиадного движения в Самарской области, с целью выявления талантливых и одаренных школьников, их последующего сопровождения и привлечения на работу в самарские вузы и предприятия. Именно здесь сегодня существует острая потребность в высококвалифицированных кадрах, способных нестандартно мыслить, находить нетривиальные решения, быть терпеливым, настойчивым, стрессоустойчивым.

Особого внимания в развитии олимпиадного движения школьников заслуживают такие предметы как физика и астрономия.

Физика ─ наука о природе в самом общем смысле. Законы физики лежат в основе всего естествознания. Физика изучает вещество (материю) и энергию, а также фундаментальные взаимодействия природы, управляющие движением материи. Физические законы являются общими для всех материальных систем, поэтому физику часто называют фундаментальной меганаукой.

Астрономия ─ наука о Вселенной, о телах и процессах, наполняющих ее. Она изучает видимые положения, движения, состав, структуру, физические свойства, химический состав, происхождение и развитие небесных тел и образованных ими систем.

Изучение данных наук играет исключительно важную роль в познании ребенком окружающего его мира, становлении в его сознании физической картины мира, адекватной действительности и в формировании научного материалистического мировоззрения.

Двадцать пять лет Астрономия не являлась школьным предметом обязательным к изучению, и как результат, огромная нехватка специалистов, как в вузах, так и в общеобразовательных учреждениях. К примеру, в Самаре, являющейся «космической столицей России» всего один специалист-астрофизик.

Согласно приказу министерства образования и науки РФ в 2017-2018 учебном году астрономия восстановлена в перечне предметов, обязательных к изучению в школе, в рамках Государственного образовательного стандарта для среднего (полного) образования РФ. Данный шаг Министерства существенно сопутствовал росту внимания к предмету астрономия и популяризации астрономии как науки.

Однако по-прежнему в отношении его преподавания в школе есть много нерешенных проблем, например, отсутствие квалифицированных кадров, отсутствие учебников, сопутствующей методической литературы, приборов и инструментов для проведения необходимых практических занятий.

Осознавая всю важность и исключительную роль изучения физики и астрономии в общем процессе школьного образования, следует уделять этим предметам особое внимание, существенно усилив подготовку учащихся региона к участию в олимпиадах и конференциях различного уровня.

Планомерное и результативное развитие одаренного школьника должно быть неразрывно связано с его постоянным общением, обменом знаниями, опытом и мнением с другими подобными ему, и в создании условий для взаимодействия с представителями высшей образовательной школы.

Изменения, происходящие в обществе, постоянно ставят перед всеми работниками образовательных учреждений, и особенно учреждений дополнительного образования, задачи по поиску новых форм работы с детьми и молодежью.

Обобщение результатов образовательного процесса в школе «Самара-Астроград» позволило сформулировать следующие выводы.

В ситуации функционально-смысловой неопределенности, изменения социальной системы и образования как ее составляющей дистанционное образование становится актуальной темой. Актуальность данной формы образования в залоге изменений целей, содержания и результатов системы образования определяется его ориентацией на изменение существующей действительности. Вследствие этого в современном образовании дистанционное представляется процессом создания новшеств, призванных изменить существующую систему образования (педагогическая инноватика), культурной формой жизни инноваций, способом изменения самого образования, проектирование новой образовательной системы в целом. При дистанционном образовании человек «делает» и образует самого себя, начинает сам отвечать за свое образование, и способа построения образовательной реальности, которую субъект образования конструирует на основании ценностей и смыслов пространства жизнедеятельности в целом.

Работа по данному направлению показала, что главным условием организации дистанционного физико-астрономического образования в инновационной школе «Самара-Астроград» является разработка образовательной программы и комплексная реализация всех её форм обучения. Эффективность реализации программы физико-астрономического образования обеспечивает модульный принцип ее организации, разнообразие форм организации совместной деятельности.

Важнейшей задачей дистанционного преподавания физики и астрономии в школе «Самара-Астроград» является совокупность универсально учебных действий (УУД), обеспечивающих навык самостоятельного поиска решения в конкретной ситуации, способность самостоятельного сбора информации и знаний, а не только освоение обучающимися конкретных знаний и умений в рамках отдельных дисциплин.

Положительный характер динамики образовательных результатов школы «Самара-Астроград» определяется не только реализацией обучающих форм (лекции, семинары и т.д.) образовательной программы, но и организацией практической исследовательской деятельности учащихся, реализующих собственные учебные проекты.

Поэтому организация инновационной деятельности дополнительного дистанционного физико-астрономического образования является необходимым условием изменения и оптимизации всего образовательного процесса системы среднего общего образования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/352742-organizacija-dejatelnosti-shkoly-nepreryvnogo