: «Морфема- наименьшая значимая часть слова»

Адыгейская республиканская специальная

(коррекционная) общеобразовательная

школа- интернат I,II,III,IV видов

План –конспект урока русского языка

в 5 классе

Тема: «Морфема- наименьшая значимая часть слова»

Учитель русского языка:

Дзеукожева Шамсет Аскарбиевна

г. МАЙКОП 2014

Цели урока:

Проверить формированность понятий «состав слова», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание», «основа».

Развивать орфографическую зоркость.

ВОСПИТЫВАТЬ аккуратность при письме, ценностное отношение к богатству русского языка, интерес к занятиям по языку, используя групповую работу, занимательные задания.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: смешанный.

Прогнозируемый результат: учащиеся должны:

знатьосновные морфемы;

уметьвыделять их в слове.

Оборудование: ИКТ (компьютер с брайлевским дисплеем), учебники, справочники, словари: Ушакова О.Д. «Говори правильно» ООО «ИПТК» « Логос» « ВОС, Москва-2006;

«Словарь школьника по физической географии» ООО «ИПТК» « Логос» « ВОС, Москва-2005, 1 книга, 2 гнига.

План урока.

I. Орг. момент.  Целеполагание.

II. Повторение.

     Лексическая разминка (кроссворд). Проверка.

III. Аналитическая работа по теме урока.

Слово учителя.

Выступления учащихся:

а) Корень слова. Задание «Лес корней». Проверка.

    Вывод.

б) Приставка. Задание «Исправь ошибки». Проверка.

     Вывод.

в) Физкультминутка.

г) Суффикс. Задание «Такие разные суффиксы» (групповая работа). 

    Взаимопроверка.

               Вывод.

д) Окончание. Задание «Продавец билетов». Проверка.

    Вывод.

е) Основа. Коллективная работа.

       3. Закрепление.

           а) Алгоритм морфемного разбора.

           б) Тренировочные упражнения.    

IV. Итоги урока.

Выставление оценок .Домашнее задание.

Рефлексия на определение эмоционального состояния учащихся.

Ход урока.

I. Организационный момент. Приветствие. Запись в тетради даты и темы урока.

2.Проверка домашнего задания. Мини-сочинение по теме « Почему надо знать правила безопасности» по началу …»Каждый день дома и на улице нас подстерегает множество опасностей…»

Чтение мини-сочинений учениками: Катасонов Р.,Кузнецова О. по системе Л. Брайля,а Бойко А.( по плоскому)

2.Словарный диктант.

Аллегория (дать определение), синонимы, антонимы, архаизмы (дать определение), неологизмы,тавтология ,эссе, бессоюзие. (Устно привести примеры).

3.Записать проставляя знаки препинания.( А.Толстой «Детство Никиты» отрывок).

Всадник без головы мчался по прерии , хлестала высокая трава , всходил красный месяц над озером.

(Сложносоч. предл. ,из 3 простых предложений ,отделяются запятой)

Работа со словарем: найти значение слова – ПРЕРИИ (по Л.Брайлю),( обширные степи в Северной Америке)

4.Работа по теме» Морфема-значимая часть слова.»

1.- В чашку чая положили всего один кусочек сахара. Какой получился чай? Сладкий или сладковатый (проба на вкус)

Разобрать по составу слово-сладковатый.

2.-Суп лишь слегка посолили. Какой он-соленый или солоноватый ( сОлоно)

3.-Вы попробовали лимон. Кислый он или кисловатый?

Разобрать слово кисловатый по составу.

5.Работа с цветной бумагой (для детей с остаточным зрением)

Красный - красноватый.

Розовый – розоватый.

Желтый-желтоватый …. и другие цвета.

5. Игра « Комплимент»

Учитель. Учиться произносить комплименты необходимо. Ведь как говорил один из французских писателей: одним словом можно осчастливить человека»

Попробуем «осчастливить» каждого из нас в игре,которую я вам предлагаю.

Станем в круг.Возьмем в руки мяч и бросим с добрым словом, тому кто стоит напротив и скажем: «Лови». А тот в свою очередь следующему и т .д.

Т.е. броски по лини, туда и обратно( с добрыми и приятными словами).

Вопрос. Как называется линия ,которую мы получаем во время броска мяча?

( Ломаная)-Разобрать по составу.

6.Развитие речи.Вашему вниманию сейчас предоставляется диалог. Что такоедиалог?

Роман(звонок)-Привет.

Ульяна-.Здравствуй,Рома.

Р.-Привет.

У.Рома,ты сегодня пойдешь в развлекательный центр «Ананас» ?

Р. –Ага.

У.-А билеты ты купил?

Р.-Гы –а.

У.-Будешь покупать,купи и мне ,пожалуйста.

Р- Ага.

У.-До свидания, Рома!

Р.-Ага, пока.

Учитель-То ,что вы услышали- обрывок телефонного разговора. Я приглашаю разыграть правильный диалог,используя добрые ,вежливые слова.

( Практическая работа )

6.Работа с прямым и переносным значением слов.

В каком примере выделенное слово используется в перносном значении?

№1.

а )Зал полон.

Б ) Тонкие пальцы.

В )Зал аплодирует стоя.

Г ) Крутой берег.

№2

Крутой кипяток.

Тяжелая атлетика.

Крутой подъем.

Шелковая ткань.

№3.

Шелкавая рубашка.

Горячий кофе.

Шелковые волосы.

Золотые часы.

7.Призвести синтаксический разбор.

По вечерам в деревне заливалась голосистая гармонь.

Певец обладал замечательными(выбрать правильно ответ:голосистыми или голосовыми) данными.

8. Итоги урока :

Выставление оценок.

Домашнее задание. Упр. №394.

Рефлексия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/35277--morfemanaimenshaja-znachimaja-chast-slova