- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Открытый урок по математике во 2 «А» классе Тема урока: «Закрепление нумерации от до 100»
677
0
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Васильевка имени Героя Советского Союза Е. А. Никонова муниципального района Ставропольский Самарской области
Открытый урок
по математике
во 2 «А» классе
Тема урока: «Закрепление нумерации от 0 до 100»
Учитель начальных классов: Макарьева Л.Г.
2018 г.
Технологическая карта урока.
УМК: «Школа России»
Предмет: Математика
Учебник: «Математика» 2 класс I часть авт. М.И. Моро и др
Урок - закрепление
Цели деятельности учителя: в занимательной форме провести своеобразное обобщение и повторение изученного материала по теме «Вычисления в пределах 100». Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100;умениярешать задачи на разностное сравнение; развивать логическое мышление, внимание учащихся; воспитывать чувство коллективизма, самостоятельность, интерес к урокам математики.
Планируемые результаты:
Предметные:умеют выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100; решать текстовые задачи в два действия;
Личностные: признают собственные ошибки; проявляют положительные эмоции, интерес к урокам математики.
Метапредметные:
регулятивные: организуют взаимопроверку выполненной работы;
познавательные: выполняют вычисления по аналогии, сравнивают разные записи решений;коммуникативные: высказывают свое мнение при обсуждении задания; при выполнении задания в паре слушают друг друга, договариваются, объединяют результаты при совместной презентации решения.
Задачи урока:
Обучающая: обобщить знания обучающихся о вычислениях в пределах 100, учить зрительному анализу с помощью логических задач;
Развивающая: развить практические навыки применения полученных знаний, развивать смекалку и находчивость;
Воспитательная: формирование самооценки и самоконтроля, умения работать в группе, воспитание сотрудничества, трудолюбие, устойчивого интереса к занятиям математикой.
Тип урока:
актуализации знаний и умений (урок повторения)
Форма урока: групповая работа, работа в парах, фронтальная работа, индивидуальная.
Технология урока: Системно-деятельностный подход, элементы здоровьесберегающих технологий, технология дифференцированного подхода, создание ситуации успеха на уроке, технология индивидуальной работы, использование мультимедийных технологий.
Методы и приёмы: проблемный, наглядно-демонстративный, частично-поисковый
Формирование УУД:
Личностные действия: (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)
Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)
Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)
Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)
Материально – техническое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, карточки с рабочим материалом, ноутбуки, геометрические фигурки (рассыпной материал), учебник «Математика» 2 класс, 1 часть авт. М.И. Моро и др.
Ход урока:
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент. (Время 1-2 мин.) | Цель: Включение в деловой ритм (слайд №1) -Я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на урок с хорошим настроением. -Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите себе и своему товарищу чувство уверенности в том, что сегодня на уроке у нас с вами всё получится. | Экран выключен (Музыка) Выполняют действие. С помощью учителя формулируют тему урока, его цели Удачу, ритм своего сердечка, уверенность, хорошее настроение Тема урока –повторение, обобщение, закрепление Цель - вычисления в пределах 100, решение задач | Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
2.Воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач. (5мин.) 3.Формирование темы урока и постановка цели. Мотивация учебной деятельности учащихся. (7мин) 4.Актуализация опорных знаний. (5 мин.) 5.Применение знаний и умений в новой ситуации Работа в паре. (4 мин) 6.Обобщение и систематизация знаний 7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. 8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 9. Рефлексия деятельности. (Итог урока). (5 мин.) | Цель: организовать выполнение учащимися пробного учебного действия. Осуществляется осознание цели и задачи. – Если сегодня на уроке у вас возникнут сложности, помогите друг другу. - Перед вами лежит рабочий лист, на котором вы будете выполнять записи по заданиям. - Сегодня мы с вами повторим пройденный материал. Итак, в начинаем! (Слайд 2). Цель: организовать формулирование темы урока учащимися; - постановка цели урока детьми с помощью учителя. - Устный счет. (слайд 3) - Молодцы, проверим (Слайд 4) -Умницы, переходим к следующему заданию. Вспомним компоненты сложения (Слайд 5) - Проверим! (Слайд 6) - Молодцы! _ Вспомним, компоненты вычитания (Слайд 7) - Проверим! (Слайд 8) - Молодцы! Продолжаем! Цель: Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации. Первичное закрепление. Работа в парах (Слайд 9) Решим задачу в парах. - О чем говорится в задаче? Как запишем краткую запись? -Как вы думаете, сколько действий и способов нам понадобятся, чтобы решить задачу? Приступаем к решению (Слайд 11) Цель: установление осознанности восприятия - Рассмотрим еще другие способы (Слайд 12) - Молодцы! Приступаем к следующему заданию. Решим уравнения(Слайд 13) - Проверим! (Слайд 14) - Молодцы! Продолжаем дальше. - Положите, пожалуйста, ручки. Выполним физминутку для рук (Слайд 15). -Молодцы, приступим к математическим ребусам. (Слайд 16) (Слайд 17) - Умницы! Цель: Организация деятельности с применением полученных знаний. Приступим, к следующему заданию. (Слайд 18) Проверим! (Слайд 19) - Молодцы! Приступим к новому заданию. (Слайд 20) - Молодцы! Проверим и запишем в тетрадь! (Слайд 21) (Слайд 22) - Молодцы, приступим к следующему заданию. (Слайд 23) - Проверим! (Слайд 24) - Какие вы молодцы! - И последнее задание. (Слайд 25) - Проверим! (Слайд 26) Цель: Закрепить полученные знания на уроке. Выполнить на стр. № в рабочей тетради - для всех. Сформулируйте вывод: для чего необходимо выполнять д/з? Цель: Организация рефлексии. – Ребята, вот и закончилось наше путешествие. Я желаю вам, ребята, не растерять те знания, которые мы с вами нашли. Сегодня на уроке я… -научился… -понял, что… Спасибо за отличную работу. | Перед каждым учащимся рабочий лист. Включить экран Во всех выражениях необходимо найти/вычислить разность Тема урока –повторение, обобщение, закрепление Цель - вычисления в пределах 100, решение задач Решение примеров, нахождение результата Работа устно, Получилось или нет - отмечаем на рабочем листе. Решение примеров, нахождение результата Работа устно, Получилось или нет - отмечаем на рабочем листе. Решение примеров, нахождение результата Уменьшаемое, вычитаемое, разность Из уменьшаемого вычесть вычитаемое Из уменьшаемого вычесть разность Пишу … Вычитаю единицы … Беру 1 десяток, отмечаю … Вычитаю. Работа устно, Получилось или нет - отмечаем на рабочем листе. Решение задачи в два действия несколькими способами. (Слайд № 10) Работа у доски. Решение задачи в два действия разными способами. Групповая работа Решение задачи и объяснение Запись решения и ответа в тетради Работа у доски. Дети выполняют соответствующие движения. Вывод:Чтобы отдохнуть и расти здоровыми. Работа в парах. Самостоятельно выполняют данное задание и сверяют по эталону с доски. Дети работают индивидуально. Проверка Ребята обмениваются тетрадками и осуществляют взаимопроверку, выставляя баллы в лист наблюдений. Включить экран Решение задачи . Обсуждение и запись задания в дневник. Делают вывод: чтобы закрепить полученные знания на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Оформление острова сокровищ полученными в течение урока картинками-поощрениями знаний. Выставление оценок. Работа с листком самооценки. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы. Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы Личностные: оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания. Предметные: умеют решать задачи, выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Личностные: самоопределение Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. Регулятивные: контроль, коррекция; Личностные: самоопределение. |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специалист по работе с семьей: аспекты профессиональной деятельности»
- «Психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей-мигрантов в общеобразовательной организации»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по информатике»
- «Содержание и организация работы концертмейстера в дополнительном образовании детей»
- «Особенности постановки хореографического произведения»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: специфика работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Педагогика и методика преподавания географии
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Современные технологии социального обслуживания населения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.