Конспект урока «Полезные ископаемые»

Тип урока: решение частных задач

Педагогические задачи: создать условия для знакомства с горючими, рудными и строительными полезными ископаемыми, с их значением в жизни человека; объяснить понятия «полезные ископаемые», «сплав», «металлы», «месторождение», «руда»; раскрыть их значение в жизни человека; учить различать и называть свойства песка, глины, мрамора, гранита; способствовать формированию умений высказывать предположения, обосновать собственную точку зрения.

Планируемые результаты

Предметные:

Познакомиться с понятиями полезные ископаемые», «сплав», «металлы», «месторождение», «руда»; «горючие, рудные и строительные полезные ископаемые»; их значением в жизни человека;

Научаться называть свойства песка, глины, мрамора, гранита; нефтепродукты.

Метапредметные:

Регулятивные- выполнять оценку и самооценку; осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, качество и уровень усвоения;

Познавательные - понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме4 составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

Коммуникативные – разрешать конфликты; выявлять. Идентифицировать проблемы4 осуществлять поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта; принимать решение и реализовывать его

Личностные: учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь сквозным героям, которые в этом нуждаются, при решении трудных задач

Образовательные ресурсы: демонстрационный материал «Полезные ископаемые», карта полезных ископаемых; коллекция полезных ископаемых, отдельные образцы полезных ископаемых; материал для деления обучающихся на группы (конверты с заданиями)

Организационная структура урока

Этап урока, формы работы

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности обучающегося

1

2

3

4

I Организационный момент

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать

у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

Слушают стихотворение.

Умение слушать.

II Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания.

Проверяет домашнее задание. Загадывает загадки о горных породах и минералах.

1.Он очень прочен и упруг,

Строителям -надёжный друг:

Дома, ступени, постаменты

Красивы будут и заметны. (Гранит)

2.Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след. (Мел)

3.Он очень нужен детворе

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже

Он и в стекле расплавлен даже. (Песок)

4.На кухне у мамы

Помощник отличный.

Он синим цветком

Расцветает от спички. (Газ)

5.Без неё не побежит

Ни такси, ни мотоцикл,

Не поднимется ракета

Отгадайте, что же это? (Нефть)

6. Оно варилось долго

В доменной печи,

На славу получились

Ножницы, ключи. (Руда)

7.Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу-

Она понадобится сразу. (Глина)

8.Покрыают им дороги,

Улицы в селении,

А ещё он есть в цементе.

Сам он удобрение. (Известняк)

9. Росли на болоте растения,

Стали топливом и удобрением. (Торф).

10.Он чёрный, блестящий,

Людям помощник настоящий.

От него кругом светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали. (Уголь).

Строить грамматическое рассуждение. Отгадывают загадки.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

III Сообщение темы урока.

Открытие нового знания, способа действия.

Работа по учебнику.

Самостоятельная работа.

Организует формулирование темы обучающимися, постановку учебной задачи.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

-Как все названные вами вещества использует человек?

Тема нашего сегодняшнего урока

«Полезные ископаемые» (на доске). Сл.1

Формулируют тему урока, становят учебную задачу.

Используют для собственной пользы.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор. Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравственную отзывчивость. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии.

Мы разделились на 4 группы.

1-я группа- «Толкователи», которые будут объяснять с помощью словарей значение новых слов. И так первое слово «Полезные ископаемые»

Работают со словарями.

Самооценивание.

Давайте оценим себя при помощи «Смайликов».

«зеленый» - по этой теме я все знаю и хорошо ориентируюсь;

«жёлтый» - кое-что знаю по этой теме, но хотел бы знать больше;

«красный» - очень плохо знаю эту тему, почти ничего не слышал об этом.

Поднимают соответствующий «смайлик».

Предоставим слово «Толкователям».

«Полезный» - пригодный для определенной цели, идущий в дело.

«Ископаемый» - добываемый из недр земли.

«Полезные ископаемые» - минеральные и органические образования земной коры, химический состав и физические свойства которых позволяют эффективно использовать их в сфере материального производства

Ребята, как вы думаете, а на какие 3 группы мы можем разделить все полезные ископаемые? (на доске под темой все названия)

Твердые, жидкие, газообразные

-Где они находятся?

-Как называются люди, занимающиеся изучением и поиском природных богатств?

– Правильно!(Геологи).

Слово «Толкователям»

Каким образом геологи изучают полезные ископаемые?

Какие задачи мы должны решить на этом уроке?

Под землей.

Геологи.

Геологи – это люди, которые занимаются поиском месторождения полезных ископаемых и изучают их.

Месторождение – местонахождения полезных ископаемых (залежей).

Отправляются в экспедиции.

1.Выяснить какие бывают полезные ископаемые (назвать их)?

2. Как образовались?

3.Какие свойства имеют эти полезные ископаемые?

4.Где они применяются?

Инструктирует учеников; распределяет роли.

– И вы на нашем необычном уроке становитесь геологами, и отправитесь в экспедицию.

-Давайте, вспомним правила работы в группе.

Правила работы в группе. (на доске)

Работать дружно.

Уметь слушать мнение своего друга.

Не выкрикивать.

Работать тихо.

Ребята, у каждой экспедиции на столе лежит конверт с заданием.

В своей работе вы можете использовать всё, что есть у вас на столе.

( «карточку - помогайку», карточки с условными обозначениями полезных ископаемых, коллекцию полезных ископаемых, физическую карту России.)

Вам нужно будет открыть конверт, прочитать задание, выполнить его и в ходе работы над заданием заполнить лист-таблицу.

«Толкователи» должны составить толковый словарь по теме урока.

И так, в путь!

Делятся на три группы. Слушают учителя, выполняют групповую работу, находят в тексте информацию.

1 экспедиция: Знакомится со строительными полезными ископаемыми (по учебнику )

карточка - помогай-ка, карта России, карточки с условными обозначениями).

2 экспедиция: Знакомится с горючими полезными ископаемыми (по учебнику )

карточка - помогай-ка, карта России , карточки с условными обозначениями).

3 экспедиция:Знакомится с рудными полезными ископаемыми.Изучает месторождения полезных ископаемых Ульяновской области ( по интернет –источникам, энциклопедиям), дом зад, карточка - помогай-ка, карта Ульяновской области, карточки с условными обозначениями).

4 группа «толкователи» создают словарик терминов к теме «Полезные ископаемые».(«Полезные ископаемые», «Месторождение», «Геологи», «Сплав», «Переработка», «Песок», «Природный газ», «Глина», «Гранит», «Известняк», «Мел», «Мрамор», «Нефть», «Руда», «Торф», «Уголь», «Шахта», «Карьер», «Скважина», «Нефтепровод»)

Группы работают самостоятельно, обсуждают изу­ченный материал, составляют план ответа, используя карточку-помогайку.

Карточка - помогай-ка (для каждой группы):

1. Название

2. Условное обозначение

3. Свойства

4. Применение

Звучит музыка.

Определение основной информации; учатся работать в группе.

IV Физкульт минутка

Рассказывает и показывает упражнения к физминутке

Давайте отдохнем.

По дорожке шли, шли,

Много камешков нашли.

Присели, собрали и дальше пошли

По дорожке, по дорожке

Прыгаем на левой ножке

И по этой же дорожке

Прыгаем на правой ножке.

По дорожке побежим, на лужайку прибежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп! Немножко отдохнем!

И опять работать мы пойдем.

Повторяют упражнения за учителем

V Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

- Ребята, а как вы думаете, есть ли полезные ископаемые в нашей Ульяновской области?

- Правильно. На территории Ульяновской области полезные ископаемые есть.

- Хотите узнать какие?

Предоставляем слово 3 экспедиции.

Учитель одновременно с рассказом показывает слайды

слайд с условным обозначением полезного ископаемого, о котором рассказывают группы,

Ребята нашли ещё одну группу полезных ископаемых, добываемых только в Ульяновской области.

Предоставляем слово 1 экспедиции.Сл.6-17

Предоставляем слово 2 экспедиции. Сл.18-22

- Ребята, как вы думаете, а в какие группы мы можем объединить полезные ископаемыепо способу применения?

Да.

Да.

Выступление 3 экспедиции. Сл.2- 5

Рассказы учеников сопровождаются показом образцов природных материалов из коллекции, карточек с условным обозначением полезных ископаемых на карте Ульяновской области, заполнением таблицы.

Д.з. презентация поделочных камней: симбирцита и сенгилита.

Представляется заполненная таблица.

Ответы: -строительные. Это ресурсы, которые человек использует для строительства зданий, сооружений и возведения различных конструкций;

-горючие. Это ресурсы используемые для обогрева жилья и получения энергии разного вида.;

-рудные. Это ископаемые, из которых получают различные металлы, которые человек широко использует в своей жизни. Человек научился получать и использовать металлы не только в чистом виде(медь, железо,серебро,алюминий) но и, смешивая различные металлы, получать сплавы.)

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной задачей. Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.

Все полезные ископаемые добывают разным способом:

-в карьерах - открытых котлованах (глина, песок),

-в шахтах (уголь),

-бурением скважин и буровых установок (нефть, газ)

Смотрят презентацию. Сл.23-25

Умение слушать.

VI Домашнее задание.

Дома я предлагаю вам

1.Запомнить условные обозначения

2. Закрепить знания о полезных ископаемых, найти интересные сведения

3. Придумать условные обозначения для поделочных камней

4. Решить кроссворд. А для этого его нужно доработать.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.

Сохранять учебные задачи.

VII Итог урока.

Рефлексия.

Оценка результатов выполнения заданий на уроке.

Организация подведения итогов урока обучающимися.

Предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке.

Наш урок подходит к концу.

- На какие вопросы мы ответили на уроке?

- Какие вы для себя сделали открытия?

«Смайлики» помогут нам оценить свою работу на уроке

«красный» - было скучно, трудно выполнять задания, ничего не понял;

«жёлтый» - остались вопросы, задания вызвали небольшие затруднения;

«зелёный» - урок понравился, принимал активное участие.

Спасибо за урок, вы все молодцы!

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Поднимают соответствующий «смайлик».

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности.