Чудесная сила камня

Конспект занятия в подготовительной группе «Чудесная сила камня»

Цель: продолжать формировать основы естественно-научных и экологических понятий на примере изучения камня.

Образовательные задачи:

- дать детям в процессе экспериментирования реальное представление о различных свойствах камня (прочный, твердый, шероховатый и т. д.);

- учить давать отчёт об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы.

- учить выдвигать гипотезы, проверять их истинность, отказываться от гипотезы, если она не подтвердилась.

Развивающие задачи:

- обогащать память детей;

- активизировать мыслительные процессы (операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения);

- развивать речь, мелкую моторику рук;

- развивать сенсорное восприятие;

- развивать любопытство;

- развивать ориентировку в пространстве;

- развитие эмоциональной сферы детей (способности удивляться, сомневаться, радоваться полученным результатам)

Воспитательные задачи:

- воспитывать аккуратность, ловкость;

- воспитывать интерес к деятельности;

- воспитывать у детей любознательность, наблюдательность, чувство коллективизма.

Предшествующая работа:

- создание коллекции камней;

- чтение «Сказки о полезных ископаемых», «Сказок минерального царства» (по Ф. Кривину, «Данило-мастер» (по мотивам сказок П. Бажова);

Ресурсное обеспечение мультимедийный проектор, экран, ноутбук, карта- план групповой комнаты с условным обозначениям места, где спрятано «месторождение»камня (на каждого ребёнка, «чудесные мешочки» (на каждого ребёнка, рюкзаки, оборудование для опытов с камнями: таблицы для занесения результатов исследования свойств камня (на каждого ребёнка, фломастеры, подносы, бумажные салфетки, миски, подносы, ёмкость с горячей водой, лёд, ножи с закруглёнными концами, молотки, пёрышки, ведро, коллекция камней и изделий из камня, предметные картинки с изображением изделий из камня, дерева, металла и стекла.

Оформление группы: Вдоль одной из боковых стен групповой комнаты установлен экран, мультимедийный проектор и компьютер, напротив - стулья для детей. В углу, на полках шкафа, размещена коллекция камней и декоративных изделий из камня. На столах размещены необходимые инструменты и материалы для проведения опытов с камнями. На стенах по периметру комнаты развешаны картинки с изображением изделий из камня, дерева, металла и стекла.

Ход деятельности:

1. Педагог приглашает детей в группу и предлагает послушать одну историю. Рассказ сопровождается демонстрацией

соответствующих слайдов на экране.

Возле леса на опушке,

Где могучий дуб растёт,

Жили три весёлых братца Без печали и забот.

Лето, осень пролетели.

Оглянуться не успели Как зима катит в глаза.

Братцы дружно тут решили:

«Нам без дома жить нельзя!»

Младший братец был ленив - Из соломы дом воздвиг.

Средний - труд не уважал

И из прутьев дом создал.

Старший братец ж всех умней Дом построил из камней.

Почему ж старший брат Хвалит дом свой всем подряд?

Чтоб ответ нам точный знать Всё о камне нужно знать.

2. Игра «Юные геологи».

Воспитатель: А вы хотите знать всё о камне?

Дети: Хотим!

Воспитатель: Тогда сейчас я превращу вас в геологов. Кто такие геологи? Дети: Это люди, которые профессионально занимаются поиском новых месторождений полезных ископаемых и их дальнейшим исследованием. Превращение детей в геологов, воспитатель вручает каждому рюкзак. Воспитатель: Явам раздаю карты - планы помещения нашей группы, на которой красными крестиками обозначены места, где спрятаны «месторождения камней». Каждый из вас получает свою карту и находит свой собственный камешек.

3. «Научная лаборатория».

Воспитатель:Сейчас мы, геологи, возьмем по камешку, который вы отыскали, и пойдем за столы, в нашу «научную лабораторию», будем, как настоящие геологи, их исследовать.

Дети рассаживаются за столами, на которых заранее приготовлено всё необходимое для опытов.

Воспитатель: Сели удобно, спинки прямые. Сейчас вы будете исследовать каждый свой камень. Результаты исследований нужно заносить в таблицу (образец таблицы в приложении 1).

Опыт 1. Воспитатель: Если мы аккуратно постучим молоточками по камню, что произойдёт? (ответы детей). Давайте проверим. Что произошло? Значит, камень какой? Хрупкий и легко раскалывается на части ила прочный, то есть, чтобы его разбить, нужно приложить много усилий? Отметьте в таблице галочкой.

Дети отмечают свойство камня в таблице цветными карандашами.

Опыт 2. Воспитатель: Опустите в чашку с водой сначала пёрышко. Что происходит? Оно тонет или нет? Почему? Оно плавает, значит, оно лёгкое. Достаём перышко, кладём на салфетку. Теперь опустите в воду камень. Что с ним происходит? Он тонет в воде, значит, он тяжёлый. Достаньте камень и промокните его салфеткой. Воду из чашек выливаем в ведёрко. (Обращает внимание детей на таблицу).Отметьте в нужной графе галочкой. Опыт 3. Воспитатель: А теперь наливаем в чашку горячую воду и опускаем в неё наш камешек. Немного ждём, затем аккуратно его достаём, промокаем салфеткой. Какой он стал - холодный или горячий? (Обращает внимание детей на таблицу).Отметьте в таблице в нужной графе галочкой. Опыт 4. Воспитатель: Для следующего нашего опыта я заранее вынесла камни на улицу. (Заносит камни, раздаёт каждому по одному). Какой камень на ощупь - холодный или горячий? Отметьте результат в таблице.

Опыт 6. Воспитатель. Ребята, что будет, если мы попытаемся разрезать камень ножом? У нас получится это сделать? Почему? Отметьте результат в таблице.

Воспитатель: Ребята, я тоже исследовала свой камень. Сейчас я расскажу о нем, используя таблицу. Мой камень прочный, так как его очень трудно разбить молотком, его температура зависит от температуры окружающей среды (нагревается в горячей воде (или под солнцем, остывает, если температура на улице низкая, тяжёлый (потому что тонет в воде). Составление рассказов детьми.

Воспитатель: А теперь, Володя, расскажи о своем камне. (Рассказ).Оля, расскажи. (Рассказ).

4. Чудесный мешочек:

(определяем камень по поверхности).

Воспитатель: Посмотрите, что у меня есть (показывает «чудесные мешочки»). Это не простые мешочки, а волшебные, в них спрятано ещё одно интересное свойство камня (шероховатость). Определить его можно на ощупь. Дети выполняют задание.

5. «Каменных дел мастера».

Воспитатель берёт в руки красивый камень и читает стихотворение: «Камешек волшебный,

Помоги в пути,

Всех своих друзей

Помоги найти!»

Ребята, посмотрите внимательно на эти картинки и найдите среди них те, на которых изображены изделия из камня.

Дети отыскивают и приносят нужные картинки.

6. «Завершающий момент» (анализ занятия).

Воспитатель: Вот мы и завершили наше исследование. Кем вам удалось сегодня побывать? Что показалось вам сегодня необычным? Самым интересным? Самым трудным? Самым простым? Благодарю за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353288-chudesnaja-sila-kamnja