Классный час «Опасный лед»

№

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые БУД

1

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть!

Меня зовут Наталья Ивановна, я к вам приехала из Большой Усы, я работаю воспитателем. Хочу провести с Вами занятие, надеюсь, вы не против?

Слушают

Отвечают

Осознание себя как ученика, заинтер. Посещением школы (Л)

2

Психологический настрой

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем. Присаживаемся, начнем наше занятие.

3

Актуализация знаний

Ребята, предлагаю вам отгадать загадку: СЛАЙД

- …. прочитай нам пожалуйста!

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

Что это? Все верно, конечно это вода.

Смотрят на слайд

Отвечают:

вода

Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов (П);

4

Определение темы урока

Живет на земле Матушка Водица. СЛАЙД У нее большая семья: сыновья – Туман, Дождь, Снег, Лед; дочери – Роса, Снежинки. У всех разные характеры, все любят разные времена года (кто весну и лето, кто осень и зиму). А какое время года вам нравится? С кем из детей Матушки Водицы мы встречаемся …? А весной и осенью? А зимой? Зима – суровое время года, чтобы пережить ее нужно быть сильным и крепким. Дети Матушки Воды, любящие зиму, тоже стойкие и крепкие. Как вы думаете, кто из детей стойкий и крепкий? (Раздаю кубики льда).

- А какой лед? (холодный, твердый, прозрачный). Как можно доказать, что лед – сын Матушки Воды?

(после ответов убираю)

- А можно ли из воды получить лед? Что для этого нужно сделать? Все верно, молодцы! Лед в природе играет большую роль. Если бы поверхность рек и других водоемов не покрывалась льдом, то все живое в реках замерзло бы и погибло; лед – это своеобразное одеяло; под таким толстым и прочным одеялом подводным животным не страшен мороз. А вот людям надо осторожно обходиться со льдом?

- О ком из детей Матушки Воды мы говорим?

- Всегда ли он безопасен? А какой он может быть?

- Молодцы, тема нашего занятия «Опасный лед». СЛАЙД

Ответы детей:

Слушают

Отвечают: дождь, роса, туман

- снег, лед, снежинки

- лед

- холодный, твердый, прозрачный

- в руках он тает и превращается в воду

- из-за низких температур он замерзает

Дети предлагают варианты

- о льде

-Опасный,

«опасный лед»

использовать принятые ритуалы взаимодействия с одноклассниками и учителем (К);

Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов (П);

5

Целеполагание

-Ребята, а что бы вы хотели узнать о льде? О чем мы будем говорить? Какой бывает лед? А вы бы хотели узнать в каких случаях он безопасный, а когда он представляет для нас опасность?

1. Безопасный лед.

2. Опасный лед.

Да, верно. А что нам нужно знать, для того, чтобы не попасть в опасную ситуацию на льду? Что нам нужно выполнять?

3. Правила поведения на льду.

Вот над этими задачами мы будем работать сегодня на занятии.

- Девочки, а как вы думаете, какой будет цель нашего занятия?

Цель: формирование знаний о безопасном поведении на льду

- когда лед безопасен? Самые опасные места на льду?

Делать простейшие обобщения (П); принимать цели и произвольно включаться в деятельность (Р)

6

Объяснение нового материала

Давайте выясним, какой лед считается безопасным для человека?

Чтобы не попасть в беду нужно знать, что лед можно считать безопасным, если его толщина больше 10 см.

Возьмите линейку. Отмерьте пальчиками 10 см. Посмотрите и запомните, такой должна быть толщина льда, чтобы выдержать 1 человека. А для группы людей толщина должна быть больше 15 см. Отмерьте на линейке. Но ведь мы не носим с собой линейку! Как же быть? Я открою вам один маленький секрет. Оказывается, можно определить толщину льда и без линейки, по цвету.

Толстый, прочный лед имеет синеватый или зеленоватый оттенки.

Тонкий и ненадежный лед имеет матово-белый или желтоватый оттенки. – Ребята, мы справились с первой задачей? Узнали, когда лед безопасен для человека? У вас на столе лежат листы самооценки, вам необходимо проставить в них соответствующие значки.

Работают с линейкой

Смотрят, измеряют

Отвечают

Активно включаться в деятельность (Р);

Пользоваться предметами-заменителями (П);

Работать синформацией (понимать изображение, текст);

Самооценка

А поставьте себе в листе самооценки соответствующий знак напротив первой задачи. (+ – если все поняли, - если нет)

Проставляют

Пользоваться знаками, символами (П)

Но даже в крепкие морозы на водоемах существуют места, где прогулки опасны. Как вы думаете почему? (сначала выслушаю предположения детей, а потом они подходят к доске, на которую перевернуты карточки с правилами, переворачивают и читают вслух)

Опасные места:

Тонкий лед около кустов, деревьев и камыша.

Следует обходить места, запорошенные снегом или покрытые сугробами, т.к. лед под снегом всегда тоньше.

У берега лед не прочный, в нем могут быть трещины

Особенно лед опасен во время оттепели, т.к. он подтаивает и на нем образуются полыньи. СЛАЙД

Мы нашли два сложных слова ОТ-ТЕ-ПЕЛЬ; ПО-ЛЫНЬ-Я (читаем вместе) пространство чистой воды в ледяном покрове реки

-Так что же получается, по льду вообще не ходить?

- Если не уверен, не ходи!

-Ребята, мы справились со второй задачей? Узнали, какие места на льду опасные?

Подходят, переворачивают и читают вслух

Проговаривают

Ответы детей

да

Читать (П);

Вступать в контакт и работать в коллективе (ученик-класс)(К);

8

Самооценка

А теперь поставьте себе в листе самооценки напротив второй задачи соответствующий знак.

Проставляют

Пользоваться знаками, символами (П)

Физминутка

Встаньте, пожалуйста, повторяем за мной.

Не ходи зимой по льду (шаги на месте)

Можешь ты попасть в беду (указательным пальцем помахать),

В лунку или полынью (руки вверх)

И загубишь жизнь свою (покачать головой в стороны).

Ветер дует, завывает (ребята дуют),

Полынья не замерзает (руки в стороны разводим),

Не сковал ее мороз (дети ежатся),

В ней все звери моют нос (руками водим по лицу).

Повторяют движения

Активно включаться в деятельность (Р);

9

Первичное закрепление

СЛАЙД Ходить по льду лучше по проверенным местам, там, где есть тропа. И желательно, ходить не отрывая ног от льда. (как на лыжах). А вы знаете, как это? Покажи нам …. А если мы идем группой, то нужно соблюдать расстояние между собой 4-5 метров (8-10 шагов). А все ли знают и соблюдают правила поведения на льду?

Просмотр мультфильма. Какую ошибку совершила Нюша? Что Нюша сделала не так?

Как же правильно вести себя на льду? Ребята, а давайте мы поможем Нюше и составим правила, которые надо соблюдать при передвижении на льду.

ПРАВИЛА:

- обходить опасные места;

- смотреть на цвет льда;

-соблюдать расстояние между собой.

Поработаем в парах, я раздаю вам картинки (восстанови очередность событий). Вам нужно выложить картинки в 1 ряд, что было с начала, а что потом. Кто изображен на картинках? Что они делают? Расскажите, что у вас получилось?

Правильно, молодцы!

-Ребята, мы помогли Нюше, рассказали о правилах поведения на льду?

А как звучала наша третья задача?

Смотрят на слайд, слушают

Показывают

Смотрят мультфильм, отвечают

Ребята предлагают свои варианты

Восстанавливают очередность

Отвечают

Работать с информацией на электронных носителях;(П)

Активно включаться в деятельность (Р);

Готовность к безопасному и бережному поведению на природе (Л);

Сотрудничать со сверстниками (К);

10

Самооценка

- Девочки, а теперь напротив третьей задачи поставьте соответствующий значок. Проверьте друг у друга, у всех проставлены?

проставляют

Пользоваться знаками, символами (П)

11

Рефлексия

Давайте подведем итоги нашего занятия.

- Ребята, кто на листе самооценки поставил все плюсики? Вы молодцы, погладьте себя 3 раза по голове. А кто два плюсика? Вы умницы! Вы очень старались. Улыбнитесь всем. А кто поставил один плюсик? Ничего страшного, у вас все получится в следующий раз!

Девочки, если вам было комфортно на занятии и вам оно понравилось, то приклейте на наш красивый водоем снежинки с улыбкой, а если не понравилось занятие, то строгие, серьезные снежинки.

Спасибо вам за занятие, мне понравилось с вами работать!

Отвечают

Приклеивают снежинки

Работать с информацией, изображением (П);

Предмет

Классный час

Класс

1-4 классы

УМК

Учебник: Гостюшкин А.В. « Основы безопасности жизнедеятельность 1-4 кл.»

Тема урока

Опасный лед

Время проведения

06.03.2018 год.

Цель урока

Формирование у детей знаний о безопасном поведении на льду.

Задачи урока

Образовательные задачи: 

-учить применять правила безопасного поведения на льду;

Коррекционно - развивающие задачи:

-развивать основные мыслительные процессы, память, внимание, логику

-развивать умение работать самостоятельно, выделять главное, сравнивать, делать выводы;

Воспитательные задачи:

- воспитывать ответственность у учащихся за жизнь и здоровье: свое и окружающих.

Планируемые результаты

Учащиеся должны уметь: применять правила безопасного поведения на льду;

Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность

Познавательные: Работать с информацией (изображением, текстом, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, представленные на бумажных и электронных носителях); выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов (П); Пользоваться знаками, символами (П); Читать (П);

Коммуникативные: использовать принятые ритуалы взаимодействия с одноклассниками и учителем (К); Вступать в контакт и работать в коллективе (К) (ученик-класс); Сотрудничать со сверстниками (К);

Личностные: Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы (Л); Готовность к безопасному и бережному поведению на природе (Л);

Основные понятия

Оттепель, полынья.

Формы организации учебной деятельности

Фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах

Тип урока

Получение новых знаний

Технологии

Здоровьесберегающие технологии, информационных компьютерных технологий, технология группового обучения.

Ресурсы урока

Ноутбук, мультимедийный проектор,  презентация MicrosoftPowerPoint , оценочные листы.