Развитие связной речи детей (с использованием мнемосхем)

Мастер-класс.
Тема «Развитие связной речи детей (с использованием мнемосхем )»
Сегодня наш мастер класс состоит из двух частей: теоретическое и практическое.
Под связной речью понимается развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно.
Дошкольный возраст — период интенсивного совершенствования речи: обогащается словарь, правильным становится произношение звуков, развивается связная речь.
Развитие связной речи является одной из центральных задач речевого воспитания детей дошкольного возраста. Программа детского сада ставит перед воспитателем задачу научить каждого ребенка содержательно, грамматически правильно, связно и последовательно излагать свои мысли. Речь дошкольника должна быть живой, эмоциональной, выразительной.
Требования к связному высказыванию детей дошкольного возраста предполагает владение лексикой, грамматикой, стилистикой, нормами звуковой культуры речи. Развитие связной речи возможно лишь на основе овладения родным языком, освоение его звуковой стороны, определенного словарного запаса, грамматического строя речи.
Полноценное построение связного высказывания, совершенствование устной монологической речи требует в первую очередь умений пользоваться словарным запасом, точно и правильно употреблять слова по смыслу. Словарная работа, которая направлена не только на расширение словаря, но и на углубление понимания смысла, значения слова, помогает детям овладевать способом выражения в слове необходимого содержания, а затем использовать это умение при построении высказывания.
Уровень развития речи дошкольников очень различен. Одни свободно распоряжаются имеющимся у них словарным запасом, другие при большом пассивном запасе слов пользуются небольшим активным словарем. Некоторые употребляют слова и выражения, даже если не знают их точного смысла.
Усвоение смысла слова происходит в неразрывной связи с с ознакомлением ребенка с окружающей жизнью, поэтому жизненный опыт служит основой для речевого развития. Развитие представлений и формирование общих понятий способствует совершенствованию мыслительной деятельности умения общения, делать выводы, высказывать суждения и умозаключения.
В младшем дошкольном возрасте на занятиях дети учатся называть предметы, их признаки, действия, состояние, затем включают их в простейшее описание. Например, дети рассматривают куклу и учатся правильно называть предметы одежды, а затем воспитатель предлагает рассказать про Дашу, что она будет делать дальше (пойдет гулять, будет играть с ребятами…).
При рассматривании картины дети, отвечая на вопросы воспитателя, выполняют различные словарные упражнения. Например, по картине «Катаемся на санках» задается вопрос: «Какое время года здесь изображено?» (Зима). Предлагается подсказать окончание высказываний: «Зимой холодно, а летом? (тепло). Один мальчик на картине большой, а другой?» (Маленький). Подобные задания расширяют представл