Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку предназначена для обучения учащихся 5класса общеобразовательных школ.

1.Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

1.Федерального закона «Об Образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012

2. Закона Республики Адыгея от 27 декабря 2013 № 264 «Об Образовании в Республике Адыгея».

3. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 7 Гиагинского района.

4. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ МБОУ СОШ № 7 Гиагинского района.

5.Учебного плана МБОУ СОШ №7 Гиагинского района на 2018-2019 учебный год

6.Примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского. 

7. Программа ориентирована на УМК: Учебник «Русский язык»: учебник для 6 класса, общеобр. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова  – М.: Просвещение, 2013.

Программа рассчитана на 210 часов в год, 6 часов в неделю. Программой предусмотрено 48 часов на развитие речи, 7 диктантов, 3 тестовые работы, 2 контрольные работы, 2 контрольных сочинения, 2 контрольных изложения.

2. Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 6 класса

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать определения основных изученных в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь : аудирование:

Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

Определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

Вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

Чтение:

Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания;

Дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

Разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

Самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

Прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

Выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

Говорение:

Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

Подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

Строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

Соблюдать последовательность и связность изложения;

Письмо:

Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

Сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

Строить письменные высказывания на заданную тему;

Соблюдать последовательность и связность изложения;

Собирать материал к сочинению и систематизировать его;

Составлять сложный план и на его основе создавать текст;

Использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

Употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

Исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

Текст:

Определять ОМ текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

Определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной языка и стилю речи;

Фонетика и орфоэпия:

Проводить фонетической и орфоэпический разбор слова;

Использовать транскрипцию;

Правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

Пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

Морфемика и словообразование:

Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

Давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

Выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

Различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, наречий;

Составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

Давать комментарии к словообразовательному гнезду;

Объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

Лексика и фразеология:

Пользоваться разными способами толкования лексического значения слов;

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

Толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

Подбирать синонимы и антонимы;

Выбирать из синонимического ряда наиболее т очное и уместное слово в данной речевой ситуации;

Пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

Анализировать примеры использования слов в переносном значении;

Проводить лексический разбор слова;

Морфология:

Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

Уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

Опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

Орфография:

Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

Объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

Свободно пользоваться орфографическим словарем;

Владеть приемом поморфемного письма;

Синтаксис и пунктуация:

Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

Анализировать разные виды СП (простые случаи);

Определять синтаксическую роль изученных частей речи;

Правильно применять изученные пунктуационные правила;

Устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;

Строить пунктуационные схемы предложений;

Самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные привила.

Содержание тем учебного курса.

Русский язык - один из развитых языков мира (1 час)

Повторение пройденного в 5 классе (29 час)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (18 часов )

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (31 час)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.  

Имя существительное (25 часа)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (27 часов)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (16 часов)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (30 часов)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (23 часов)

Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста. Сочинение на выбранную тему.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (10 часов)

Количество учебных часов в соответствии с учебным планом

Контроль уровня обученности

Календарно-тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353864-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-6-klas