Методическая разработка технологической карты урока русского языка в 4 классе «Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже»

Технологическая карта урока

Дата урока 03.12.2018 г.

Учитель: Травкина Оксана Ивановна,

4 класс,

УМК «Школа России»,

учебник В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык 4 класс»

Тема урока «Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже»

Цель урока: познакомить с правилами написания окончаний имён существительных в творительном падеже;

способствовать формированию умения правильно писать безударные падежные окончания имен существительных в творительном падеже и употреблять их в речи.

Планируемые результаты.

Предметные.

1. Познакомить с падежными окончаниями имён существительных в творительном падеже, формировать навык правописания окончаний имён существительных в творительном падеже, совершенствовать умение обосновывать написание падежных окончаний имён существительных.

2. Определять имена существительные в творительном падеже.

Метапредметные.

Познавательные УУД:

- ученики понимают, что такое творительный падеж имен существительных, его вопросы, предлоги, окончания;

- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме

- осознают ценности своего языка.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно определять учебную задачу;

- планировать свою деятельность по решению учебной задачи;

- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.

Коммуникативные УУД:

- уметь выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре и группе, формулировать собственное мнение и позицию;

- применять правила делового сотрудничества;

- участвовать в продуктивном диалоге.

ЛичностныеУУД:

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

ХОД УРОКА

Задание для 1-й группы:

– По тексту стихотворения определите, что могут обозначать слова, стоящие в Т.п.:

Я – творительный падеж,

Исполнен всяческих надежд.

– Творите! – Чем?

– Творите! – С кем?

Я подскажу вам – нет проблем!

– С тем, - заявил Творительный,

  Я только лишь в ладу,

  Кто очень уважительно относится к труду.

Задание для 2-й группы:

– Определите падежные и смысловые вопросы существительных в Т.п.:

Мы делали подвесную кормушку для птиц. Из фанеры (…?) пилкой вырезали детали. Дощечки зачистили (…?) напильником. Оля с (…?) Надей повесили кормушку под окнами. Вечером над (…?) кормушкой закружились синицы.

Задание для 3-й группы:

– Найдите предлоги у существительных в творительном падеже:

Растёт под берёзой, шагать с песней, между яблоней и смородиной, сидит за партой, лететь над деревней.

Задание для 4-й группы:

- Прочитайте предложения. Определите склонение и падеж выделенных существительных. Выделите окончания.

Румянойзарёю покрылся восток. Апрель с водою, май с травою. Надрекой кружились ласточки. Дети заслушалисьпесней жаворонка. Царь с царицею простился.

Мир освещается солнцем, а человек - знанием. Летом за пахарем ходит, а под зиму с криком уходит.

Приди, весна, с радостью, с великою милостью.

Задание для 5-й группы:

– Разберите по членам предложений предложение и скажите, каким членом предложения являются существительные в Т.п.:

Над морем кружились резвые чайки.

Заполнение таблицы.

– Каждая группа отчитывается о проделанной работе, заполняя таблицу:

-Давайте сравним таблицу, составленную нами с таблицей, данной в учебнике на стр.117.

- Правильно мы с вами заполнили таблицу?

- По каким признакам можно определить т. п.?

- Как проверить написание безударного окончания имени сущ. в Т.п.

-А теперь прочитайте текст. Спишите.

Поставьте вопрос к существительным в Т.п., у существительных Т.п. выделите окончания, подчеркните предлоги Т.п.

Мороз покрыл землю пушистым (…?) одеял…м, реки сковал прозрачным скользким (…?) льд…м. Зима раскрасила крыши домов белой (…?) краск…й, окна – серебристым (…?) ине…м. Детвора собралась под (…?) ель… .

Взаимопроверка.

Коллективная проверка на мультимедийной доске.

– Скажите, как правильно написать безуд. окончание сущ. В т. п.?

Рассматривают таблицу

Работают в группах

1 группа

делает вывод, что существительные в творительном падеже указывает на место, на лицо, с которым совершается или творится действие, на предмет, с которым совершается действие

2 группа

Чем? Кем?

3 группа

с, за, под, между, перед

4 группа

Заполняет таблицу

5 группа

второстепенный член предложения

По вопросам, предлогам,

окончанию

по склонению

Читают.

Учащиеся записывают текст в тетрадь, выделяют окончания имен существительных в Т.п., подчеркивают предлоги.

Дети обмениваются тетрадями для взаимопроверки

Учебно-познавательные УУД: высказывание собственных предположений, выдвижение гипотез.

Коммуникатив

ные УУД.

- Формирование умения вступать в диалог.

Регулятивные УУД:

- Искать пути решения проблемы.

- Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

- Оценивание своей работы и работы других.

Познавательные УУД.

-Выделять главное, озаглавливать, составлять план, рассказывать по плану.

-Анализиро -

вать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

- Преобразовы-вать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу).

Коммуникатив

ные УУД

– строить связное монологическое высказывание;

– слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– соблюдать речевые нормы в процессе коммуникации.

Регулятивные УУД

Постановка учащимися цели на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что не известно.

Коммуникатив

ные УУД

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

VI этап: работа с учебником

Включение нового знания в систему знаний;

повторение и закрепление ранее изученного.

-А теперь ещё раз пройдёмся по материалам учебника, закрепим изученное.

Работа по учебнику страница 118,

упр.220 (устно)

– Какие существительные в Т.п. встретились в тексте упражнения?

– Какие окончания у этих существительных?

– От чего зависят окончания существительных?

Дети читают текст упражнения и называют существительные в Т.п., окончания, предлоги.

Познавательные УУД

- Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

- Сравнивать и обобщать, делать выводы.

VII этап:

Итог урока

Осознание обучающимися своей учебной деятельности

- Пора подвести итоги нашей работы.

– Какие задачи начале урока ставили?

– Вспомните эпиграф нашего урока.

«Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли». Л.Н. Толстой

- Какое знание мы приобрели усилиями своих мыслей?

Регулятивные УУД

- Соотносить цели и результаты своей деятельности.

VIII этап:

рефлексия;

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

– Оцените свою работу на уроке при помощи карточек, поставив знак + рядом с подходящими тебе выражениями:

Я проявлял старание

Я хорошо справился с работой на уроке

Яне смогу определить существительное в творительном падеже

Мне пригодятся полученные знания в жизни

-Сегодня за работу на уроке получают отметку.

Учащиеся заполняют карточки, показывают учителю и объясняют, почему они поставили знак «+» рядом с тем или иным выражением.

Регулятивные УУД

- Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

IX этап:

задание на дом

Домашнее задание. Дифференцированное:

1группа – с.118 упр.220;

2 группа – с.118 упр.221.

Дети записывают задание на дом.

Задание для 2-й группы:

Определите падежные и смысловые вопросы существительных в Т.п.:

Мы делали подвесную кормушку для птиц. Из фанеры (…?) пилкой вырезали детали. Дощечки зачистили (…?) напильником. Оля с (…?) Надей повесили кормушку под окнами. Вечером над (…?) кормушкой закружились синицы.

Задание для 3-й группы:

Найдите предлоги у существительных в творительном падеже:

Растёт под берёзой, шагать с песней, между яблоней и смородиной, сидит за партой, лететь над деревней.

Задание для 4-й группы:

- Прочитайте предложения. Определите склонение и падеж выделенных существительных. Выделите окончания.

Румянойзарёюпокрылся восток. Апрель с водою, май с травою.Надрекой кружились ласточки. Дети заслушалисьпесней жаворонка. Царь с царицею простился.

Мир освещается солнцем, а человек - знанием. Летом за пахарем ходит, а под зиму с криком уходит.

Приди, весна, с радостью, с великою милостью.

Разберите по членам предложений предложение и скажите, каким членом предложения являются существительные в Т.п.:

Над морем кружились резвые чайки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354064-metodicheskaja-razrabotka-tehnologicheskoj-ka