Игры для развития эстетических представлений дошкольников

Игры для развития эстетических представлений дошкольников.

Музыкальный руководитель Сирик Т.Н.

ГБОУ СОШ №10 СП «Детский сад «Березка»

Эстетическое воспитание с использованием игры и игровых приемов педагогики является эффективным средством приобщение детей к искусству и культуре в целом. Использование данных приемов позволяет каждому ребенку проявлять инициативу, заинтересованность, самостоятельность и изобретательность по отношению к изучению культуры и искусства. Во время таких игр дети стремятся находить различные варианты решения определенных заданий и способы реализации своего творческого потенциала.

Многие дети испытывают трудности в коммуникации, вызванной чрезмерной застенчивостью или страхами ребенка. Эстетические игры для детей используются, чтобы преодолеть различные трудности. Они помогают детям узнать больше друг о друге, идентифицировать общие интересы, изучить, как построить коммуникацию и взаимодействовать успешно.

Игра-упражнение «Цвета радуги»

Воспитатель просит детей быть очень внимательными при чтении стихотворения Т. Белозерова «На радуге» отобрать из набора круги тех цветов, о которых будет идти речь.

«На радуге»

Не во сне, а наяву –

Что же здесь такого?

Я на радуге живу

В домике лиловом.

Выбегаю поутру

В бежевых сапожках.

Ем в сиреневом бору

Алую морошку.

С листьев падает роса

В темно-синей чаще.

Филин желтые глаза

На меня таращит.

Там, где свищут соловьи,

В закоулках бора

Пробираются ручьи

К розовым озерам.

Машет белка за кустом

Фиолетовым хвостом.

Белорыбицы плывут

Под вишневый мостик.

Я на радуге живу,

Приходите в гости!

Игра-соревнование «Ниточка и иголочка»

Создается игровая ситуация: карандаш – иголка, а линия, оставляемая карандашом на листе бумаги – нитка. Куда направляется карандаш – иголка, туда спешит за ним и линия – нитка.

Дети получают карты-задания с маршрутом движения карандаша-иголки. Задача в том, чтобы повторить маршрут движения карандаша не отрывая его от листа бумаги. В начале движения карандаша дети прослеживают по карте-заданию, проводя своим карандашом сверху по линии-нитке, а затем повторяют рисунок на отдельном листе бумаги.

Правило. Движение карандаша-иголки дети начинают все вместе по команде педагога. Тот, кто оторвал карандаш от листа бумаги, должен начать движение сначала. Выигрывает тот, кто быстрее и точнее всех пройдет весь маршрут карточки-задания.

Игра-загадка «Слушая звуки музыки»

Игра предваряет беседу по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

На доску вывешиваются репродукции пейзажей. Воспитатель говорит, что художник с помощью красок, а композитор и музыкант с помощью звуков могут нарисовать одну и ту же картину, передавая одно и то же настроение.

Детям предлагают послушать музыкальную характеристику одного из осенних месяцев («Октябрь», «Осенняя песнь») из цикла «Времена года» и определить, с какой из представленных картин созвучна по настроению эта музыка.

После окончания мелодии играющие высказывают свое мнение. Воспитатель говорит, что картину они определили верно и «Осенняя песнь» П.И.Чайковского действительно созвучна картине И.И.Левитана «Золотая осень».

В заключении, хочу сказать, что музыкальная игра может выступать как наиболее универсальный способ, позволяющий оптимизировать гуманистические принципы интеграции искусства в процессе музыкально-эстетического воспитания. Значительно расширяя границы познания музыкального искусства,игра способствует эффективному формированию всех компонентов музыкально-эстетической культуры личности .

Музыкально-эстетическая культура дошкольника формируется в условиях интеграции эстетической имузыкальнойдеятельности детей как культуротворческий эмоционально окрашенный процесс, направленный на присвоение ценностей искусства и культурыпосредством их творческого преобразования по законам красоты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354181-igry-dlja-razvitija-jesteticheskih-predstavle