Система взаимодействия музыкального руководителя со специалистами ДОУ

«Система взаимодействия музыкального руководителя со специалистами ДОУ: инструктором по физическому воспитанию и воспитателем изобразительной деятельности» (интеграция образовательных областей: «Музыка», «Художественное творчество», «Физическая культура»).

МДОУ №25 ,

музыкальный руководитель:

Сирик Т.Н.

Музыка – это искусство, которое посредством сложного сочетания звуков вызывает у слушателей разнообразные переживания, эмоции, настроения. П.И.Чайковский верно определил музыку как «язык чувств». Чувства же почти невозможно передать словами. Мир музыкальных звуков безграничен. Он таит в себе несметные богатства. Звучание хорошо подобранных, доступных детям музыкальных произведений, принесет большую пользу. Дети МДОУ № 25 «Березка» любят музыку, у них развивается музыкальный слух, появляется потребность слушать музыку, наслаждаться ею. Звуковая среда, в которой находятся наши дети – важное средство эстетического воспитания. Музыка пронизывает всю жизнь детского сада, является источником особой детской радости. Ребенок открывает для себя красоту музыки, ее волшебную силу.

Исследования (С.П.Козыревой, Г.П.Новиковой, Е.Л.Трусовой) убедительно показывают, что взаимосвязь музыки с изобразительной деятельностью, разнообразными играми, использование ее на других занятиях обогащает детское творчество, вызывает радостное, приподнятое настроение, делает жизнь детей в коллективе интереснее, содержательнее, объединяет всех детей положительными эмоциональными переживаниями, способствует развитию общения между детьми по поводу творческой деятельности. Музыка подбирается во взаимосвязи с темой занятия, ее цель – разбудить фантазию ребенка, создать определенный настрой. Поэтому я организую, координирую и руковожу работой всех специалистов по вопросу музыкального воспитания в детском саду. Работа наших педагогов сложна, разнообразна и проводится в полном обоюдном понимании и контакте.

В нашем детском саду музыка играет большую роль в организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми. Сопровождая утреннюю гимнастику и физкультурные занятия, музыка активизирует детей, создавая радостное и бодрое настроение, значительно повышает качество выполняемых ими упражнений, придает им мягкость и плавность, выразительность и ритмичность, улучшает пластичность движений. Известно, что звучание музыкальных произведений повышает работоспособность сердечно-сосудистой, мышечной, дыхательной систем организма ребенка. При выполнении упражнений на занятиях в нашем физкультурном зале с музыкальным сопровождением улучшается легочная вентиляция, увеличивается амплитуда дыхательных упражнений у детей. В то же время хочу сказать о развитии у детей музыкальности, основных ее компонентов – музыкальной отзывчивости, слуха. Ребенок в нашем детском саду учится воспринимать музыку, различать ее динамические оттенки, определяет ритм, темп, а также старается подчинить свои движения всем музыкальным изменениям, движения приобретают большую точность, четкость, плавность.

В качестве музыкального сопровождения упражнений в основных видах движений я используя народную, классическую, современную музыку, сочинения советских и зарубежных авторов: «Ах, вы, сени»; «Калинка»; р.н.м.; «Полька» И.Штрауса, М.Глинки, «Вальс» Н.Леви, Р.Глиэра, Ф.Шуберта, «Марш» С.Прокофьева, Ж.Люли и др.

При подготовке спортивных праздников, развлечений, веселых стартов между мною и инструктором по физической культуре полная согласованность. Вместе с инструктором отбираем музыкальные произведения, которые расширяют сферу педагогического влияния на всестороннее развитие дошкольников, способствуют проявлению положительных качеств личности, поднимают жизненный тонус, развивают творческую инициативу. На тематическом занятии «Моряки лихие» используются музыкальные песни современного исполнителя О.Газманова, под шум моря дети выполняют пластический этюд. Радостная праздничная музыка марша (муз. А.Г.Новикова, Е.Н.Тиличеевой, Н.Н.Леви, В.П.Герчик) сопровождает шествие веселых соревнований, спортивных развлечений «Мама, папа, я – спортивная семья», «Зимние забавы». Если спортивное мероприятие проходит на улице я использую музыкальный инструмент – аккордеон или музыкальный центр, это вызывает общий для всех эмоциональный подъем. Звонкие, праздничные песни, созданные советскими композиторами М.И.Красевым, Е.Н.Тиличеевой, В.П.Герчик, Т.П.Потапенко, В.И. Витлиным, современными композиторами Струве, К.Костиным усиливают ощущение праздника и радости. С удовольствием исполняются каждым ребенком песни «Физкульт-ура!», муз. Ю.Чичкова, «Про зарядку», муз.Д.Львова – компанейца, «Зарядка», муз. Ю.Слонова, «Будем в армии служить», муз. Ю.Чичкова, «Все мы моряки», муз.Л.Лядовой.

На сюжетно-игровом занятии «Теремок» в ясельной группе, дети вместе с героями сказки разучивают новые движения, играют. На протяжении всего занятия звучит веселая, радостная музыка, используется синтезатор.

В качестве музыкального сопровождения деятельности детей в подвижных играх, соревнованиях, в кружке «Спортивная игротека» я использую синтезатор.

В нашем детском саду имеется большая фонотека спортивных песен, маршей, инструментальной музыки, театральные шумы, которые мы с удовольствием используем в своей совместной работе с инструктором по физической культуре.

В нашем дошкольном учреждении «Березка» музыка стала неотъемлемой частью занятий по художественно-изобразительной деятельности. П.И.Чайковский писал: «Там, где бессильны слова, во всеоружии своем является более красноречивый язык – музыка». Музыка обостряет эмоциональную отзывчивость, она содействует развитию у наших детей творческого воображения, вызывает яркие ассоциации, стимулирует фантазию, помогает передать в рисунке характерные особенности образа, обогащает детские впечатления. Мы работаем в тесном контакте с педагогом по изобразительной деятельности. Заранее обсуждаем темы и музыкальные произведения, которые предполагаются воплотить в детских рисунках, например, «Щелкунчик», «Золушка едет на бал», «Фея осени», «Вальс цветов» и др. Затем на музыкальных занятиях происходит накопление музыкальных и художественных впечатлений, а педагог по изобразительной деятельности проводит подготовительную работу по формированию навыков и умений, которые будут необходимы детям для воплощения в рисунке музыкального образа.

В соответствии с темой занятия, руководитель изостудии «Волшебные ладошки» использует сочинение детских композиторов, дети сами напевают ранее выученные песни, попевки: «Урожайная» А.Филиппенко, «Лиса по лесу ходила», р.н.п., «Листопад» Т.Потапенко,»Осень» А.Александрова, «Журавли» А.Лифшица и др.

Классическая музыка для малышей, звучание произведений А.Вивальди, П.И.Чайковского, Н.Римского-Корсакова, звуков природы помогает дошкольникам детского сада «Березка» передать красками настроение, внутреннее состояние, свои чувства, создает творческое настроение.

Определенный интерес для общего и музыкально-эстетического развития детей детского сада в нашей совместной работе имеют интегрированные занятия, развлечения, праздники. На комплексном занятии «Радужная страна» дети знакомятся с радугой, слышат голоса цветных карандашей, узнают их настроение (музыка В.Шаинского «Семь дорожек», «Радуга» муз.Е.Архиповой).

Комплексное занятие «Разноцветные моря на земле текут не зря» позволяет побывать на холодных и теплых морях, дети учатся смешивать краски, получать оттенки основного цвета, а с помощью музыки И.Штрауса, И.Пахельбеля передавать свои чувства в рисунке, коллаже.

Веселый Петрушка, который приходит на развлечение к малышам с карандашами, учится рисовать овощи и фрукты правильной формы и цвета, узнает о превращениях круга и об изменениях осенью. Оживляют эту встречу песни «Хороводы», «Листопад» М.Красева, «Танец осенних листочков», «Урожайная» А.Филиппенко, «Осень» Ю.Михайленко, «Дождик» Н.Фураевой, озорные частушки.

Развлечение с красками и карандашами «Зима – волшебница» позволяет показать нашим детям всю красоту этого времени года через пословицы и поговорки, стихи А.Пушкина, С.Есенина, С.Маршака, А.Прокофьева, И.Сурикова; иллюстрации и картины И.Э.Грабаря, И.И.Шишкина, А.А.Пластова, пение песен Г.Гладкова, слушание музыки П.И.Чайковского, А.Вивальди.

Благодаря совместной работе специалистов МДОУ № 25 «Березка»: музыкального руководителя с инструктором по физической культуре, воспитателем по изобразительной деятельности, использованию разнообразных форм преемственности, искусство не только наполняет жизнь каждого ребенка новым содержанием, но и способствует самостоятельному творческому проявлению.

Литература

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Методические рекомендации по реализации федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования.

О.Скоролупова, Н.Федина «Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграция» журнал «Дошкольное воспитание» №7 2010г.

К.В.Тарасова, Т.В.Нестеренко, Т.Г.Рубан программа «Гармония»

К.В.Тарасова, М.Л.Петрова, Т.Г.Рубан программа «Синтез».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354180-sistema-vzaimodejstvija-muzykalnogo-rukovodit