Формирование метапредметных компетенций учащихся в ходе участия в Конкурсе научной иллюстрации

Ушакова Наталья Павловна,

Педагог дополнительного образования

ГБУ ДО ЦД(Ю)ТТ «Старт+»

Невского района Санкт-Петербурга

Формирование метапредметных компетенций учащихся

в ходе участия в Конкурсе научной иллюстрации

Конкурс научной иллюстрации проходит в сотрудничестве с Музеем Арктики и Антарктики уже третий год подряд. В прошлом году он вырос до городского уровня. В нем принимают участие учащиеся 9-17 лет. Количество конкурсных детских работ ежегодно растет.

Цель нашего конкурса – это создание условий для исследовательской, поисковой и творческой деятельности детей, привлечение их к достижениям русской науки и техники.

Создание условий для поисковой и исследовательской деятельности, продуктивной работы с информацией и её творческой визуализацией.

Что это значит? Ребята получали определенные тексты об объектах, животных или значимых событиях, связанные с Арктикой или Антарктикой и должны были визуализировать их в своей творческой работе. А именно создать научную иллюстрацию по выбранной теме.

В данном конкурсе ребята участвовали в двух направлениях:

«Художник-иллюстратор». Могут быть представлены работы в техниках: рисунок, карандашом, пастелью, тушью, акварелью, гуашью и другие, «Компьютерная графика». Могут быть представлены работы, созданные при помощи различных компьютерных программ в форматах jpeg (jpg), gif, png, pdf.

Как же формируются метапредметные компетенции участников в данном конкурсе? Рассмотрим более подробно:

Мы в научно-техническом творчестве выделили три Метапредметные компетенции

1)Когнитивные компетенции – это компетенции, проявляемые в процессе по-знавательной деятельности, связанной с обработкой информации для достижения какой-то цели,

Логико-когнитивная компетенция ярко проявляется в данном конкурсе:

– умение формулировать и решать задачи (ребята вместе с педагогом ставят перед собой задачи: сначала ознакомиться с полученным текстом, продумать изображение и с помощью выбранных выразительных средств создать творческий продукт). Умения работать с текстом, изображениями.

– умение ставить проблемы и находить их способы решения (участники конкурса, например, выбрали сложный текст для воплощения, «Челюскинцы на льдине», то способом решении данной проблемы выступает поиск дополнительной информации по данной теме, также беседа с педагогом, посещение музея)

– способность к анализу и синтезу (участники конкурса способны проанализировать полученную информацию.)

2)Информационно-аналитическая компетенция - целенаправленная деятельность по сбору, обработке и анализу информации. 

– умение отбирать и анализировать информацию. Участники конкурса, получая тексты к своим научным иллюстрациям, должны проанализировать полученную информацию, сделать отбор, анализ, провести сравнения.

Например, текст Морской слон. Есть разновидности этого животного, особенности и.тд.. Ребята отбирают важную информацию, проводят сравнения разных видов Морского слона, выбирают важную особенность данного животного. А потом уже приступают к созданию иллюстрации.

3)Применение знаково-символических средств позволяет адаптировать учебную информацию в доступные для учащихся формы

Участники конкурса создают иллюстрации к научным текстам в различным графических редакторам или рисуя изобразительными средствами.. То есть изображают полученную информацию в знаковой форме ( таблица видов животных, схема энергетического модуля, модель например Вездехода Пингвин)

– Здесь также проявляется умение представлять информацию и продукт собственной мыслительной деятельности в символической форме. Научная иллюстрация – это творческая работа самого участника, так как это его видение, воображение, фантазия, мыслительный итог.

Подводя итоги, можно утверждать, что метапредметные компетенции деятельности учащихся в городском конкурсе научной иллюстрации формируются на хорошем уровне: учащиеся погрузились изучением уникальных особенностей природы и животного мира Арктики и Антарктики, приобрели умения и навыки поисковой и исследовательской деятельности, развили способности визуализировать полученную информацию, создавая творческий продукт, работать продуктивно с информацией, расширяя свои знания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354186-formirovanie-metapredmetnyh-kompetencij-uchas