Рабочая программа по математике 3 класс: развивающее обучение по системе Давыдова

личностные

предметные

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятель-ности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-осознание себя учеником, выражающееся в интересе к другим ученикам и учителям и желании следовать принятым нормам поведения в школе и дома;

-уважительное отношение к другим ученикам, дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе;

-умение слушать другого ученика в ходе общеклассной дискуссии;

-умение дружно ра-ботать в паре, группе, договариваться, выбирать представителя от группы для доклада;

-осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных пред-ставлений: уважи-тельное отношение к другим ученикам и работникам школы, готовность прийти на помощь;

-знание основ куль-турного поведения и взаимоотношений со взрослыми, сверстниками в классном и школьном коллективе;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

•внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

•выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

•адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

•установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

•эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Раздел«Числа и величины»

Обучающийся научится:

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000;

-устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

-читать, записывать и сравнивать величины (массу, длину, время), используя основные единицы измерения величин (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Обучающийся получит возможность научиться:

-классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

-выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Раздел«Арифметические действия»

Обучающийся научится:

-выполнять устно сложение, вычитание однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

-выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Обучающийся получит возможность научиться:

-выполнять действия с величинами;

· использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

· проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия и оценки результата действия и др.).

Раздел«Работа с текстовыми задачами»

Обучающийся научится:

·анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

·решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

-оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-решать задачи в 3—4 действия;

-находить разные способы решения задачи.

Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

Обучающийся научится:

-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

-·распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность);

-выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок) с помощью линейки;

-выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

·использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

·соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Раздел «Геометрические величины»

Обучающийся научится:

-измерять длину отрезка;

-вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

-оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Обучающийся получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника,площадь фигур.

Раздел«Работа с информацией»

Обучающийся научится:

- читать несложные готовые таблицы;

-заполнять несложные готовые таблицы;

·читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

·устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах.

Обучающийся получит возможность научиться:

-достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

-сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

-понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («и», «если то», «верно/неверно, что», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

·составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

·распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

·планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

·интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Обучающийся научится:

- воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления;

-выполнять устные вычисления в пределах 100;

-выполнять все действия с именованными числами;

-решать уравнения вида: A·X=B,X·A=B,A:X=B,X:A=B;

-анализировать задачи с однородными величинами (выделять описываемые в тексте величины и связывающие их отношения) и представлять результаты анализа на моделях (чертежах и схемах);

-читать чертежи и схемы, выполнять по ним вычисления;

- составлять выражения по чертежам и схемам, вычислять значения числовых выражений, используя правила порядка выполнения арифметических действий, вычислять значения буквенных выражений при заданных значениях букв;

-строить окружность (круг) с помощью циркуля.

метапредметные

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

•принимать и сохранять учебную задачу;

•учитывать выде-ленные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать собственную учебную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-принимать оценку учителем результата своей работы;

- находить образцы проверки работы, сопоставлять работу с образцом;

-видеть и определять ошибкоопасные места в процессе решения учебной задачи;

- оценивать результат деятельности на основе критериев;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способности использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

•умению составлять план предложенного задания.

•вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Обучающийся получит возможность научиться:

•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную;

•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

•самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

•осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Обучающийся научится:

-умению прослушать короткий информационный текст, получив представление о его содержании;

-осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому);

--использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- принимать и сохранять учебную задачу;

-различать способ и результат действия;

-умению обнаруживать границу (дефицит) своих знаний и формулировать вопросы (задачи) для ее преодоления;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-проводить сравнение по заданным критериям;

использовать сравнения для установления общих и специфических свойств объектов;

классифицировать объекты по основе заданного параметра; - определять главное и второстепенное в источниках информации;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

- устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

•создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

•осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

•произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;

•осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

•осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

•произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;

•строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Обучающийся научится:

-- использовать речь для регуляции своего действия;

- задавать вопросы для исследования проблемы и установления контактов для её решения;

-умению участвовать в коллективно-распределённом диалоге и работать в группе при решении учебно-практических задач;

-вместе с другими учениками составлять план наблюдения (знаково-символический) за наблюдаемым объектом изучения;

-признавать существования у людей различных точек зрения по обсуждаемому вопросу;

умение строить развёрнутое рассуждение, приводить аргументы для обоснования своей точки зрения, приводить примеры для демонстрации своих тезисов;

-умение вести диалог, слушать и слышать собеседника, оценивать обоснованность его мнения;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-умению показать готовность группы к следующему этапу работы);

-осуществлять информационный поиск для успешного решения практических задач (формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому);

-признавать существования у людей различных точек зрения по обсуждаемому вопросу;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности;

осуществлять презентацию результатов своего исследования перед аудиторией;

-сотрудничать и приходить к общему решению в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми (в том числе в конфликтной ситуации);

-проявлять интерес к разным точкам зрения.

Обучающийся получит возможность научиться:

•учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

•учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

•продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

•с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

•аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

владеть способами внутригруппового и межгруппового взаимодействия в учебной и внеучебной деятельности.

№

Название раздела

Содержание

Формы работы

Виды деятельности

1

Числа и величины

Признаки предметов. Отношения равно, неравно. Величины какпризнаки, допускающие упорядочивание. Отношение больше-меньше.

Числа и измерение величин. Числовая прямая. Числовое значение величины. Сравнение чисел. Стандартные единицы измерения величин.

Действия увеличения и уменьшения величины. Сложение и вычитание чисел. Укрупнение единицы измерения, умножение и деление чисел. Деление с остатком. Взаимосвязь арифметических действий. Свойства арифметических действий.

Составные именованные числа. Действия с именованными числами.

Позиционный принцип записи чисел. Чтение и запись многозначных чисел. Сравнение многозначных чисел. Алгоритмы арифметических действий. Способы проверки правильности вычислений. Прикидка и оценка суммы, разности, произведения, частного.

Буквенные обозначения чисел и величин. Математическое выражение. Нахождение значения выражения. Порядок выполнения действий.

Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных (уроки-путешествия, творческие лаборатории, защита проектов) уроков, обобщающих уроков

Используется коллективная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся по предмету «Математика» проводится в форме фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, подготовки и защиты проектов, тестирования, проверочных и контрольных работ.

Усваивать последовательность чисел от 1 до 100;

- Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - Выполнять сложение и вычитание в пределах 100.

- Записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- Находить сумму и разность чисел в пределах 100;

- Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении и при вычитании.

- Обозначать геометрические фигуры буквами.

2

Отношения между величинами

Однородные и неоднородные величины. Отношения между однородными величинами: равенство-неравенство (больше-меньше), разностное (больше-меньше на), кратности (больше-меньше в…раз), целого и частей. Целое, состоящее из равных частей. Деление на равные части. Доли. Величины как характеристики различных объектов. Описание величин. Известные и неизвестные величины. Анализ текстов. Текстовая задача, её строение: величины и отношения между ними, искомая величина. Представление отношений между величинами стрелочными схемами и чертежами. Столбчатые диаграммы.

Время: длительность, моменты.

Процессы и переменные величины. События, на которые разбиваются процессы, характеристики событий. Некоторые стандартные процессы: движение (путь (расстояние) и время), работа (объем работы и время), купля-продажа (стоимость и количество товара), составление целого из частей (целое и количество частей). Таблицы. Равномерные и неравномерные процессы. Прямая произвольная зависимость величин. Производная величина, связывающая воедино переменные величины, как постоянная характеристика равномерного процесса. Скорость равномерного движения. Производительность труда. Цена. Формула прямой пропорциональной зависимости У=К · Х. согласование единиц. Анализ текстов: выделение описаний процессов, событий и их характеристик. Представление прямой пропорциональной зависимости: таблицы и прямоугольники. Решение текстовых задач в несколько действий с однородными и неоднородными величинами.

Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных (уроки-путешествия, творческие лаборатории, защита проектов) уроков, обобщающих уроков

Используется коллективная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся по предмету «Математика» проводится в форме фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, подготовки и защиты проектов, тестирования, проверочных и контрольных работ.

- Решать текстовые задачи;

- Решать уравнения способом подбора;

- Решать логические задачи.

- Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

- Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

применять собственные знания по предмету.

3

Элементы геометрии

Взаимное расположение предметов в пространстве: выше-ниже, слева-справа, между и пр.

Форма предметов. Геометрические фигуры. Точки и линии. Прямая, отрезок. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Плоские фигуры. Границы фигур. Многоугольники. Круг и окружность.Пересечение плоских фигур. Геометрические тела и поверхности. Шар, куб, параллелепипед, призма, пирамида, шар, цилиндр, конус. Развёртки геометрических тел.

Угол. Сравнение углов. Виды углов (прямой, острый, тупой). Угол многоугольника. Прямоугольник, квадрат. Виды треугольников (прямоугольный, острый, тупоугольный).Развёрнутый угол. Смежные и вертикальные углы.

Геометрические величины: длина, площадь, объём. Единицы длины. Длина ломаной линии. Периметр многоугольника. Периметр прямоугольника (квадрата). Расстояние между точками на плоскости. Центр, радиус и диаметр окружности. Площади плоских фигур. Единицы площади. Площадь прямоугольника. Измерение углов. Транспортир.

Программа предусматривает проведение традиционных и нетрадиционных (уроки-путешествия, творческие лаборатории, защита проектов) уроков, обобщающих уроков

Используется коллективная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся по предмету «Математика» проводится в форме фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, подготовки и защиты проектов, тестирования, проверочных и контрольных работ.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;

- Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять

личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

Учиться выслушивать мнение друг друга;

- Работать в паре, в группе;

- Составлять план успешной работы;

- Находить информацию в дополнительных источниках;

- Умение правильно оформить работу с учетом требований;

- Защитить проект

№

п/п

Дата

Тема урока

1 четверть (40 ч)

Тема 1. Измерения и вычисления

(повторение изученного во втором классе) (6 ч)

1

Сложение и вычитание

2

Связь сложения и вычитания4

3

Уравнения

4

Измерение с помощью промежуточной мерки

Решение задач

5

Связь умножения с делением

6

Стартовая диагностическая работа

Тема 2. Переместительное свойство умножения (4 ч)

1

Вводная задача. Переместительное свойство умножения

2

Использование переместительного свойства умножения для вычислений. Прямые

Решение задач

3

Переместительное свойство как свойство умножения и сложения

4

Контрольная работа « Переместительное свойство умножения»

Тема 3: Умножение числа на сумму (7 ч)

1

Вводная задача. Умножение числа на сумму

Контрольный устный счёт

2

Повторная постановка задачи

Решение задач

3

Обобщение способов умножения числа на сумму

4

Таблица умножения числа 4. Применение правила умножения числа на сумму

5

Умножение и деление на 4. Отрезки

6

Закрепление изученного

Решение задач

7

Контрольная работа « Умножение числа на сумму»

Тема 4. Деление с остатком (7 ч)

1

Деление с остатком. Вводная задача

2

Деление с остатком (закрепление)

3

Рациональный и нерациональный способы использования промежуточной мерки. Умножение на 5. Ломаная

Решение задач

4

Каким может быть остаток при делении

5

Величина остатка при делении на числа 2,3,4,5. Луч

6

Составление примеров деления с остатком. Углы

7

Закрепление изученного. Математический диктант

Решение задач

Тема 5. Умножение и деление на 10 (4 ч)

1

Образование вспомогательных мерок в разных системах счисления (подготовительные задания)

2

Умножение и деление чисел на основание системы счисления

3

Умножение и деление на 10

4

Контрольная работа « Деление с остатком. Умножение и деление на 10»

Решение задач

Тема 6. Соотношение единиц длины (5 ч)

36

Соотношение единиц длины. Вводная задача.

Контрольный устный счёт

37

Преобразование единиц длины

38.

Преобразование единиц длины с целью выполнения сложения и вычитания

39

Преобразование единиц длины с целью выполнения сложения и вычитания

40

Рефлексия 1 четверти

2 четверть (40 ч)

Тема 7. Умножение числа на разность (8 ч)

1

Умножение числа на разность. Вводная задача

2

Выбор удобного способа вычисления. Развёрнутый угол

3

Использование правила умножения числа на разность для освоения таблицы умножения на 9

Решение задач

4

Умножение числа 9, деление на 9

5

Закрепление изученного

6

Умножение на сумму и на разность

(подведение итогов)

7

Закрепление изученного.

Контрольный устный счёт

Решение задач

8

Контрольная работа « Умножение числа на разность»

Тема 8. Целое, состоящее из равных частей (8 ч)

1

Моделирование целого, состоящего из равных частей. Таблица умножения числа 6

2

Поиск значения целого, состоящего из равных частей

3

Замещение одних форм моделей другими. Периметр

Решение задач

4

Построение моделей к текстовым задачам. Смежные углы. Вертикальные углы

5

Вычисление значения целого, состоящего из нескольких равных частей и одной отличительной от них части (а · 5 + е)

6

Целое вида (а · 3) + (b · 4). Умножение числа 7

7

Вычисление значения целого при использовании правила умножения числа на сумму

8

Контрольная работа « Целое, состоящее из равных частей»

Решение задач

Тема 9. Вычисление количества равных частей в целом и значения равных частей (8 ч)

1

Вычисление количества равных частей в целом. Вводная задача

2

Вычисление количества равных частей в целом (закрепление) Контрольный устный счёт

3

Деление на равные части. Вводная задача. Таблица умножения числа 8

Решение задач

4

Составление трёх видов задач с целым, состоящим из равных частей

5

Дифференциация задач, решаемых умножением и делением

6

Сопоставление ситуаций, в которых целое состоит из равных и неравных частей

7

Обобщение способов поиска значения целого, части, количества равных частей

8

Контрольная работа «Вычисление количества равных частей в целом и значения равных частей»

Решение задач

Тема 10. Уравнения с действиями умножения и деления (10 ч)

1

Построение уравнений на основе схемы умножения

2

Построение уравнений на основе схемы умножения

3

Решение уравнений с неизвестным произведением

Решение задач

4

Решение уравнений. Периметр прямоугольника.

Контрольный устный счет

5

Построение уравнений на основе формулы умножения

6

Рефлексия 2 четверти

Решение задач

Решение задач

Решение задач

3 четверть (51 ч)

7

Построение уравнений на основе формулы деления. Приём внетабличного умножения

Решение задач

8

Решение уравнений. Приём внетабличного умножения

9

Сопоставление уравнений, построенных на действиях разных ступеней.

10

Контрольная работа «Уравнения с действиями умножения и деления»

Решение задач

Тема 11. Деление суммы на число (2 ч)

1

Постановка задачи. Название компонентов деления

2

Приём внетабличного деления

Тема 12. Доли (7 ч)

1

Принцип названия долей величины

2

Определение доли одной величины от другой.

Контрольный устный счет

Решение задач

3-4

Понятие доли в текстовых задачах

Понятие доли в текстовых задачах

5

Деление на двухзначное число

6

Закрепление изученного

7

Контрольная работа «Деление суммы на число. Доли»

Решение задач

Тема 13. Анализ отношений, содержащихся в текстовых задачах (6 ч)

1

Сведение схемы умножения к схеме измерения

2

Освоение новых схем целого, состоящего из равных и неравных частей

3

Составление и решение задач по заданным схемам

4

Построение схемы к задаче с двумя связанными отношениями

Решение задач

5

Построение схем по заданному чертежу

6

Построение схем по заданному чертежу

Тема 14. Сочетательное свойство умножения (6 ч)

1

Постановка задачи. Сочетательное свойство умножения

2

Применение сочетательного свойства умножения в вычислениях. Построение схемы по тексту задачи

Решение задач

3

Построение чертежа по заданной схеме отношений

4

Умножение чётных чисел на 5. Контрольный устный счёт

5

Применение сочетательного свойства умножения для выполнения вычислений и решения задач

6

Контрольная работа «Решение текстовых задач. Сочетательное свойство умножения»

Решение задач

Тема 15. Деление числа на произведение. Умножение и деление на 100 (7 ч)

1

Постановка задачи.Деление числа на произведение

2

Умножение на 100

3

Деление на 100. Измерение углов

4

Умножение и деление на 100. Градус – единица измерения углов

Решение задач

5

Случаи деления вида 800 : 8. Транспортир

6

Закрепление изученного.

7

Контрольная работа «Деление числа на произведение. Умножение и деление на 100»

Решение задач

Тема 16. Умножение и деление на разрядную единицу (5 ч)

1

Умножение и деление на разрядную единицу.Вводная задача

2

Приёмы умножения и деления на разрядную единицу (закрепление) Правила порядка выполнения действий

3

Деление вида 34000 : 34, 34000 : 340

4

Соотношение единиц длины. Контрольный устный счёт

5

Контрольная работа за 3 четверть

Решение задач

Тема 17. Кратное сравнение величин (13 ч)

1

Кратное сравнение величин.Вводная задача

2

Предметные способы кратного сравнения величин. Соотношение единиц массы

3

Кратное сравнение мерки и объекта

Решение задач

4 четверть (39ч)

4

Кратное и разностное сравнение величин

5

Вычисление значений элементов кратного сравнения

Вычисление значений элементов кратного сравнения

Решение задач

6

Три вида задач с отношением кратного сравнения

7

Умножение и деление круглых чисел. Случаи вида 5 · 300. Окружность

8

Дифференциация кратного и разностного сравнения

9

Умножение вида 300 · 40. Дифференциация схем кратного и разностного сравнения

Решение задач

10

Умножение круглых чисел. Контрольный устный счёт

11

Два вида сравнения величин в одном задачном тексте

12

Деление вида 270 : 30. Расстояние между точками на плоскости

13

Контрольная работа « Кратное сравнение величин»

Решение задач

Тема 18. Умножение многозначного числа на однозначное (2 ч)

1

Запись способа вычисления в строку

2

Запись способа вычисления столбиком

Тема 19. Моменты времени и длительность (4 ч)

1

Моменты времени и длительность.Вводная задача

2

Построение чертежа и схемы к задачам на отношение моментов времени и длительности

Решение задач

3

Решение задач на вычисление времени. Центр окружности. Радиус

Решение задач

4

Контрольная работа « Умножение многозначного числа на однозначное. Моменты времени и длительность»

Тема 20. Анализ схем системы отношений (6 ч)

1

Кратное и разностное отношения в схемах. Число цифр в произведении

2

Направление стрелок в схемах. Случаи умножения вида 406 · 7

3

Учёт направления стрелок в схемах. Случаи умножения вида 2602 · 7

Решение задач

4

Место промежуточного неизвестного в схемах. Случаи умножения вида 3200 · 4

5

Учёт места промежуточного неизвестного в схемах отношений. Диаметр

6

Годовая контрольная работа

Тема 21. Анализ сложных схем системы отношений

и решение текстовых задач (7 ч)

1

Решение текстовых задач. Обобщение изученных способов вычислений. Контрольный устный счёт

2

Решение текстовых задач. Уравнения

Решение задач

3

Решение текстовых задач. Анализ условия задач разными способами

4

Решение текстовых задач. Величины

5

Решение текстовых задач. Порядок действий в выражениях

6

7

Рефлексия изученного за год

Рефлексия изученного за год

Рефлексия изученного за год

Рефлексия изученного за год

Уроки, которые требуют коррекции

Уроки, содержащие коррекцию

Утверждено зам. директора

Дата, класс

№ урока

по КТП

Тема урока

Причина коррекции

Дата

Форма коррекции

Варианты:

Объединение тем (указать с какой, № урока); домашнее изучение с последующей контрольной работой; организация он-лайн урока; другое

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей ____________________

____________________________

МБОУ гимназии № 12

от20_____года № __

__________________________

Руководитель МО Санжарова Т.П.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

______________ Калитвенцева М. А.

подпись

______ _____________20____года