- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Обучение английскому языку детей дошкольного возраста»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «В гостях у сказки»
Прививая любовь к книге, мы помогаем ребенку познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.
Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь.
691
0
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
№15 «Югорка»
Вид проекта: исследовательски-творческий
«В гостях у сказки»
Подготовила: воспитатель
Шакина Н.И.
г. Мегион 2019
Введение
Известно, что читательский опыт начинает закладываться с самого раннего детства.
Прививая любовь к книге, мы помогаем ребенку познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.
Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь.
Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, родители воспитанников.
Продолжительность проекта: долгосрочный, рассчитанный на 1 учебный год.
Сроки проведения: сентябрь-май
Охватываемые образовательные области:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие; речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Цель:
Развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства; раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей.
Задачи:
Создать необходимые условия для знакомства детей со сказками.
Расширить представление детей о сказках.
Создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту.
Развивать традиции семейного чтения.
Продолжать формировать книжный уголок: новинками литературы.
Ожидаемый результат:
Получение дополнительных знаний о сказках;
Развитие у детей познавательной активности, творческих, коммуникативных способностей;
Проведение театрализованных представлений по русским народным сказкам;
Организация выставки рисунков «Мой любимый сказочный герой» (родители).
Пополнение библиотеки книгами по разделу «Сказки»;
Изготовление театров из нестандартного оборудования, декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов.
Разработка конспектов занятий по теме «Сказка»;
Составление картотек с речевым материалом (стихи, загадки, песни о сказочных героях) .
Этапы проведения проекта:
1. Подготовительный (сентябрь)
2. Основной этап (октябрь- апрель)
3. Заключительный (май)
Продукт проектной деятельности
Лепка «Герои сказок»
Выставка книг «В гостях у сказки»
Выставка рисунков, сделанных своими руками вместе с семьей по теме: " Мой любимый сказочный герой ".
Драматизация сказки «Волк и семеро козлят на новый лад»
Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап
Изучение методической литературы по теме
Ознакомление с передовым опытом
Подбор наглядно-дидактических пособий, иллюстраций, демонстрационного материала для игровой и продуктивной деятельности.
Изготовление наглядно-дидактических пособий, обновление декораций для разных видов театра.
Оформление книжного уголка для детей, уголка для родителей по русским народным сказкам.
Выставка книг "В гостях у сказки".
Составление плана совместной работы с педагогами, детьми и родителями.
Ознакомление детей и родителей с темой проекта
Консультация для родителей "Значение сказок в жизни ребенка", "Что и как читать ребенку дома".
Акция «Подари книгу детскому саду».
Диагностика детей «Мой любимый сказочный герой».
Основной этап
Работа с детьми
Виды деятельности детей:
1. Слушание и запоминание сказок. Просмотр сказок в мультимедийном варианте, прослушивание в записи известных мастеров сцены.
2. Пересказывание сказки одним ребёнком или поочерёдно (по фразам) группой детей.
3. Придумывание продолжения к известной сказке или другого конца сказки.
4. Придумывание сказок (групповое или индивидуальное).
5. Рассматривание иллюстраций. Рисование сказок. Конструирование
6. Разыгрывание сказок (инсценировки, кукольный театр, музыкальные спектакли).
7. Развивающие игры на основе сказочных образов и сюжетов, связанных с природой и животными.
8.Пластические импровизации на тему сказок.
9. Слушание музыки с использованием несложных пьес ( «Нянина сказка», «Мама» из «Детского альбома» П. И. Чайковского, «Шествие кузнечиков» С. Прокофьева, «Вечерняя сказка» А. Хачатуряна).
10. Драматизация – более сложный вид театральной деятельности.
Этапы, формы и методы работы со сказкой
«В гости к сказке». Знакомство со сказками
Педагогические задачи:
1). Формировать у детей умение слушать, сопереживать, анализировать поступки героев.
2). Активизировать словарь через диалоговую речь.
3). Формировать умение правильно строить и формулировать ответ на вопрос по содержанию прочитанного.
4). Формировать навыки пересказа: понравившегося отрывка, всего произведения, с продолжением, по ролям и т. д.
II. «Играем со сказкой». Развивающие и дидактические игры по содержанию сказки («Кто лишний? », «Кого не хватает? », «Какие сказки перепутались? », «Что сначала, что потом? » или «Собери сказку по порядку», «Какая сказка спряталась? » (на картинке изображены кусты, из-за которых торчат только части животных, например хвосты), «Узнай по контуру», «Сложи из частей», «Отгадай сказку по отрывку» “, «Отгадай мою сказку”, “Один начинает – другой продолжает”, “Откуда я? ” (описание героев) и др.
Педагогические задачи:
1). Формировать у детей умение выполнять задание в соответствии с сюжетом сказки.
2). Приобщать детей к работе парами, малыми группами, командами.
3). Активизировать творческие способности детей через развивающие и интеллектуальные задания.
III . «Рисуем сказку»
Педагогические задачи:
1). Развивать у детей творческое воображение, желание создать собственное художественное произведение по известному материалу.
2). Формировать у детей эмоциональный отклик к совместной групповой работе.
IV. «Играем в сказку» (театрализованные игры)
Педагогические задачи:
1). Формировать у детей эмоциональную реакцию на творческие, разнообразные отклики на прочитанное.
2). Активизировать детей к самостоятельному творческому поиску.
3). Дать представление о многообразии выразительных средств, видов и форм театрализованной деятельности.
4). Формировать речевую активность.
Мотивация:
Красивая книга, серия книг (работа с обложкой - «О чем эта сказка? Давайте заглянем?»).
Герой сказки (игрушка). Приглашение в гости к друзьям; продолжаем путешествовать по сказке; новая история с элементами сюрприза.
Загадка. «Поищем отгадку в сказке».
Письмо-задание.
Карта-путешествие.
Билет на художественную выставку или в театр.
Приглашение или афиша.
Билет в театр.
Приемы и методы:
Рассказчица (бабушка-загадушка, тетушка Арина и т. п.)
Герой сказки (игрушка).
Волшебный сундучок («рассказывают» предметы).
Фланелеграф (рассказываем и показываем).
Настольный театр, кукольный театр би-ба-бо.
Красочно оформленные столы и стенды.
Викторина по содержанию сказки (индивидуальная, групповая).
Работа группами в командах .
Иллюстрации по сказке (портрет героев или рисунок по сюжету).
Декорации к сказке (теневой или плоскостной театр).
Элементы костюмов.
Игры-драматизации.
Все виды театрализованных игр - фланелеграф, настольный театр игрушек, кукольный театр би-ба-бо, теневой театр, пальчиковый театр и т. д.
Пластические импровизации (импровизационный театр «Угадай, кто это?»).Этюды на выражение внимания, интереса и сосредоточения
Театрализация отрывка сказки или всего произведения.
Работа с родителями
Семинар практикум «По дороге в сказку».
Дни открытых дверей и проведение совместных досугов.
Выставка работ детей и родителей «Моя любимая сказка».
Индивидуальная беседа «Какие книжки читают дома»
Печатная информация для родителей : «Как научить ребёнка любить книги», «Как научить ребёнка читать», «Рекомендации по воспитанию любви и интереса к книге», «Чтобы ребенок любил читать
Календарно-тематическое планирование
Программное содержание, литература | Методы и приемы, примечания |
Октябрь | |
В. Сутеев "Под грибом" | Чтение сказки Д/игры «Расскажи сказку по иллюстрациям» (побуждать детей к пересказу знакомой сказки; создать условия для творческого самовыражения) Дети раскладывают картинки по порядку и рассказывают содержание сказки. «Расскажи сказку по героям» (побуждать детей к пересказу сказки). Дети раскладывают героев сказки и пересказывают содержание сказки. |
Русская народная сказка «Привередница». Учить понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования. Развивать творческое воображение. Т.М. Бондаренко. Практический материал по освоению образовательных областей в средней группе детского сада, с.147 | Моделирование сказки Коллективная аппликация «Поспели яблоки в саду» |
Русская народная сказка "Вершки и корешки" | Д/игра «Отгадай-ка!» (учить детей отгадывать сказку по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки). Д/игры «Разрезные картинки» (научить детей видеть целостный образ в отдельных частях, развивать аналитико-синтетическое мышление) «Разукрась героя сказки» (совершенствовать умение детей раскрашивать, не заходя за контуры, развитие творческого начала, мелкую мускулатуру пальцев рук). «Узнай сказку по нарисованному предмету» (закрепление знания знакомой сказки, развитие памяти, воображения, мышления и речи). Словесно-дидактическая игра «Вершки-корешки» Настольно-печатная игра «Расколдуй сказку» |
Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Учить детей понимать образное содержание сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования. Развивать творческое воображение. Воспитывать сочувствие к сказочным персонажам, попавшим в беду. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Аджи А. В., с.38 О.С. Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, с.73 | Рассказывание русской народной сказки Пальчиковый игротренинг П/и «Гуси-лебеди» Д/игры «Расскажи сказку по иллюстрациям», «Расскажи сказку по героям» |
Русская народная сказка «Рукавичка». Пробудить любовь к родному языку. Прививать внимание к слову. Обратить внимание на волшебное в сказке: как звери разговаривают, в обычную рукавичку помещается много зверей, она стала домиком. О.С. Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, с.186 | Чтение Беседа с детьми по содержанию и средствам художественной выразительности. Д/игры «Разрезные картинки», «Разукрась героя сказки» «Узнай сказку по нарисованному предмету» (закрепление знания знакомой сказки, развитие памяти, воображения, мышления и речи). |
Русская народная сказка «Лиса и волк» | Д/игра «Отгадай-ка!» (учить детей отгадывать сказку по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки). |
Русская народная сказка «Лиса привередница» | Чтение Беседа с детьми по содержанию и средствам художественной выразительности. Д/игры «Расскажи сказку по иллюстрациям», «Расскажи сказку по героям» |
Ноябрь | |
Сказка «Петушок и бобовое зернышко» | Д/игры «Расскажи сказку по иллюстрациям», «Расскажи сказку по героям» |
Логосказка Т. Шуйская «Про посуду» | Работа с раскрасками |
Комплексное речевое занятие «Колобок». Развивать умения слушать и продолжать рассказ собеседника, навык согласования слов; совершенствовать работу с прилагательными. Иванищева, с.136 | Д\игра «Какие они» «Сравни героев» «Скажи со словом «смешной», «Разрезные картинки», «Разукрась героя сказки» |
«Колобок». Цель: вспомнить сказку, рассказать вместе с детьми эмоционально, с элементами драматизации. Изменить сказку, модифицировать ее, создать новую ситуацию, используя элементы ТРИЗ. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Аджи А. В., с.36 | Модификация русской народной сказки «Дидактическая игра «Кто больше назовет действий?» Стихи для развития мелкой моторики «Пальчики в футбол играют» |
«Теремок». Помочь детям найти средства интонационной выразительности для воплощения образа героя в его диалоге с другими героями О.В.Акулова, О.В.Солнцева. Образовательная область. Социализация. Игра, с.65 Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Аджи А. В., с.81 | Игра –импровизация сказки Познакомить детей с развивающей игрой «Теремки» В. Воскобовича. Развивающая среда: иллюстрации к были Л.Н. Толстого; игра Воскобовича «Теремки». П/и «Теремок» Д/игра «Кто где живёт» (закрепление знания русской народной сказки «Теремок», закреплять понятия «домашние, дикие животные»). |
Русская народная сказка в обработке А. Толстого «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Развивать умение замечать и использовать выразительные средства языка сказки (повторы, «сказочные слова», образные выражения). О.С. Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, с.98 | Специальные упражнения, способствующие усвоению образного языка сказки Д/игра «Знаешь ли ты?» (Воспитывать интерес, развивать быстроту реакции, выдержку, дисциплинированность). |
Чтение сказки М.Горького «Про Иванушку –дурачка». Учить понимать характеры и поступки героев, замечать и понимать образные выражения | Д/игра «Отгадай-ка!» (учить детей отгадывать сказку по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки). Д/игры «Расскажи сказку по иллюстрациям», «Расскажи сказку по героям» |
«Три медведя». Продолжить знакомство с симпатичным медвежонком Миком. Пробудить любовь к родному языку. Прививать внимание к слову. О.С. Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, с.182 | Беседа по литературному произведению Чтение известных стихотворений о Мишке, Описание одежды, мебели медведей в сказке. Игра «Посуда медведей». Вспоминание сказки, ориентируясь на вопросы, рисование героев сказки П/и «У медведя во бору» |
Сказка «Каша из топора». Активизировать и расширить словарь н на тему «Продукты»; развивать диалогическое мышление. Иванищева, 161 | Слушание сказки Беседа по содержанию Развивающая игра «Юный повар» |
Логосказка В. Берестов «Как найти дорожку» | Работа с раскрасками |
Декабрь | |
В. Одоевскогий «Мороз Иванович» | Чтение сказки Настольно-печатная игра «Расколдуй сказку» |
Логосказка «Отчего ворона вороной зовется?» Т. Шуйская | Раскрашивание иллюстраций |
«Снегурочка» Сказка «Снегурушка и лиса» | Чтение русской народной сказки Д/игра «Чья песенка?» (закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок). |
«Петушок – золотой гребешок» | Показ настольного театра Рассказывание русской народной сказки Д/и «Отгадай-ка!» (учить детей отгадывать сказку по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки). |
«Курочка-ряба». Расширение представлений детей о персонажах сказки. Развитие речи и творчества дошкольников. Под ред О.С.Ушаковой, с.152 | Упражнения на развитие логики «Какая мышка разбила яичко?»(по материалам книги А.П. Стрелковой «Уроки сказки». Костюмы для деда, бабы, Курочки Рябы |
«Курочка-ряба». Развивать слуховое внимание, воображение, память, ждать к импровизированной речи. Развитие речи и творчества дошкольников. Под ред О.С.Ушаковой, с.154 | Ира – драматизация по сказке «Курочка-ряба». Костюмы для деда, бабы, Курочки Рябы, сказочницы, Мышки |
«Курочка Ряба». Цель: Вспомнить старую сказку, рассказать вместе с детьми эмоционально, с элементами драматизации. Изменить сказку, модифицировать ее, создав новую ситуацию. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Аджи А. В., с.38 | «Модификация сказки Словесная игра «Скажи, что делает и что будет делать потом?». Дидактические игры «Найди место звука в слове», «Замри», «Разрезные картинки», «Разукрась героя сказки» Словесно-дидактическая игра «Курочка-рябушка» по сказке «Курочка Ряба» -развивать у детей речевую активность, отрабатывать с ними вопросительную интонацию, упражнять их в правильном звукопроизношении. |
Логосказка «Баба-Яга». По мотивам сказки А. Афанасьева. | Раскрашивание иллюстраций |
Логосказка «Как Дед Мороз парад принимал» | Драматизация сказки |
Январь | |
«Зимовье». Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки, учить оценивать характеры героев, передавать интонацию голоса, подвести к пониманию образного содержания пословиц. Воспитывать желание моделировать, добавлять нужные детали для получения образа. Развивать творческое воображение. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Аджи А. В., с.93 | Моделирование сказки с помощью игровизора. Д/игра «Назови героев сказки» (учить детей отгадывать сказку по словам главного героя, а потом называть остальных героев сказки). Д/игра «Кто где живёт» (закрепление знания русской народной сказки «Зимовье», закреплять понятия «домашние, дикие животные»). |
Логосказка «Спор животных». К. Д. Ушинский. | Раскрашивание иллюстраций |
Анг.нар.сказка «Три поросенка» в обработке С.Михалкова. Учить детей понимать эмоционально-образное содержание сказки, ее идею. Развивать образность речи детей. Учить подбирать определения, сравнения к заданному слову; подводить детей к пониманию значения фразеологизмов, пословиц. Т.М. Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в средней группе детского сада, с.174 Ушакова , с.105 | Психогимнастика «Шалтай-Болтай» Аппликация «Украсим костюм поросенку» Д/игры «Расскажи сказку по иллюстрациям», «Расскажи сказку по героям» |
Логосказка. Э. Сизова «Шустрик у бабушки» | Ответы на вопросы, работа с раскрасками |
«Три поросенка». Закреплять знания сказок, вызывать желание участвовать в инсценировке, развивать актерские способности. Т.М. Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в средней группе детского сада, с.305 | Драматизация сказки Д/игры «Разрезные картинки», «Разукрась героя сказки» |
Комплексное речевое занятие «Русская народная сказка «Волк и козлята». Развивать речемыслительную деятельность, расширять употребление в речи глагольной лексики; познакомить с правилами поведения дома и на улице; активизировать словарь «Домашние животные». Иванищева , 140 | Слушание сказки Отгадывание загадок Беседа Развивающие игры «Мама и малыши», «Кто как голос подает?», «Назови ласково» П/и «Волк и семеро козлят» Театрализация сказки на новый лад |
«Жихарка» | Рассказывание русской народной сказки Д/игра «Назови сказку по главному герою» (развитие быстроты реакции, активности, самостоятельности мышления, учить называть сказку по персонажу). |
Февраль | |
Сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть» Учить пересказывать короткую сказку,выразительно, передавать диалоги персонажей.Развивать связную речь, умение пересказывать текст без наводящих вопросов воспитателя.Воспитывать чувства сопереживания, сочувствия | Развивающие игры: «Хорошо-плохо» « А если бы…» Изменение сюжета сказки путем добавления нового героя. |
Логосказка Л. Яхтш «Капустный листок» | Работа с раскрасками |
Логосказка Проказы старухи-зимы» По К. Ушинскому. | Работа с раскрасками |
Сказка «Лисичка со скалочкой». Воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки; учить понимать и оценивать характер и поступки героев; подвести к пониманию жанровых особенностей сказки. Т.М. Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в средней группе детского сада, с.157, О.С.Ушакова Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, с.72 | Психогимнастика «Лисенок боится», Конструирование «Теремок» Д/игры «Расскажи сказку по иллюстрациям», «Расскажи сказку по героям» П/и «Лиса в курятнике» |
«Лисичка-сестричка и серый волк» (рассказывание русской народной сказки) Цель: познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание, характеризовать героев. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию распространенными предложениями. Развивать внимание, память, интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес к книге, к ее художнику-иллюстратору. Словарная работа: активизировать словарь детей прилагательными – глупый, доверчивый, добрый. Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи» - стр.68) Т.М. Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в средней группе детского сада, с.240 | Словарная работа: активизировать словарь детей прилагательными – глупый, доверчивый, добрый. Рассказывание сказки. Отгадывание загадок. Дидактические игры: «Кто сумеет похвалить» «От каждого по словечку» Развивающая игра « А если бы…» Придумывание нового названия сказки. Придумывание нового конца сказки. |
«Как собака друга искала». Учить внимательно слушать и отвечать на вопросы. Углублять интерес детей к художественной литературе Т.М. Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в средней группе детского сада, с.264 | Моделирование сказки Дидактические игры: «Что умеют делать звери» «Какой, какая, какое?» |
Март | |
Русская народная сказка «У страха глаза велики». Учить понимать эмоционально-образное содержание произведения; закреплять представления о жанровых особенностях произведения; подводить к пониманию значения пословиц их места и значения в речи. О.С. Ушакова. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи, с.89 | Д/игры «Расскажи сказку по иллюстрациям», «Расскажи сказку по героям» Д/игры «Разрезные картинки», «Разукрась героя сказки» |
Сказка «Почему кот моется после еды» (лит.) | Д/игры «Расскажи сказку по иллюстрациям», «Расскажи сказку по героям» |
«Сказка про храброго зайца –длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Цель: Формировать эстетическое восприятие художественных текстов; учить видеть характер героев, их поступки; развивать внимание, память. Хрестоматия 4-5 лет. | Упражнение «Скажи по- другому» «На что похоже?» Рассматривание иллюстраций по теме. Придумывание нового названия сказки. Придумывание другого конца сказки. |
Логосказка «Как назвать зайца?» | Работа с раскрасками |
Образовательная ситуация. «Заюшкина избушка». Помочь детям понять, что можно по-разному сыграть роль, передавая сиену эмоций и переживаний зайца в разных обстоятельствах. О.В.Акулова, О.В.Солнцева. Образовательная область. Социализация. Игра, с.65 | Д/игра «Назови сказку по главному герою» (развитие быстроты реакции, активности, самостоятельности мышления, учить называть сказку по персонажу). |
Логосказка Б. Житков «Красавица» | Работа с раскрасками |
Апрель | |
Сказки. «Два жадных медвежонка» (венг.), «Заяц и еж» (нем.), «Хвастливый заяц» (узб.). | Д/игры «Расскажи сказку по иллюстрациям», «Расскажи сказку по героям» Д/игры Найди пару» «Найди!», «Отгадай загадку, «Волшебные слова», «Волшебные предметы» |
Логосказка Т. Шуйская «Чудесный ручеек» | Работа с раскрасками |
«Два жадных медвежонка». Учить детей понимать образное содержание и идею сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, понимать и формулировать тему, стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке. Воспитывать желание добавлять детали к геометрическим фигурам для получения образа. Развивать творческое воображение. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Аджи А. В., с.38; Л.М.Шипицина, Азбука общения, с.276 | Моделирование персонажей сказки. Д/игры «Разрезные картинки», «Разукрась героя сказки» |
Комплексное речевое занятие «Русская народная сказка «Кот, петух и лиса». Развивать диалогическую речь, речемыслительную деятельность. Иванищева , 156 | Слушание сказки , беседа Развивающая игра «Малыши» Отгадывание загадок Д/игра «Назови сказку по главному герою» (развитие быстроты реакции, активности, самостоятельности мышления, учить называть сказку по персонажу). |
Логосказка «Ландыши» По Ю. Дмитриеву. | Работа с раскрасками |
Чтение сказки «Лиса и козел». Учить детей понимать содержание сказки, ее идеи Т.М. Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей в средней группе детского сада, с.253 | Пальчиковая игра «Коза и козленок» Д/игры «Разрезные картинки», «Разукрась г»ероя сказки» Д/игры Найди пару» «Найди!», «Отгадай загадку, «Волшебные слова», «Волшебные предметы» Словесно-дидактическая игра «Сравни разных зверят» - учить детей сравнивать разных животных из сказок, выделяя противоположные признаки. Словесно-дидактическая игра «Козлята и зайчик» - учить детей придумывать новое окончание знакомой сказки |
Май | |
«Как кузнечик помогал слабым». Уточнить названия насекомых, внешние признаки. Продолжать учить пересказывать текст. Актуализация словаря по теме "Насекомые". Развитие связной речи. Нищева Н.В. Развивающие сказки. | Д/и «Отгадай загадку» «Где сидит насекомое?» «Исправь ошибку» «Найди отличия» Рассматривание иллюстраций по теме. Нарисуй насекомое. |
«Рассказывание детям сказки д. Биссета «Кузнечик Денди». Развивать умение размышлять над поведением и поступками героев. Продолжать знакомить детей с понятием «обобщение». Учить детей обобщать группу предметов: «Насекомые — это...». Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Аджи А. В., с.68 | Ответы на логические вопросы по содержанию сказки. Дидактическая игра «Буквенные домики». Настольно-печатная игра «Лото» - упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет; закреплять знания детей о русских народных сказках Настольно-печатная игра «Домино» -закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку |
В. Берестов «Как найти дорожку?». Помочь запомнить обитателей леса, некоторые ВИДЫ деревьев. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада. Аджи А. В., с.120 | «Драматизация сказки Обучение приемам драматизации Дидактическая игра «Назови одним словом» (игра-классификация). Настольно-печатная игра «Парные картинки» -упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры. |
«Пых» Познакомить детей с новой сказкой, учить сопереживать ее героям. Учить отвечать на вопросы по содержанию, использовать в ответах новые слова и выражения. Развивать внимание, мышление, память, закрепить правильное произношение согласных звуков. Воспитывать интерес к сказкам других народов. Г.Я.Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи», стр.14 | Словарная работа: обогащать словарь – урожай, белорусская, хата. Рассказывание сказки по схеме. Дидактическая игра «Скажи наоборот» Придумывание истории. Придумывание нового названия сказки. Придумывание загадок. Придумывание другого конца сказки. |
Сказка «У солнышка в гостях» (словац.) | Д/игры «Расскажи сказку по иллюстрациям», «Расскажи сказку по героям» Настольно-печатная игра «Сложи картинку» - упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность |
Сказка «Царевна-лягушка». Развивать умения слушать и продолжать рассказ собеседника, навык согласования слов; совершенствовать работу с прилагательными. Иванищева,167 | Слушание сказки Беседа по содержанию Д/игры «Разрезные картинки», «Разукрась героя сказки» Найди пару» (закрепление знания о героях сказок, активировать в памяти любимых героев и персонажей из сказок, учить соотносить волшебный предмет с героем сказки). «Найди!» (развитие памяти, закрепление знания о героях сказок, учить находить из картинок с героями только те, которые подходят к задуманной сказке). «Отгадай загадку» (развитие аналитико-синтетического мышления, учить детей соотносить описание сказки (или персонажа) с загадкой). «Волшебные слова» (развивать речь детей, использовать в пересказе волшебные слова) «Волшебные предметы» (закреплять знание сказок, учить видеть в сказочном |
Логосказка «Одуванчики» Соколову-Микитову. | Работа с раскрасками |
Логосказка «Колокольчики» По И. Соколову-Микитову. | Работа с раскрасками |
Литература
1. Аджи А. В. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада.
2. Акулова О.В., Солнцева О.В. Образовательная область. Социализация. Игра.
3. Бондаренко Т.М. Практический материал по освоению образовательных областей в средней группе детского сада.
4. Затулина Г.Я. «Конспекты комплексных занятий по развитию речи».
5. Иванищева
6. Методика М. Д. Маханева «Театрализованные занятия в детском саду».
7. Методика О. А. Шорохова «Играем в сказку».
8. Методика А. Е. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду».
9. М. И. Чистяковой «Психогимнастика».
10. Нищева Н.В. Развивающие сказки.
11. Развитие речи и творчества дошкольников. Под ред О.С.Ушаковой.
12.Ушакова О.С.. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи.
13. Шипицина Л.М. Азбука общения.
14. Русские народные и авторские сказки:
«Волк и козлята»
В. Сутеева "Под грибом»
"Вершки и корешки»
«Гуси-лебеди»
«Жихарка»
«Зимовье»
«Заюшкина избушка»
«Каша из топора»
«Как собака друга искала»
«Кот, петух и лиса»
«Колобок»
«Курочка-ряба»
«Лиса и козел»
«Лиса и волк»
«Лисичка со скалочкой»
«Лисичка-сестричка и серый волк»
«Петушок и бобовое зернышко»
«Петушок – золотой гребешок»
«Пых»
«Привередница
«Царевна-лягушка».
«Пузырь, Соломинка и Лапоть»
«Рукавичка»
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
«Снегурочка»
«Снегурушка и лиса»
«Сказка про храброго зайца –длинные уши, косые глаза, короткий хвост»»
Сказка М.Горького «Про Иванушку –дурачка»
Сказка В. Одоевского «Мороз Иванович»
«Теремок»
«Три медведя»
Три поросенка»
«У страха глаза велики»
Анг.нар.сказка «Три поросенка» в обработке С.Михалкова
Сказка Д. Биссета «Кузнечик Денди».
Сказка В. Берестова «Как найти дорожку?».
Сказка «Почему кот моется после еды» (лит.)
Сказка «У солнышка в гостях» (словац.)
Сказка «Два жадных медвежонка» (венг.), «Заяц и еж» (нем.), «Хвастливый заяц» (узб.).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354474-proekt-v-gostjah-u-skazki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание ОБЖ по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Педагогическая диагностика и оценка успеваемости обучающихся в контексте реализации ФГОС»
- «Особенности работы педагога с обучающимися с СДВГ в условиях реализации ФГОС»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «История» по ФГОС СПО»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя в ДОУ»
- «Государственная политика в области образования»
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.