- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Кружок «Уроки взрослой жизни»
382
0
Как выполнить домашнее задание | |||
предмет | задание | могу сам | жду родителей |
математика | Решить задачу | Чтение текста задачи вслух. |
|
Пересказ задачи своими словами |
| ||
Представление жизненной ситуации, описанной в задаче, инсценировка этой ситуации. |
| ||
Разбиение текста задачи на смысловые части, подчёркивание условия и вопроса синим и красным цветом, выделение числовых данных. |
| ||
Выделение наиболее важных слов в каждой смысловой части и в вопросе задачи. |
| ||
Переформулировка текста задачи (отбрасывание несущественных деталей, зачёркивание). |
| ||
Определение количества незвестных |
| ||
Постановка вопроса к данному условию. |
| ||
Объяснение : можно ли ответить на вопрос сразу. Если нельзя-почему? |
| ||
Составление краткой записи задачи при помощи опорных слов (рисунка, схемы, таблицы и т. д.). |
| ||
Установление взаимноодназначного соответствия – проведение «дорожек» от слова к его изображению на схеме. |
| ||
Поиск плана решения |
| ||
Запись решения и ответа |
| ||
Проверка решения | Прошу проверить работу, помочь исправить ошибки и похвалить. | ||
Как выполнить домашнее задание | |||
предмет | задание | могу сам | жду родителей |
Русский язык | Выполнить упражнение | Прочитаю задание к упражнению. Выясню, сколько заданий, и в какой последовательности стану выполнять. Какое из заданий выполню устно, какое – письменно? |
|
Прочитаю текст упражнения. |
| ||
Определю, каким правилом буду пользоваться. Повторю(выучу) это правило по учебнику. |
| ||
Задания выполню точно по учебнику. Использую образец. Вспомню объяснение учителя, как выполнять домашнее задание. |
| ||
При выполнении сверяю написанное с тем, что дано в учебнике. Замеченные ошибки исправляю аккуратно. |
| ||
Проверю работу перепишу в чистовик. | Прошу проверить работу, помочь исправить ошибки и похвалить. | ||
Как выполнить домашнее задание | |||
предмет | задание | могу сам | жду родителей |
Литературное чтение | Подготовиться к выразительному чтению произведения в лицах. | 1. прочитаь текст несколько раз медленно, без ошибок. | Прошу прослушать моё чтение, сделать замечания, помочь исправить ошибки и похвалить. |
2. Подчеркнуть карандашом непонятные слова и выражения. | Прошу объяснить непонятные слова и выражения. | ||
3. Разобраться о чём говорится в тексте. | Прошу родителей вместе со мной прочитать произведение в лицах. | ||
4.Определить героев, понять их характер и настроение. | Обсуждаем вместе действия героев произведения, делаем выводы. | ||
5. Постараться передать голосом настроение и характер героев. |
| ||
6. Постараться прочитать всё произведение в лицах. |
| ||
выучить стихотворение | 1. Прочитаь стихотворение несколько раз медленно, без ошибок. |
| |
2. Понять о чём стихотворение |
|
3. Подчеркнуть карандашом непонятные слова и выражения. | Прошу объяснить непонятные слова и выражения. |
4. Стараюсь запомнить стихотворение по частям (четверостишиям). Если не получается, повторяю несколько раз. |
|
5. Повторяю стихотворение целиком (можно подглядывать). |
|
6. Повторяю стихотворение целиком без подглядок. | Прошу прослушать моё чтение, сделать замечания, помочь исправить ошибки и похвалить. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354483-kruzhok-uroki-vzrosloj-zhizni
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание профессиональной деятельности руководителя организации социального обслуживания»
- «Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности в образовательном процессе»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся»
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в трудной жизненной ситуации»
- «Обучающиеся с нарушениями слуха: особенности организации обучения по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и технологии психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.