Урок экологии

ЦЕЛИ:

Дать учащимся представление об экологических цепях питания на примере лесной экосистемы;

Систематизировать и обогатить знания детей о природных связях;

Развивать наблюдательность и логическое мышление;

Воспитывать экологическую культуру и бережное отношение к окружающему миру.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Телевизор, видеомагнитофон, кассеты с фильмами;

ИКТ

Разрезные картинки, ножницы, клей;

Цветные карандаши, фломастеры, лист бумаги.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Орг. момент:

Каждый день всегда, везде

На занятиях, в игре

Смело чётко говорим

И тихохонько сидим.

- Здравствуйте ребята и уважаемые взрослые! Я рада приветствовать вас на нашем занятии экологического кружка. Какие добрые и открытые у вас лица. Только мне сразу и не понять, кто из вас с каким настроение пришёл сегодня на занятие. Посмотрите на доску и выберите то выражение лица, которое сегодня вам ближе всего. ( выбор детей)

- Поднимите руку те, кто пришёл с веселым настроением? Кто с грустным? Кто сегодня зол на весь мир? А кому безразлично, что с ним происходит?

- Когда наше занятие подойдёт к концу, мы ещё раз проверим ваше настроение. Может быть оно изменится.

2. Сообщение темы занятия и его цели:

- Сегодня, ребята, мы с вами совершим небольшое открытие в царстве природы. А какое, вы догадаетесь сами. Отгадаем загадки. ( отгадки учитель вывешивает на доску)

1. Живу без тела, говорю без языка, плачу без горя, смеюсь без радости, никому меня не видно, а всякому слышно. (эхо)

2. Восемь ног, как восемь рук вышивают шёлком круг. (паук)

3. Назовите ближайшую к Земле звезду. (солнце)

4. Растут у нас в лесочке

Лиловые звоночки. (колокольчики)

5.Когда за грибами ты в рощу идёшь

Её непременно с собою берёшь. (корзина)

6.Только дождик удалился,

В небе мостик появился,

Ярко выгнулся дугой,

Будто пояс золотой. (радуга)

7. Лето житель луговой встретил в шапке меховой. (одуванчик)

8. На цветок пахучий сел цветок летучий. (бабочка)

9. Назовите третью от солнца планету. (земля)

10. В реках, старицах, озёрах

Много зарослей, в которых.

И в карьерах обитает,

И прудов не избегает

С промерзающей водой.

И серебряный бывает,

И бывает золотой. ( карась)

11. Санитар водоёмов, который «ходит задом наперёд». (рак)

12. Весной зеленела, летом загорала,

Осенью надела красные кораллы. (рябина)

13. Птица – символ красоты, любви и особой верности. (лебедь)

- И ещё разгадаем ребус. (вывесить на доску)(це+рисунок почек на дереве)

- А теперь прочитаем ключевую фразу:Экологические цепочки.( слайд 1)

- Мы сегодня и поговорим о них, узнаем, что это такое, научимся сами их составлять и наблюдать.

- В живой природе всё устроено удивительно разумно и правильно. Проживающие вместе растения и животные образуют экологические цепочки. Ещё их называют цепи питания. И в каждом месте на Земле они свои. В лесу - свои, в озере - свои, в пустыне тоже свои. И чтобы посмотреть, как они устроены мы разберём один пример: экологические цепочки в лесу.

- Для этого нам надо приготовить рабочее место, т.к. мы будем выполнять аппликацию. Постарайтесь быть внимательными и активными.

Игра «Заморочки из бочки».

Дети по очереди выбирают из бочонка номер и вскрывают листочки под этим номером на столе. Там названия предметов экологической цепочки: солнце, ель, заяц, лиса, белка, дятел, мышь, сова, волк, берёза, ёж, бактерии. Дети вслух озвучивают эти названия.

- Эти слова неслучайно появились в нашей игре. Все эти растения и животные друг с другом дружат, но каждый в отдельности очень интересен сам по себе.

- Каждый сейчас попробует что-то сам рассказать и прочитать текст к своему слайду. (просмотр слайдов и чтение текстов детьми)

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на правой ножке.

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Намного отдохнём

И домой пешком пойдём.

3.Составление экологической цепи питания.

- Пришло время нам с вами разобраться, как выглядит экологическая цепочка и составить самим цепочку леса на примере тех животных и растений, о которых мы говорили.

- Итак, деревья, травы и кустарники расти не будут без чего? (ответы детей)

Правильно: без воды, тепла, солнечного света и минеральных веществ. При помощи этих факторов растения и строят свои листья.

Рисуем солнышко, тучку с каплями дождя. Вырезаем и приклеиваем дерево ( на выбор: хвойное или лиственное).Работа индивидуально и с помощью учителя.

- Тут как тут любители зелёных листочков. Кто? (ответы детей) Вырезаем любого травоядного животного: мышь, зайца, птицу. Все они с удовольствием едят то, что сделали растения. Кто же листочков зелёных не любит?

- Но на каждом шагу травоядных животных подстерегают хищники. Назовите их. (ответы детей: волки, лисы, рыси, совы) Вырезаем хищника, который опасен именно вашему животному.

На доске учитель приклеивает лису и рассказывает о ней:

- Кстати, летом лиса в течение дня большую часть времени тратит на строительство норы, изучение окрестности и воспитывает лисят. И только 4 часа на добывание пищи. Но и этих четырёх часов оказывается достаточно. Чуть замешкался заяц – и пиши, пропало!

- Но ведь и волк, и лиса, и сова тоже не бессмертны. Проживут своё и умрут. А после смерти органические вещества, из которых состоят их тела, под действием бактерий разлагаются и превращаются как раз в те минеральные вещества, которые через почву опять попадают к растениям.

Просмотр отрывка фильма и зарисовка бактерий.

- Бактерии играют в жизни великую роль, перерабатывая органические вещества в минеральные. Их ещё недаром называют «великими могильщиками природы».

- Рисуем стрелку к дереву, т.к. уж растения опять займутся переработкой минеральных веществ, превращая их в свои листочки.

- Это и есть экологическая цепочка или экологическая система, в которой каждое растение и животное как бы дополняет всех остальных и не сможет без всех остальных прожить.

- Именно поэтому многие дикие животные чувствуют себя неуютно в зоопарке. Как вы думаете почему? (ответы детей) Правильно, им не хватает их окружения и они чувствуют себя оторванными от своих экологических систем. Попробуйте-ка всю жизнь прожить в клетке.

- Давайте, ребята, посмотрим друг у друга, какие экологические цепочки получились. (показ работ)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Здравствуй солнце, здравствуй лес.

Мы попали в край чудес.

Только в лес мы вошли

Появились комары.

Впереди из-за куста

Смотрит рыжая лиса.

Мы лисичку обхитрим

На носочках побежим.

Серый зайчик скачет в поле

Очень весело на воле.

Солнце село за горой,

Возвращаемся домой!

- И вот что удивительно. Стоит только кого-нибудь убрать из этой цепочки, как вся экосистема начнёт разрушаться. Представьте. Ребята, что вдруг истребили всех лис. Что произойдёт дальше? ( ответы детей)

- А я сейчас вам ещё приведу примеры:

1. В старой дубраве стали пасти коров и коз вскоре её покинули птицы, гнездившиеся в кустах т траве. В результате начал привольно плодиться непарный шелкопряд. Он быстро объел листву на деревьях, и высохли могучие дубы.

2. В Крымском заповеднике расправились с волками. Вскоре над лесами нависла угроза вымирания: расплодившиеся козы съедали молодые деревца.

3. Для защиты от зайцев посадки обнесли изгородями – стало ещё хуже. За изгородь не могли попасть не только зайцы, но и барсуки и ежи. В этих условиях расплодились мыши, они погубили молодые насаждения.

- Какой же вывод можно сделать из всего выше сказанного? (ответы детей)

- Правильно, нельзя человеку вмешиваться в жизнь сообществ, нельзя распоряжаться жизнью растений и животных.

- Давайте озвучим правила, которые должен соблюдать человек, находясь в природе, т.е. правила поведения. (ответы детей) ( учитель вывешивает на доску экологические знаки: не рве цветов, не лови бабочек, не разоряй птичьи гнёзда, не повреждай деревья, не ломай деревья, не бери животных, не топчи травы, не шуми в лесу)

- Теперь попробуем составить ещё цепочки питания и поиграем в игру. (Правила игры на диске. Учитель объясняет ход игры). Нужно составить 2 цепочки и набрать очки.

Проведение игры.

- Молодцы, ребята! Посмотрите, сколько очков набрали!

- А теперь давайте понаблюдаем за жизнью леса и посмотрим отрывок из фильма.

Просмотр фильма.

Вопросы после просмотра:

- Понравился фильм?

- Что увидели? (обмен мнениями)

- Выживут ли растения и животные леса, если человек будет бездумно охотиться, вырубать леса, загрязнять воду и воздух? ( ответы детей)

- Приклеим знаки, запрещающие это делать. И зачеркнём их красным карандашом.

- Теперь у нас получился замечательный рисунок, который может рассказать об экологических цепочках. И ещё может рассказать о мерах борьбы за то, чтобы эти цепи не нарушать, сохранять и беречь для того, чтобы будущие поколения людей жили в прекрасном мире.

Все – все на свете,

На свете нужны!

И мошки не меньше

Нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись

Без чудищ нелепых

И даже без хищников,

Злых и свирепых!

Нужны все на свете!

Нужны все подряд –

Кто делает мёд

И кто делает яд.

Плохие дела

У кошки без мышки,

У мышки без кошки

Не лучше делишки.

Да, если мы с кем-то

Не очень дружны –

Мы всё-таки очень

Друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь

Лишним покажется.

То это, конечно,

Ошибкой окажется.

- И последний вопрос. Поднимите руку, у кого после нашего занятия сохранилось или стало весёлое, жизнерадостное настроение. Желаю вам удачи!

КРУЖОК

«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ БУКВАРЬ»

ТЕМА: «ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ»

ВЫПОЛНИЛА

руководитель кружка

Митрофанова И.В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/35483-urok-jekologii