Конспект НОД по ФЭМП «Полевые цветы» для детей старшей группы

Этапы и его задача

Организация детей

Оборудование

Речь и деятельность

воспитателя

Речь и деятельность детей

Планируемый результат

Вводно - организационный

Задача: вовлечь детей в образовательный процесс.

Организация детей: сбор детей возле магнитной доски, где нарисован план заливного луга.

Игра «Мы идем в поход»

Задача: Совершенствовать навык ориентировки по плану.

Ребята сегодня мы с вами отправимся в поход. Давайте рассмотрим план и решим, по какому маршруту мы пойдем.

(Педагог кладет магнитную стрелку на мост.)

(Педагог кладет магнитную стрелку по направлению к полянке с цветами.)

А почему мы не пойдем направо от моста?

(Педагог кладет стрелку по направлению к футбольному полю.)

(Педагог кладет стрелку по направлению к деревьям и палатке.)

(Педагог кладет стрелку по направлению к лесу.)

(Педагог кладет стрелку по направлению к мосту.)

Молодцы! Вы хорошо ориентируетесь по плану. Можем идти в поход.

Дети отвечают на вопросы:

На плане внизу мы видим реку и мост. Мы перейдем реку по мосту.

Потом мы пойдем налево, потому что слева на плане обозначена лужайка с цветами.

Направо мы не пойдем, потому что справа изображена пасека, где много пчел. Пчелы могут быть опасны. Они могут нас ужалить. Потом мы пойдем в центр заливного луга, где изображено футбольное поле, и поиграем в футбол.

В правом верхнем углу плана изображены деревья и палатка. Там у нас будет привал. Мы немного отдохнем.

В левом верхнем углу нарисован лес. От палатки мы пойдем налево к лесу, погуляем в лесу и насобираем земляники.

А потом мимо полянки с цветами мы вернемся к мосту и перейдем речку. Так закончится наше путешествие.

Дети охотно вступают в контакт с воспитателем.

Смотивировали детей к предстоящей деятельности.

Умеют ориентироваться по плану.

Основная часть

Игра «На заливном лугу»

Работа с дидактическим материалом: карточки с цветами (5 ромашек, 3 колокольчика, 2 одуванчика).

Оборудование: магнитная доска.

Задача:

Упражнять детей объединять части в целое множество. Развивать умения детей устанавливать зависимость между множеством и его частью. Подготовить к пониманию сущности арифметического действия сложения.

Организация детей: Дети сидят на стульчиках полукругом.

Игра «Ветерок-проказник»

Задачи: развивать умения детей устанавливать зависимость между множеством и его частью. Подготовить к пониманию арифметического действия вычитания. Совершенствовать умения упорядочивать группы предметов по возрастанию и убыванию их численности.

Упражнение «На футбольном поле»

Организация детей: дети стоят в рассыпную, в центре группового помещения

Работа с раздаточным материалом: рабочие тетради по количеству детей.

Оборудование: карандаши по количеству детей.

Задача:

Формировать представления о натуральном ряде чисел. Развивать мелкую моторику.

Организация детей: дети выполняют задание за столами.

Педагог прикрепляет на магнитную доску в свободном порядке пять карточек с изображением ромашек.

Вот мы и на цветочной полянке. Сколько ромашек на ней выросло? Сосчитайте.

Педагог прикрепляет на магнитную доску в свободном порядке три карточки с изображением колокольчиков.

А сколько колокольчиков на полянке?

Каких цветов больше — ромашек или колокольчиков?

Педагогпомещаетна магнитную доску две карточки с изображением одуванчиков.

На полянке выросли еще и одуванчики. Сколько всего одуванчиков?

Сколько всего цветков на полянке? Сосчитайте.

Как получилось число десять?

Налетел ветерок-проказник, и шарики-одуванчики разлетелись на ветру.

(Педагог убирает изображения цветков.)

Сколько всего цветков осталось на полянке?

Почему цветков стало меньше?

Верно.

Вот мы и на футбольном поле. Сейчас каждый из вас должен будет показать, как он играет с мячом на футбольном поле.

Теперь мы на привале. Решили немного отдохнуть и нарисовать цветы, которые видели на лужайке. В квадратной рамке нарисуйте семь ромашек.

Сколько ромашек вы нарисовали?

(Педагог ставит на магнитную доску карточку с цифрой «7»)

В круглой рамке нарисуйте колокольчиков на один больше, чем ромашек.

Сколько колокольчиков вы нарисовали? Почему?

(Педагог ставит на магнитную доску карточку с цифрой «8»)

В овальной рамке нарисуйте одуванчиков на один больше, чем колокольчиков.

Сколько одуванчиков вы нарисовали? Почему?

(Педагог ставит на магнитную доску карточку с цифрой «9»)

И в прямоугольной рамке нарисуйте незабудок на одну больше, чем одуванчиков.

Сколько незабудок вы нарисовали? Почему?

(Педагог ставит на магнитную доску картонку с цифрой «10».)

Прочитайте получившийся ряд чисел.

Как получилось каждое следующее число в этом ряду?

Правильно, а теперь я хочу поставить на доску карточки от «одного» до «семи», чтобы получился ряд чисел от «одного» до «десяти». Подскажите мне, как нужно расставить карточки.

(Педагог ставит на магнитную доску картонки с соответствующими цифрами.)

Прочитайте весь ряд чисел.

Правильно. И в этом ряду чисел каждое следующее число получено добавлением единицы к предыдущему числу.

(Дети пересчитывают цветы)

На полянке выросло всего пять ромашек.

(Дети вновь пересчитываютцветы.)

На полянке всего три колокольчика.

Ромашек больше, чем колокольчиков. Колокольчиков меньше, чем ромашек.

(Дети вновь пересчитывают цветы.)

На полянке выросло всего два одуванчика.

На полянке всего десять цветков.

Пять ромашек, три колокольчика и два одуванчика — всего десять цветков.

(Дети вновь пересчитывают цветы.)

Всего осталось восемь цветков.

Цветков стало меньше, потому что два шарика-одуванчика разлетелись.

Дети изображают игру в мяч

Дети выполняют задания:

Мы нарисовали семь ромашек.

Мы нарисовали восемь колокольчиков, потому что восемь на один больше, чем семь.

Мы нарисовали девять одуванчиков, потому что девять на один больше, чем восемь.

Мы нарисовали десять незабудок, потому что десять на один больше, чем девять.

«Семь», «восемь», «девять», «десять».

Мы добавляли один к предыдущему числу.

«Один», «два», «три», «четыре», «пять», «шесть».

«Один», «два», «три», «четыре», «пять», «шесть», «семь», «восемь», «девять», «десять».

Дети умеют устанавливать зависимость между множеством и его частью.

Дети понимают сущность арифметического действия сложения.

Дети понимают арифметическое действие вычитание.

Способствует

снятию усталости, напряжения и

восстановлению положительно-эмоционального состояния.

Сформировали представления о натуральном ряде чисел.

Заключительная часть

Задача: подведение итогов занятия, оценка результатов деятельности.

А теперь пора возвращаться нам в детский сад.

Ребята, скажите, куда мы с вами сегодня ходили?

С помощью чего мы с вами определили направление нашего пути?

Как в игре «На заливном лугу» мы получили число десять?

Сколько осталось цветков на полянке после того как налетел ветерок – проказник?

Почему цветков стало меньше?

Ребята вы сегодня хорошо поработали на занятии, молодцы.

Дети отвечают на вопросы:

В поход

С помощью плана

Пять ромашек, три колокольчика и два одуванчика — всего десять цветков.

Всего осталось восемь цветков.

Цветков стало меньше, потому что два шарика-одуванчика разлетелись.

Дети слушают оценку воспитателя.

Проявляют интерес к занятию.

Умеют устанавливать зависимость между множеством и его частью.