Педагогическое эссе «Классный руководитель и любимый класс»

Педагогическое эссе «Классный руководитель и любимый класс»

О.Н. Колпакова, классный руководитель 8 класса

МБОУ «СОШ № 14» (НОЦ)

Свет без тепла, даже очень яркий

остается лишь светом,

а свет и тепло – это уже жизнь!

А.Островский

Каждый ребенок - личность. Главное – воспитать эту личность, найти в каждом ребенке хорошее и поддержать в нем лучшее. Сделать это может, по моему убеждению, классный руководитель, но только тогда, когда в своем сердце носит солнце.

Что значит быть классным руководителем? Это обязанность или призвание, образ жизни? «Образ жизни», – уверенно отвечаю я на этот вопрос, поскольку классный руководитель отвечает за каждого своего воспитанника, взращивая в его сердце любовь и доброту, приучая к самостоятельности, развивая толерантность, трудолюбие, объединяя класс в сплоченный коллектив. Уверена, что сделать это возможно, основываясь на доверии и искренности, неравнодушном, уважительном отношении к детям и их родителям.

В сентябре 2017 года я стала классным руководителем 8 класса, который сформировали из числа учащихся разных образовательных учреждений города и соответственно из разных детских коллективов. В нём оказалось 14 девочек и 12 мальчиков, поэтому я понимала, что моя главная задача в начале учебного года - сплочение коллектива и адаптация учащихся.

Первая встреча с моей ребятней состоялась 1 сентября. Я увидела глаза детей, которые с интересом и надеждой, а кто-то и с некоторой неуверенностью вошли в новый класс. Предвидя данную ситуацию, совместно с педагогом-психологом подготовила интерактивный час общения, который помог составить портрет класса и увидеть индивидуальные особенности каждого ребенка. Эта встреча стала отправной точкой в планировании воспитательной работы с учащимися.

Систему воспитательной работы выстраиваю, учитывая возрастные особенности, гендерный состав и психологические характеристики школьников, особое внимание уделяя тому факту, что ребята обучаются в классе с углубленным изучением отдельных предметов. В своей деятельности использую опыт педагогов-новаторов, лучший методический опыт, в том числе авторскую модель взаимодействия школы и семьи в современных условиях Е.В. Бачевой – старшего преподавателя кафедры воспитательных систем ГАУ ДПО «ИРО ПК». В дальнейшем совместно с педагогом-психологом неоднократно проводили диагностику учащихся по определению их адаптации в новых учебных условиях. На родительском собрании 31 октября 2017 года родителям учеников была представлена полная информация по адаптации их детей в школе и определены последующие действия по пребыванию детей в классном коллективе.

Для управления классным коллективом и участия в общественной жизни школы была определена активная группа учащихся: мэр класса, помощник мэра, физорги (мальчик и девочка), ответственные за досуговую деятельность, интеллектуальные мероприятия, фото и видеосъемку. На протяжении учебного года актив класса вел свою работу, помогая мне как классному руководителю в организации воспитательной работы (приложение 1).

Учитывая возраст школьников и их интерес к социальным сетям, мы с ребятами создали «В контакте» группу 8 класса, что позволяет мобильно решать многие вопросы с классом.

Общение с детьми активно поддерживаю и в каникулярное время. Систематически перед каникулами проводится мозговой штурм «Каникулы в….», в рамках которого вместе продумываем программу проведения досуга.

В конце учебного года смело могу сказать, в классе сложилась теплая и дружеская атмосфера. Все дети, успешно адаптировались. Отзывы родителей и детей класса только положительные, детям нравится школа, одноклассники и атмосфера в классе (приложение 6). Такое мнение распространилось и в городе. Думаю, именно поэтому в течение учебного года в класс поступили две ученицы, а за летние каникулы класс пополнился еще четырьмя новыми учащимися. Это ставит передо мной как классным руководителем новые задачи.

Мой 8 класс – это класс физико-химико-математического направления. В рамках предпрофильной подготовки моя основная задача - показать школьникам весь спектр образовательных услуг по данному направлению. С этой целью пригласила педагогов-предметников на презентацию программ внеурочной деятельности.

В течение учебного года курировала занятость детей как в урочной, так и внеурочной деятельности (приложение 7). Мониторинг занятости приведен ниже в таблице:

Результат этой работы следующий: 16 человек (62%) приняли участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады по учебным предметам и 10 человек (38%) - в городском этапе, 6 из них стали призерами. В школьном этапе метапредметной олимпиады участвовал также весь класс, а в городском - 7 человек, по результатам которого 6 учащихся стали призерами в следующих номинациях: «Моделирование», «Аргументация в дискуссии», «Публичное выступление». 2 ученика - призеры в межмуниципальном этапе (приложение 8,9).

На повышение качества успеваемости учащихся влияет заинтересованность, поддержка и контроль со стороны родителей. В течение учебного года постоянно выстраивала социальное партнерство: учитель- предметник – родитель – классный руководитель. В системе проводила индивидуальные консультации с родителями, при необходимости обращалась за помощью к педагогу-психологу или социальному педагогу. И как результат - к концу учебного года 60% учащихся класса повысили свою успеваемость.

Для поддержки предметов естественнонаучной направленности в июне 2018 года для детей на базе школы организовала профильный лагерь и являлась его руководителем. В течение 21 дня 13 учеников развивали свои интеллектуальные способности с учителями физики, химии и математики. Моя задача заключалась в организации познавательной, творческой и досуговой деятельности (приложение 10).

2018 год - «Год волонтера». Мы с ребятами поддержали инициативу Президента и с декабря 2017 года активно включились в волонтерскую деятельность. За небольшой период деятельности по данному направлению ребята наравне со взрослыми участвовали в организации различных городских мероприятий, а также активно работали в составе школьного клуба волонтеров.

Как классный руководитель вела работу по профилактике правонарушений среди учащихся. Мною проводились классные часы по теме: «Вредные привычки», «Скажи сигарете нет!», «Правила Дорожного Движения». Ребята и сами принимали участие в мероприятиях городского уровня, направленные на сохранение здоровья:

Немаловажным аспектом моей деятельности является привлечение учащихся к общественной жизни школы. Весь год мой класс участвовал в школьной спартакиаде, и по итогам года ребята заняли 4 место, являясь самыми младшими в школе, т.к. спартакиада проходит среди учащихся 8 – 11-ых классов.

А главным показателем активности и сплоченности моего класса стало результативное участие в городских мероприятиях (приложение 21)

Классное руководство – это работа не только с детьми, но и с родителями. Изучив теоретическую и практическую литературу по данному направлению, ознакомившись с имеющимися наработками К.К. Лютовой и Г.Б. Мониной, сформировала свою «копилку» методических приемов, позволяющих повысить эффективность проведения родительского собрания за счет:

создания ситуации открытого общения между педагогом и родителями;

вовлечения родителей в активное обсуждение затрагиваемых вопросов;

предоставления возможности родителям поделиться собственным опытом.

При разработке родительского собрания наполняю наши встречи разнообразными советами, рекомендациями, памятками, интересными приемами работы с детьми. Идя на встречу с родителями, обязательно помню: что мы союзники, что нас объединяет любовь и забота о будущем каждого ребенка. Отношения с родителями строятся на принципе делового партнерства: доверие, уважение, взаимопомощь, персональная и коллективная ответственность за общее дело. Приглашаю на совместные встречи педагога-психолога, учителей-предметников, администрацию школы, тьютора и других специалистов. Посещаемость родительских собраний в течение учебного года стабильно составляет не менее 75% (приложение 45).

Вовлечение родителей в воспитательный процесс способствует лучшему взаимодействию и контакту с детьми. Я убеждена, что общение классного руководителя с родителями и детьми в рамках внеклассных мероприятий (поездки на экскурсии, вечера, праздники) необходимы, и свою работу с родителями строила, основываясь на убеждении, что родители учащихся – мои основные социальные партнеры. Совместно с родителями были проведены следующие мероприятия:

Быть классным руководителем - это не должность, это мое призвание. Баланс между обязанностью и призванием я устанавливаю для себя сама. Уверена: такие качества, как порядочность, неравнодушие, уважительное отношение к детям и их родителям, должны присутствовать в каждом хорошем классном руководителе. И обязательно все получится, если это ценится детьми, родителями, коллегами, администрацией школы.

Я счастлива, что мой ежедневный, кропотливый труд находит признание у детей и их родителей (приложение 46). Встречаться каждый день со своими учениками, учить детей добру, порядочности и честности, излечивать их души от равнодушия, злобы и бесчеловечности – это не профессия, это и образ жизни, и состояние моей души!

Классный руководитель _________________ О.Н. Колпакова

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354855-pedagogicheskoe-jesse-klassnyj-rukovoditel-i-