Использование информационно-коммуникативных технологий в условиях современного детского сада

Использование информационно-коммуникативных технологий в условиях современного детского сада

Главной целью внедрения информационно-коммуникативных технологий в дошкольную образовательную организацию, создание единого информационного пространства детского сада, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательной деятельности: администрация, педагоги, воспитанники и их родители.

А.М. Вербенец выделила следующие наиболее часто используемые возможности информационно-коммуникативных технологий в детском саду:

– информационно-коммуникативные технологии применяются для поиска дополнительной информации с использованием Интернет-ресурсов;

– используют презентации и мультимедийные учебно-методические пособия во время образовательной деятельности с детьми;

– воспитатели создают базы данных воспитанников и их родителей;

– сотрудничество педагогов и родителей;

– педагоги осуществляют разработку содержания образовательной деятельности по разным направлениям с использованием информационно-коммуникативных технологий [5, с.119].

Следовательно, можно выделить основные направления использования информационно-коммуникативных технологий в детском саду:

Взаимодействие педагогов внутри дошкольной образовательной организации.

Сотрудничество педагогов с родителями воспитанников.

Взаимодействие педагогов с детьми.

Рассмотрим специфику каждого из направлений использования информационно-коммуникативных технологий в современных условиях детского сада.

Взаимодействие педагогов внутри дошкольной образовательной организации.

Использование информационно-коммуникативных технологий в детском саду, предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности.

Коммуникационная компетентность педагога предполагает способность выстраивать коммуникации в различных форматах: устном, письменном, дискуссионном, визуальном, компьютерном, электронном. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности

При взаимодействии педагогов внутри детского сада необходимы следующие условия:

– обучения педагогов использованию ресурсов сети Интернет в образовательном процессе, в процессе повышения собственной квалификации, для участия в работе профессиональных сообществ;

– использование дистанционных технологий в образовательном процессе;

– наличие в каждой организации современных компьютеров со скоростью подключения к сети интернет не ниже 2 Мб, наличие средств для видеоконференцсвязи, интерактивных досок [12, с.103].

Формы взаимодействия педагогов внутри детского сада:

– просветительская деятельность: проведение мастер-классов, консультаций;

– использование Интернет-ресурса для повышения профессионального мастерства, квалификации педагогов;

– обмен опытом, личная веб страница.

Использование информационно-коммуникативных технологий позволяет осуществлять полноценную методическую поддержку и ведет к активизации общения педагогов между собой, расширению опыта совместной работы [18, с. 96].

Взаимодействие с родителями воспитанников.

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», ФГОС ДО, приоритетной задачей работы детского сада, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».

Использование информационно-коммуникативных технологий в работе с родителями обеспечивает эффективное вовлечение их в образовательную деятельность детского сада, активизацию их участия в разных мероприятиях, установление обратной связи с педагогом и администрацией.

Турковская, Н.В.  выделила основные формы работы с родителями воспитанников с использованием информационно-коммуникативных технологий, которые осуществляются через:

– Официальный сайт детского сада;

– сотовая связь;

– электронная газета, журнал;

– электронная почта, электронная рекламная деятельность, телемост, использование личной веб-страницы, телекоммуникационный проект, дистанционные конференции. [29, с.197].

Рассмотрим основные формы работы с родителями воспитанников с использованием информационно-коммуникативных технологий, более подробно.

Сайт детского сада.

Совершенно новый потенциал для взаимодействия родителей и педагога-воспитателя несет в себе создание сайта детского сада. 

На сайте любой родитель может получать возможность познакомиться с особенностями образовательной деятельности в детском саду, традициями, узнать последние новости, и таким образом быть всегда в курсе всех происходящих событий.

Сотовая связь. 

Родители детей могут позвонить воспитателю, отправить смс-сообщение, задать любой волнующий их вопрос или сообщить о проблеме.

С введением в образовательный процесс комплексно-тематического принципа его организации, имеется возможность проинформировать родителей индивидуально об успехах или трудностях ребенка, дать короткие рекомендации по развитию дошкольника, сделать объявление. Преимущество в использовании сотового телефона – это осуществление живого диалога с родителями, оперативность информации.

Электронная почта.

 Предоставляет более широкие возможности для общения с семьями воспитанников. По электронной почте рассылается текущая информация: срочные новости группы, сведения об индивидуальном развитии ребенка, результаты диагностик, приглашения на родительские собрания и другие мероприятия, рекомендации по воспитанию и обучению дошкольников. Преимущества использования электронной почты в том, что до сведения родителей можно доносить огромный объем информации, осуществить индивидуальное взаимодействие с семьей

Личная веб-страница педагога детского сада в сети Интернет. 

На личной веб-странице в сети Интернет могут размещаться консультационные материалы по разным направлениям в развитии детей: возрастные особенности, советы специалистов, рекомендации воспитателя, электронная газета группы.

При работе с веб-страницей учитываются нормы Федерального закона от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ «О персональных данных» и не выкладываются личные фотографии детей, результаты диагностики, персональные сведения о воспитанниках и родителях.

Современные информационно-коммуникативные технологии позволяют проводить телемост, дистанционные телеконференции посвященный современным проблемам дошкольников, в режиме on-line между семьями разных групп [27, с. 68].

В целом же данная работа ведет к обновлению форм и методов взаимодействия детского сада с семьей, повышению компетентности педагогов и родителей в вопросах использования информационно-коммуникативных технологий, публичности и открытости воспитателя группы и дошкольной образовательной организации в целом, обоюдной готовности детского сада и семьи к решению актуальных проблем воспитания дошкольников.

3. Взаимодействие педагогов с детьми.

     Согласно теории Л.С. Выготского и его последователей, процессы воспитания и обучения не сами по себе непосредственно развивают ребенка, а лишь тогда, когда они имеют деятельностные формы и обладают соответствующим содержанием [29, c.196].

Использование информационно-коммуникативных технологий   во взаимодействии педагогов и детей, дает возможность расширить творческие способности педагога и оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников.

Взаимодействие педагога с детьми осуществляется:

– в непрерывной образовательной деятельности;

– в индивидуальной работе педагога с детьми;

– при организации режимных моментов.

У детей дошкольного возраста преобладает наглядно-образное мышление. Главным принципом при организации деятельности детей дошкольного возраста является принцип наглядности.

Использование разнообразного иллюстративного материала, как статичного, так и динамического позволяет педагогам дошкольной образовательной организации быстрее достичь намеченной цели во время образовательной деятельности, индивидуальной работе и режимных моментах.

Информационно-коммуникативные технологии становятся неотъемлемым компонентом в непрерывной образовательной деятельности детского сада, внося в него специфику в виде нераздельности методов, средств и форм. 

Определим основные формы применения информационно -коммуникативных технологий в образовательной деятельности детского сада.

Мультимедийные презентации, которые позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.

При создании презентаций для образовательной деятельности в детском саду следует уделять внимание следующим возможностям программы Power Point: вставка звука, видео, наложение анимационных характеристик на объект, прорисовка собственной траектории перемещения объекта, наложение гиперссылок, добавление звука на объект в момент наведения на него мышкой и многое другое.

Фото-экскурсия.Имеет ряд преимуществ перед традиционными экскурсиями:

- Не покидая здание детского сада можно посетить и познакомиться с объектами, расположенными за её пределами, города и даже страны.

- Ознакомиться с методами поиска, систематизации и наглядного представления информации с помощью компьютера.

Познавательный видеофильм. Данную форму можно использовать в разных видах деятельности педагога с детьми. Видеофильмы можно использовать при проведении непрерывной образовательной деятельности, режимных моментов, при подготовке к сюжетно-ролевым играм.

Комплексы зрительных гимнастик. Упражнения, предлагаемые в презентациях, сохраняют зрение, помогают настраивать ребят на учебную деятельность, вызывают приятные эмоции. Дети слушают музыку и следят за движением объектов, при мигании моргают глазками.

Мультимедийные дидактические игры (развивающие, обучающие).

Их можно использовать с целью развития познавательных процессов у дошкольников, а также для обучения и закрепления пройденного материала. Они развивают в детях самостоятельность, уверенность в собственных силах, активность. У детей появляется критичность к проделанной работе, контроль над своей деятельностью, повышается самооценка.

Игровой тренинг. Игра имитирует или моделирует реальную деятельность, те проблемы, задачи и ситуации, которые актуальны для каждого участника в повседневной жизни. Игровой тренинг с помощью информационно-коммуникативных технологий позволяет более ярко, правдоподобно войти в игровую ситуацию. Использование игр создает дополнительную мотивацию при формировании образовательной деятельности.

Игровая викторина. Позволяет в игровой форме провести проверку знаний, активизирует внимание, память.

Интерактивный плакат. Позволяет собрать информацию об объекте, придумать и выполнить задания, активизировать все виды внимания.

Игровые тестовые, диагностирующие программы. Игровые версии традиционных тестов, составленные в форме игры, позволяют активизировать внимание и мыслительную деятельность.

Тренажеры. Позволяют закрепить пройденный материал, проверить знания.

Интерактивная газета. Позволяет объединить усилия взрослых и детей по интересующей теме, где каждый вносит посильный вклад в общее дело.

Непрерывная образовательная деятельность с использованием информационно-коммуникативных технологий строятся на игровых методах и приемах, позволяющих детям в интересной, доступной форме получить знания, решить поставленные педагогом задачи.

В непрерывной образовательной деятельности детского сада можно выделить три вида занятий с использованием информационно-коммуникативных технологий.

Занятие с использованием мультимедийного учебно-методического пособия.

Такое занятие проводится со всеми детьми, используется только один компьютер в качестве «электронной доски». На этапе подготовки анализируются электронные и информационные ресурсы, отбирается необходимый материал. Иногда бывает очень сложно подобрать необходимые материалы для объяснения темы занятия, поэтому создаются презентационные материалы с помощью программы PowerPoint или других мультимедийных программ.

Для проведения таких занятий необходим один персональный компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, колонки, экран.

Занятие с компьютерной поддержкой.

Чаще всего такие занятия проводятся с использованием игровых обучающих программ.

На таком занятии используется несколько компьютеров, за которыми работают несколько воспитанников одновременно.

Возможности компьютера позволяют увеличить объем предлагаемого для ознакомления материала. Яркий светящийся экран привлекает внимание, дает возможность переключить у детей аудиовосприятие на визуальное, анимационные герои вызывают интерес, в результате снимается напряжение.

Диагностическое занятие.

С помощью прикладных программ можно разработать тестовые задания и использовать их для диагностики. В процессе проведения традиционных диагностических занятий педагогу необходимо фиксировать уровень решения задачи каждым ребенком по определенным показателям.

Использование специальных компьютерных программ позволит не только облегчить труд педагога и уменьшить временные затраты (использовать несколько компьютеров одновременно), но и позволит сохранять результаты диагностики, рассматривая их в динамике.

При организации режимных моментов с использованием информационно-коммуникативных технологий перед воспитателем должна стоять задача: сделать деятельность детей интересной, насыщенной и занимательной, то есть материал должен содержать в себе элементы необычайного, удивительного, неожиданного, вызывающий интерес у детей.

Организация индивидуальной работы с детьми с использованием информационно-коммуникативных технологий помогает решить ряд задач:

Сделать материал доступным, учитывая индивидуальные возможности ребенка.

Существенно расширить понятийный ряд, делая их понятными каждым ребенком.

Обогатить методические возможности организации совместной деятельности педагога и ребенка.

Активизировать творческий потенциал ребёнка.

Развить интегративные качества дошкольника.

Таким образом, следует вывод о том, что использование информационно-коммуникативных технологий вдетском саду позволит повысить эффективность организации образовательной деятельности: достигнуть нового качества знаний и достижений у воспитанников, улучшить методическое сопровождение образовательного процесса, повысить уровень профессионального мастерства педагогов, обеспечить активное вовлечение родителей в образовательную деятельность детского сада.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355035-ispolzovanie-informacionno-kommunikativnyh-te