- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Адаптированная основная образовательная программа по чтению 2 класс (вар.1)
684
0
Адаптированная основная образовательная программа
Чтение
2 класс для детей с УО (вар.1)
на 2018-2019 учебный год
Разработала:
учитель ,реализующий адаптированную
основную образовательную программу,
МАОУ «СШ №2 г.Валдай» Кулёва Наталья Вячеславовна
2018 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по темам и предлагает собственный подход к структурированию учебного материала, определяет последовательность изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и навыков. Цель - формирование у обучающегося навыков чтения и устной речи для создания перспективы личностного роста и благополучной социализации.
Обучение чтению имеет цель: совершенствование техники чтения.
Задачи курса: формировать у учащихся навыки сознательного чтения, читать доступный их пониманию текст; осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;
Содержание образования
Уроки обучения чтению имеют коррекционную направленность. В процессе анализа произведений ведется работа по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, что способствует не только усвоению содержания прочитанного, но и развитию словесно-логическому мышлению. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся учатся пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту. В процессе знакомства с произведением ведется систематическая работа, направленная на понимание содержания произведения, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений.
Количественное распределение часов на изучение произведений конкретной тематики построено с учетом психофизических особенностей учащихся, развития их познавательных интересов, расширения кругозора, воспитания нравственных качеств.
Оценивание правильности и осознанности чтения отрывка произведения, заданного на дом;
Оценивание стихотворения, рассказанного наизусть:
Оценивание заданий, выполненных по карточке (дидактический материал на закрепление понимания прочитанного);
Оценивание пересказа прочитанного произведения;
Оценивание рассказа, составленного по иллюстрации или по серии сюжетных картин.
Планируемые результаты
Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных. В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Личностные результаты освоения АООП образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.
К личностным результатам освоения АООП относятся: 1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину; 2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни; 6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; 7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; 8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности; 9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; 10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств; 11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей; 12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; 13) проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные результаты освоения АООП образования включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений. АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам на конец обучения в младших классах (IV класс)
Чтение Минимальный уровень: осознанное и правильное чтение текст вслух по слогам и целыми словами; пересказ содержания прочитанного текста по вопросам; участие в коллективной работе по оценке поступков героев и событий; выразительное чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений. Достаточный уровень: чтение текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим тоном голоса и темпом речи; ответы на вопросы учителя по прочитанному тексту; определение основной мысли текста после предварительного его анализа; чтение текста молча с выполнением заданий учителя; определение главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков; чтение диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора); пересказ текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию; выразительное чтение наизусть 7-8 стихотворений. Речевая практика
Минимальный уровень: формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений; участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;
восприятие на слух сказок и рассказов; ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал; выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя; участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка; ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.
Достаточный уровень: понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы; понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы учителя; выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации; активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций; высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова и выражения; участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций; составление рассказов с опорой на картинный или картинно-символический план
Тематическое планирование
Количество часов:
всего - 140 часов; в неделю – 4 часа.
Учебник:Чтение. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательныхучрежденийVIII вида. Автор: В.В.Воронкова, И.Е.Пушкова. М.: «Гуманитарный издат.центр ВЛАДОС» 2005.
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Буквы А, О, У, ы. Соотнесение буквы и звука | 2 |
2 | Буквы И, Е, Е, Ю, Я .Буквы П, С, К, В, Р, Н. Чтение слов | 2 |
3 | Буквы 3, М, Д, Т, Б, Г. Чтение слов. Буквы Л, Ш, И, Ф., X, Ж.. | 2 |
4 | Буквы Ц, Щ, й, ь, ъ Алфавит. | 2 |
5 | А.Шибаев «Беспокойные соседки» | 1 |
6 | Л.Пантелеев «АУ!» | 1 |
7 | «Кошка мышка» | 1 |
8 | «В лесу» | 1 |
9 | Т.Сапгир «Еж и елка» | 1 |
10 | «Кошка и птичка» | 1 |
11 | «Наш сад» | 1 |
12 | «Заяц и ворона» | 1 |
13 | В. Безбородов «Баю-баюшки – баю» | 1 |
14 | В.Безбородов «Киске», | 1 |
15 | В. Безбородов «Мальчику» | 1 |
16 | Е.Благинина «Дождик» | 1 |
17 | «Догадайся сам, загадай друзьям» | 1 |
18 | Л.Пантелеев «АУ» | 1 |
19 | А.Введенский «Песенка дождя» | 2 |
20 | В.Суслов «На хоря напала хворь» | 2 |
21 | Л.Пантелеев «Как поросенок научился говорить» | 2 |
22 | А.Шибаев «Буква Я шагает гордо», | 2 |
23 | «Рыбка» | 2 |
24 | И.Демьянов «Дразнилка» | 2 |
25 | Буква «Ы» | 2 |
26 | Буква «Э». «Это». «Этажи» | 2 |
27 | Е.Трутнева «Эхо» | 2 |
28 | У.Раджаб «Мамочка» | 2 |
29 | «Лучше всех» | 2 |
30 | «Мила и мыло» | 2 |
31 | По В.Бианки «Муравей» | 2 |
32 | «Лиса и тетерев» Сказка. | 2 |
33 | «Про грибы» | 2 |
34 | В.Безбородов «Белка» | 2 |
35 | Е.Благинина «Цапля объясняет». | 2 |
36 | А.Шибаев «Гроза» | 2 |
37 | Тише, мыши | 2 |
38 | Е.Петрищева «Шишки у Мишки» | 2 |
39 | Кто что заслужил? | 2 |
40 | Е.Ильина «Три сестры» | 2 |
41 | Н.Сладков «Заяц и белка» | 2 |
42 | А.Толстой «Ёж» | 2 |
43 | А.Гладилин «Зайчонок и осень» | 2 |
44 | Жалко птичек | 2 |
45 | С.Чёрный «На дворе» | 2 |
46 | «Воробьишки» | 2 |
47 | О. Дриз «Добрые слова» | 2 |
48 | А.Кондратьев «Доброго пути» | 2 |
49 | » А.Шибаев «А что ещё?» | 2 |
50 | А.Шибаев «Два хвостика | 2 |
51 52 | А.Шибаев «Одна буква» | 2 |
53 | А.Шибаев «Буква заблудилась» | 2 |
54 | Г.Юдин «Отец и мать» | 2 |
55 | А.Майков «Ласточка» | 2 |
56 | «Крошка-воин» | 2 |
57 | Шутка | 1 |
58 | Е.Пермяк «Первая рыбка» | 2 |
59 | А.Блок «Ветхая избушка» | 1 |
60 | В.Берестов «Кошкин щенок» | 1 |
61 | Н.Горелова «Зайчик» | 1 |
62 | О.Безручко «Кот-мечтатель» | 2 |
63 | Сказка «Почему кот моется после еды» | 2 |
64 | С.Чёрный «Кто у кого?» , «Жеребёнок» | 2 |
65 | В.Орлов «Как малыши маму нашли» | 1 |
66 | Н. Сладкое «Белка и медведь» | 2 |
67 | Е.Чарушин «Тошкины сны» | 2 |
68 | Е.Пермяк «Как Маша стала большой» | 2 |
69 | «Кто первый» | 1 |
70 | К.Ушинский «Сила - не право» | 2 |
71 | Сказка «Пузырь, соломинка и лапоть» | 3 |
72 | Е.Пермяк «Про нос и язык» | 2 |
73 | К.Ушинский «Гусь и журавль» | 2 |
74 | Я.Аким «Жадина» | 2 |
75 | Дразнилка | 1 |
76 | Г.Снегирёв «Медвежата» | 2 |
77 | С.Погореловский «Апрельский дождик» | 2 |
78 | В.Сутеев «Кораблик» | 2 |
79 | Е.Пермяк «Для чего руки нужны» | 2 |
80 | В.Берестов «Сережа и гвозди» | 1 |
81 | С.Баруздин «Нужный гвоздь», | 2 |
82 | Е.Пермяк «Торопливый ножик» | 2 |
83 | В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» | 2 |
84 | Повторение. | 1 |
85 | Что читать летом? | 1 |
ВСЕГО: 140 часов
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема | Кол-во час | ЗУНы | Элементы содержания | ||
дата | ||||||
1 | Буквы А, О, У, ы. Соотнесение буквы и звука | 2 | Знать гласные буквы. Уметь соотносить буквы и звуки | Буквы А, О, У, ы. Соотнесение буквы и звука. Работа с картинками Буквы П, С, К, В, Р, Н. Чтение слов | ||
2 | Буквы И, Е, Е, Ю, Я Буквы П, С, К, В, Р, Н. Чтение слов | 2 | ||||
3 | Буквы 3, М, Д, Т, Б, Г. Чтение слов Буквы Л, Ш, И, Ф, X, Ж.. Чтение слов | 2 | Знать согласные буквы: 3, М, Д, Т, Б, Г. Знать согласные буквы: Л, Ш, И, Ф, X, Ж.. Уметь соотносить буквы и звуки | Буквы 3, М, Д, Т, Б, Г. Буквы Л, Ш, И, Ф, X, Ж.. Чтение слов | ||
4 | Буквы Ц, Щ, й, ь, ъ Алфавит. | 2 | Знать согласные буквы: Ц, Щ, й, ь, ъ . Уметь соотносить буквы и звуки | Буквы Ц, Щ, й, ь, ъ. Чтение слов Алфавит. | 11.09 | |
5 | А.Шибаев «Беспокойные соседки» | 1 | Уметь читать все буквы алфавита | А.Шибаев «Беспокойные соседки» | 17.09 | |
7 | Кошки-мышки | 1 | Уметь слушать произведения | Чтение текста. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Работа с вопросами к рассказу | ||
8 | В лесу | 1 | Уметь слушать произведения | Чтение текста. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Работа с вопросами к рассказу | ||
9 | Т.Сапгир «Еж и елка» | 1 | Уметь читать стихотворения | Чтение стихотворение Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами. | ||
10 | «Кошка и птичка» | 1 | Чтение текста. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Работа с вопросами к рассказу | Чтение текста. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Работа с вопросами к рассказу | ||
11 | «Наш сад» | 1 | Чтение текста. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Работа с вопросами к рассказу | Чтение текста. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Работа с вопросами к рассказу | ||
12 | «Заяц и ворона» | 1 | Чтение текста. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Работа с вопросами к рассказу | Чтение текста. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Работа с вопросами к рассказу | ||
13 | В. Безбородов «Баю-баюшки – баю» | 1 | Уметь читать стихотворения | Уметь читать стихотворения | ||
14 | В.Безбородов «Киске», | 1 | Уметь читать стихотворения | Уметь читать стихотворения | ||
15 | В. Безбородов «Мальчику» | 1 | Уметь слушать и выразительно читать текст. | Чтение текста. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Работа с вопросами к рассказу | ||
16 | Е.Благинина «Дождик» | 1 | Уметь читать стихотворения | Уметь читать стихотворения | ||
17 | «Догадайся сам, загадай друзьям» | 1 | Уметь читать стихотворения | Уметь читать стихотворения | ||
18 | Л.Пантелеев «АУ» | 1 | Уметь слушать произведения | Слушание и чтение произведения Л.Пантелеева «АУ!» | ||
19 | А.Введенский «Песенка дождя» | 1 | Уметь читать стихотворения | Чтение стихотворение Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами | ||
20 | В.Суслов «На хоря напала хворь» | 1 | Уметь внимательно слушать и читать произведения | Чтение текста. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Работа с вопросами к рассказу | ||
21 | Л.Пантелеев «Как поросенок научился говорить» | 1 | Уметь слушать и читать произведения | Слушание и чтение произведения Л.Пантелеева «Как поросёнок научился говорить» | ||
22 | А.Шибаев «Буква Я шагает гордо», | 1 | Уметь слушать и читать произведения | Чтение стихотворения А.Шибаева «Буква Я шагает гордо» | ||
23 | «Рыбка» | 1 | Уметь внимательно слушать произведения | Слушание и чтение текста. | ||
24 | И.Демьянов «Дразнилка» | 1 | Уметь читать стихотворения | Чтение стихотворение Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами | ||
25 | Буква «Ы» | 1 | Уметь внимательно слушать произведения Уметь изменять слова по образцу; читать стихотворения | Слушание произведения Буква «ы». Игра «Один-много». Изменение слов по образцу | ||
26 | Буква «Э». «Это». «Этажи» | 1 | Уметь читать стихотворения | Чтение дразнилки И. Демьянинова «Дразнилка» ,«Этажи». Работа с иллюстрацией и вопросами к стихотворению | ||
27 | Е.Трутнева «Эхо» | 1 | Уметь читать стихотворение без ошибок | Чтение стихотворения Е.Трутневой «Эхо». Рассматривание иллюстрации к стихотворению | ||
28 | У.Раджаб «Мамочка» | 1 | Уметь читать стихотворение без ошибок | Чтение стихотворения У. Раджаб «Мамочка». Работа с вопросами к стихотворению | ||
29 | «Лучше всех» | 1 | Уметь читать и находить ответы на вопросы в тексте | Слушание и чтение текста. Рассматривание иллюстрации.Работа с вопросами. Чтение слов по слогам | ||
39 | «Мила и мыло» | 1 | Уметь читать и находить ответы на вопросы в тексте | Слушание и чтение текста. Рассматривание иллюстрации.Работа с вопросами к тексту. Чтение слов по слогам | ||
31 | По В.Бианки «Муравей» | 1 | Уметь читать и находить ответы на вопросы в тексте | Чтение сказки В. Бианки «Муравей». Работа с вопросами к тексту. Рассматривание иллюстрации к сказке | ||
32 | «Лиса и тетерев» Сказка. | 1 | Уметь читать сказку и находить в тексте предложения для ответов | Слушание и чтение сказки. Рассматривание иллюстрации.Работа с вопросами к сказке. Чтение слов по слогам | ||
33 | «Про грибы» | 1 | Уметь читать и находить ответы на вопросы в | Чтение рассказа. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Работа с вопросами к рассказу. | ||
34 | В.Безбородов «Белка» | 1 | Уметь внимательно слушать и читать произведения | Чтение рассказа В.Безбородова «Белка». Рассматривание иллюстрации к рассказу. Работа с вопросами к рассказу | ||
35 | Е.Благинина «Цапля объясняет». | 1 | Уметь читать стихотворение наизусть | Чтение стихотворение Е.Благининой «Цапля объясняет», «Слоны» | ||
36 | А.Шибаев «Гроза» | 1 | Уметь читать стихотворение | Чтение стихотворение А.Шибаева «Гроза». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами | ||
37 | Тише, мыши | 1 | Уметь четко произносить звуки | Чтение стихотворения А.Шибаев «Тише, мыши» | ||
38 | Е.Петрищева «Шишки у Мишки» | 1 | Уметь четко произносить звуки | Чтение стихотворения Е.Петрищевой «Шишки у Мишки». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению | ||
39 | Кто что заслужил? | 1 | Уметь читать и находить в тексте предложения для ответов на вопросы | Слушание и чтение рассказа. | ||
40 | Е.Ильина «Три сестры» | 1 | Уметь читать стихотворение | Чтение стихотворения Е.Ильиной «Три сестры». Работа с вопросами | ||
41 | Н.Сладков «Заяц и белка» | 1 | Уметь слушать и читать сказку по ролям | Слушание и чтение сказки Н.Сладкова «Заяц и белка». Рассматривание иллюстрации.Работа с вопросами к сказке | ||
42 | А.Толстой «Ёж» | 1 | Уметь читать сказку и находить в тексте предложения для ответов | Слушание и чтение рассказа. Рассматривание иллюстрации.Работа с вопросами к сказке. | ||
43 | А.Гладилин «Зайчонок и осень» | 1 | Уметь слушать и читать сказку | Слушание и чтение сказки. А.Гладилин «Зайчонок и осень». Рассматривание иллюстрации.Работа с вопросами к сказке. Чтение слов по слогам | ||
44 | Жалко птичек | 1 | Уметь читать и находить в тексте предложения для ответов на вопросы | Чтение рассказа Ответы на вопросы. Рассматривание иллюстрации к рассказу | ||
45 | С.Чёрный «На дворе» | 1 | Уметь читать стихотворение; знать признаки зимы | Чтение стихотворения С.Чёрного «На дворе» | ||
46 | «Воробьишки» | 1 | Уметь читать и находить в тексте предложения для ответов на вопросы | Чтение рассказа. Рассматривание иллюстрации к рассказу | ||
47 | О. Дриз «Добрые слова» | 1 | Знать вежливые слова. Уметь читать стихотворение без ошибок | Чтение стихотворения О. Дриз «Добрые слова».Работа с вопросами. Чтение вежливых слов | ||
48 | А.Кондратьев «Доброго пути» | 1 | Чтение стихотворения А.Кондратьева «Доброго пути» | |||
49 | » А.Шибаев «А что ещё?» | 1 | Уметь различать буквы И и Й | Чтение рассказа А.Шибаева «А что ещё?» | ||
50 | А.Шибаев «Два хвостика | 1 | Уметь читать стихотворение | «Два хвостика». Ответы на вопросы к рассказу | ||
51 52 | А.Шибаев «Одна буква» | 1 | Уметь читать и находить в тексте предложения для ответов на вопросы | Рассматривание иллюстрации к тексту. | ||
53 | А.Шибаев «Буква заблудилась» | Уметь читать стихотворение | Чтение стихотворения. | |||
54 | Г.Юдин «Отец и мать» | 1 | Уметь читать слова с буквой Ь | Чтение сказки Г.Юдина «Отец и мать». Чтение выделенных слов целым словом. Работа с вопросами к сказке | ||
55 | А.Майков «Ласточка» | 1 | Знать признаки зимы. Уметь читать стихотворение | Чтение стихотворения А.Майкова «Ласточка». Беседа «Признаки весны» | ||
56 | «Крошка-воин» | 1 | Уметь читать и находить в тексте предложения для ответов на вопросы. | |||
57 | Шутка | 1 | Уметь читать стихотворение. | Рассматривание иллюстрации к стихотворению | ||
58 | Е.Пермяк «Первая рыбка» | 1 | Уметь читать и находить в тексте предложения для ответов на вопросы | Чтение рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка». Ответы на вопросы. Рассматривание иллюстрации к рассказу | ||
59 | А.Блок «Ветхая избушка» | 1 | Уметь читать стихотворение. Знать признаки зимы и весны | Чтение стихотворения А. Блока «Ветхая избушка». Рассматривание иллюстрации к стихотворению | ||
60 | В.Берестов «Кошкин щенок» | 1 | Уметь читать стихотворение | Чтение стихотворения В.Берестова «Кошкин щенок». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению | ||
61 | Н.Горелова «Зайчик» | 1 | Уметь читать стихотворение | Чтение стихотворения Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению | ||
62 | О.Безручко «Кот-мечтатель» | 1 | Уметь читать стихотворение | Чтение стихотворения О.Безручко «Кот-мечтатель». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению | ||
63 | Сказка «Почему кот моется после еды» | 1 | Уметь слушать и читать сказку | Слушание и чтение сказки «Почему кот моется после еды». | ||
64 | С.Чёрный «Кто у кого?» , «Жеребёнок» | 1 | Уметь слушать и читать рассказ | Слушание и чтение рассказа Е.Пермяка «Как Маша стала большой» Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу | ||
65 | В.Орлов «Как малыши маму нашли» | 1 | Уметь слушать | Слушание произведения Е.Ховива «Слон в тапочках» | ||
66 | Н. Сладкое «Белка и медведь» | 1 | Уметь слушать и читать рассказ | Слушание и чтение рассказа К.Ушинского «Сила - не право». Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Чтение пословицы | ||
67 | Е.Чарушин «Тошкины сны» | 1 | Уметь слушать и читать рассказ | Слушание и чтение рассказа Е.Пермяка «Как Маша стала большой» Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу | ||
68 | Е.Пермяк «Как Маша стала большой» | 1 | Уметь слушать и читать рассказ | Слушание и чтение рассказа Е.Пермяка «Как Маша стала большой» Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу | ||
69 | «Кто первый» | 1 | Уметь слушать | Слушание произведения Е.Ховива «Слон в тапочках» | ||
70 | К.Ушинский «Сила - не право» | 1 | Уметь слушать и читать рассказ | Слушание и чтение рассказа К.Ушинского «Сила - не право». Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Чтение пословицы | ||
71 | Сказка «Пузырь, соломинка и лапоть» | 1 | Уметь слушать и читать сказку | Слушание и чтение сказки «Пузырь, соломинка и лапоть». Работа с вопросами к сказке | ||
72 | Е.Пермяк «Про нос и язык» | 1 | Уметь слушать и читать рассказ | Слушание и чтение рассказа Е.Пермяк «Про нос и язык». Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу | ||
73 | К.Ушинский «Гусь и журавль» | 1 | Уметь слушать и читать сказку | Слушание и чтение сказки К.Ушинского «Гусь и журавль». Работа с вопросами к сказке. Чтение пословицы. Рассматривание иллюстрации к сказке | ||
74 | Я.Аким «Жадина» | 1 | Уметь слушать и читать стихотворение | Чтение стихотворения Я.Акима «Жадина». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению | ||
75 | Дразнилка | 1 | Уметь читать стихотворение наизусть | Чтение стихотворения. Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению. | ||
76 | Г.Снегирёв «Медвежата» | 1 | Уметь слушать и читать рассказ | Слушание и чтение рассказа Г.Снегирёва «Медвежата». Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу | ||
77 | С.Погореловский «Апрельский дождик» | 1 | Уметь читать стихотворение наизусть | Чтение стихотворения С. Погореловского «Апрельский дождик».Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению | ||
78 | В.Сутеев «Кораблик» | 1 | Уметь слушать и читать сказку | Слушание и чтение сказки В.Сутеева «Кораблик». Работа с вопросами к сказке. Рассматривание иллюстрации к сказке | ||
79 | Е.Пермяк «Для чего руки нужны» | 2 | Уметь слушать и читать рассказ | Слушание и чтение рассказа Е.Пермяка «Для чего руки нужны». Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Чтение пословиц | ||
80 | В.Берестов «Сережа и гвозди» | 1 | Уметь читать стихотворение | Чтение стихотворения В.Берестова «Серёжа и гвозди» Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению | ||
81 | С.Баруздин «Нужный гвоздь», | 2 | Уметь слушать и читать рассказ | Слушание и чтение рассказа С.Баруздина «Нужный гвоздь» «Торопливый ножик» Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу | ||
82 | Е.Пермяк «Торопливый ножик» | 2 | Уметь слушать и читать рассказ | Слушание и чтение рассказа С.Баруздина «Нужный гвоздь» «Торопливый ножик» Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу | ||
83 | В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» | 2 | Уметь слушать | Слушание стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и чтотакое плохо» | ||
84 | Повторение. | 1 | Знать изученные произведения за год. | Обобщение и систематизация знаний | ||
85 | Что читать летом? | |||||
Ресурсное обеспечение рабочей программы:
1. Материально- техническое :
Картины: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»;
Плакаты: «1 Сентября», «Домашние животные», «Овца с ягнятами», «Игрушки».
Картинки с изображением медведя, лисы, белки , ласточки, ежа, зайца, речных и морских рыб, насекомых.
Иллюстрации с изображением сказочных героев.
Серия сюжетных картинок: «Кормушка», «Колосок», «Хорошее», «Новый год».
Детское лото:«Кто у кого»
2. Информационное:
Основная литература:
«Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительных, 1-4 классов, М., «Просвещение», 2010г.),
учебник «Чтение» для 2 класса, авторов В. В. Воронкова, И. Е. Пушкова ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2005 год
Л.Н.Ефименкова «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов», М., Издательство «Владос», 2001г.
3. Медиаресурсы:
Презентации: «В гости к осени», «Кошки», «В гостях у зимы», «Весна».
18
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355393-adaptirovannaja-osnovnaja-obrazovatelnaja-pro
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Заместитель директора по УВР: организация и содержание профессиональной деятельности»
- «Педагог-наставник в дополнительном образовании детей: содержание и организация деятельности»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Обучение музыке в школе: специфика организации образовательного процесса по ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Цифровая грамотность педагога»
- «Содержание ФГОС НОО, утвержденного приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.