Конструкт по конструированию для детей средней группы на тему «Мостик» с учетом ребенка с ОВЗ (ДЦП)

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Установление взаимосвязи.

Задачи:

смотивировать детей на предстоящую деятельность;

развивать желание сооружать постройки;

воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками;

развивать адекватные реакции на события окружающего мира.

Беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование, демонстрация.

Педагог эмоционально включает в действие детей, вовлекает в слушание. Предлагает детям встать в круг, показывает игрушку лисенка. Педагог подкатывает Ваню на ковер в круг.

- Дети, кто к нам пришел в гости? (лисенок)

- Ваня, кто к нам пришел?

- Дети, лисенок говорит, что сегодня он собрался в гости к своему другу волчонку, но когда он пошел в гости мостик через речку оказался сломанным.

- Дети, как мы можем помочь лисенку? (Построить мостик)

- Ваня, как мы можем помочь лисенку?

- Хочешь помочь лисенку?

Дети внимательно слушают, вступают в диалог с воспитателем.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность.

Дети проявляют желание сооружать постройки.

Ребенок проявляет желание взаимодействовать со сверстниками.

Ребенок проявляет адекватные реакции на события окружающего мира.

Конструирование.

Задачи:

воспитывать навыки вежливого обращения; развивать творческую инициативу и самостоятельность;

формировать умение строить по схеме;

учить называть детали, которые используются в постройке (кирпичик, пластины);

учить делать конструкцию прочной, точно соединять детали между собой;

воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками;

учить приемам конструирования.

Инструкция, упражнение, демонстрация, показ, поощрение.

Предлагает детям сесть за столы, где на столах приготовлены схемы построения мостика. Педагог подкатывает Ваню к столу.

- Дети, давайте разделимся по парам (по количеству конструктора).

- Дети, перед вами лежат схемы построения мостика, давайте попробуем по этим схемам построить мостик через речку.

Педагог объясняет, показывает и комментирует, как строить правильно мостик.

- Дети, берем 3 кирпичика и соединяем их между собой, это будем столбик для мостика. Затем берем ещё 3 кирпичика и тоже соединяем их между собой, это будет второй столбик для мостика. Далее берем пластину и прочно соединяем её с двумя столбиками. Мостик готов.

- Теперь попробуйте сами.

Педагог подходит к Ване, показывает образец построения мостика еще раз, затем предлагает Ване выполнить постройку самостоятельно.

Педагог следит за правильностью выполнения данного задания, оказывает направляющую помощь затрудняющимся детям.

Дети слушают воспитателя, сосредотачивают внимание, проявляют интерес, наблюдают за действиями воспитателя, самостоятельно по парам строят мостик.

Дети демонстрируют навыки вежливого обращения.

Дети проявляют творческую инициативу и самостоятельность.

Дети умеют строить по схеме.

Дети называют детали, которые используются в постройке (кирпичик, пластины).

Дети умеют делать конструкцию прочной, точно соединять детали между собой.

Ребенок проявляет желание взаимодействовать со сверстниками.

Ребенок демонстрирует приемы конструирования.

Рефлексия.

Задачи:

учить детей делать

выводы и сопоставлять результаты опыта, знакомить с такими понятиями как «измерение»;

учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине);

воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками;

развивать адекватные реакции на события окружающего мира.

Беседа, демонстрация, поощрение.

Педагог задает детям вопросы, побуждая их анализировать.Дети сидят за столами.

- Дети, что мы сегодня строили? (Мостик)

- Ваня, что ты сегодня построил?

- А кому мы сегодня помогали? (Лисенку)

- Ваня, кому ты сегодня помог?

- Молодцы, дети, вы все правильно построили, у всех получились очень красивые, прочные мостики.

Педагог показывает на демонстрационном столе игрушку волчонка, и макет речки.

- Дети, давайте проверим сможет ли лисенок через речку перейти по нашим мостикам к своему другу волчонку.

- Ваня, хочешь проверить сможет ли лисенок через речку перейти по нашим мостикам к своему другу волчонку?

Педагог подкатывает Ваню к демонстрационному столу.

- Ваня, возьми лисенка и проведи его через речку по мостику к волчонку.

- Дети, получилось Ване провести лисенка через речку по мостику к волчонку?

- Дети, вы помогли лисенку, поэтому лисенок говорит вам спасибо за помощь!

Дети слушают воспитателя, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Дети умеют делать выводы и сопоставлять результаты опыта, знают такое понятие как «измерение».

Дети умеют самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине).

Ребенок проявляет желание взаимодействовать со сверстниками.

Ребенок проявляет адекватные реакции на события окружающего мира.

Развитие.

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах;

учить детей обыгрывать постройку;

воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками.

Беседа, демонстрация, поощрение.

Педагог предлагает детям выйти на ковер и встать в круг. Педагог подкатывает Ваню на ковер в круг.

- Дети, а как мы можем изменить наш мостик?

- Дети, а для кого мы можем построить еще мостик?

- Ваня, для кого еще можно построить мостик?

- Дети, хотели бы вы помочь лисенку перейти, через речку по нашему мостику, а потом волчонку помочь перейти к лисенку?

- Ваня, поможешь лисенку и волчонку пройтись по мостику через речку друг к другу?

Педагог подкатывает Ваню к демонстрационному столу для самостоятельной деятельности.

Дети отвечают на вопросы воспитателя и самостоятельно преобразовывают постройку и обыгрывают сюжет.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Дети демонстрируют умение обыгрывать постройку.

Ребенок проявляет желание взаимодействовать со сверстниками.