Консультация для воспитателей: «Познавательно исследовательская деятельность на занятиях по окружающему миру в средней группе»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка - детский сад № 50 «Непоседа» города Новочебоксарска Чувашской Республики

Консультация для воспитателей: « Познавательно - исследовательская деятельность на занятиях по окружающему миру в средней группе ».

Выполнила: воспитатель Швецова Л.А.

Новочебоксарск -2019

Консультация для воспитателей: « Познавательно - исследовательская деятельность на занятиях по окружающему миру в средней группе ».

Программное содержание: Продолжать развивать интерес детей к исследованиям разных объектов. Формировать умение получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования.

Ребенок-дошкольник сам по себе является исследователем, с большой радостью, с удивлением открывает для себя окружающий мир, потому что всё для него новое, всё интересное. Детям интересно абсолютно всё, и мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, через его действия,  эксперименты, которые он проводит, проявляя живой интерес к исследовательской деятельности. А в детском саду экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности, помогает развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяет наглядно показать связи между живым и неживым в природе.

Исследовательская деятельность «Где спряталась вода?»

Цель: узнать, что песок и глина по-разному впитывают воду.

Материалы:емкость с водой, прозрачные контейнеры с песком и глиной, мерные стаканчики.

Перед опытом предлагается проверить, где спрячется вода, в песке или в глине.

Опыт.

-Отмерьте мерным стаканом одинаковое количество воды и вылейте в контейнер с песком и глиной. Что произошло? Вода в контейнере с песком исчезла. В контейнере с глиной вода стоит на поверхности.

Итог. Песок хорошо пропускает воду, а глина - плохо.

Почему? Песок состоит из маленьких песчинок. Они твердые, круглые, не прилипают друг другу и пропускают воду. Глина состоит из глиняных частичек. Они мягкие, неровные, прилипают друг к другу и не пропускают воду.

Предлагаю догадаться, где на участке могут быть после дождя лужи: на асфальте, в песочнице, в цветнике? И почему?

Лужи могут быть на асфальте, потому что асфальт, как глина, не пропускает воду. А в песочнице и в цветнике луж не будет, они легко пропускают воду.

Для чего на дачах посыпают дорожки песком?

Для того чтобы песок впитывал воду, и обувь стала сухой и не грязной.

Вывод:песок и глина по-разному пропускают воду.

Исследовательская деятельность «Почему птицы летают?»

Цель: Определить строение и приспособление птиц к окружающему миру.

Материалы: муляжи или карточки с изображением птиц, бумажные птицы с разной величиной крыльев (большое туловище, маленькие крылья; маленькое туловище, большие крылья).

Перед опытом дети рассматривают иллюстрации с изображением диких и домашних птиц. Определяют части тела: туловище, лапки, голова, глаза, клюв, крылья. Детям предлагается выяснить, почему птицы летают?

Опыт.

-Возьмите бумажную птичку, соедините крылья скрепкой и пустите в воздух. Что произошло? (Птичка упала). Почему? (У нее не раскрылись крылья).

-Возьмите бумажную птичку с маленьким туловищем и большими крыльями и пустите ее в воздух.

-Что произошло? (Она чуть-чуть пролетела и упала). Почему? (Туловище тяжелое, а крыльямаленькие).

-Рассмотреть птиц: куры, утки. Почему они не могут летать?

Итоги. Птица с нераскрывшимися крыльями упала. Птица с большими крыльями и маленьким туловищем полетела. Птица с большим туловищем и маленькими крыльями чуть-чуть пролетела и упала.

Почему? Потому что птица летает, если у нее есть крылья и они раскрываются. Крылья должны быть больше, чем туловище. Туловище должно быть не тяжелым.

Вывод: Птицы могут летать, потому что у них есть большие крылья и туловище не очень тяжелое.

Исследовательская деятельность «Зачем растению нужен свет?»

Цель: показать, что для роста растения необходим свет.

Материалы: две плошки с растениями (лучше герань).

Опыт.

-Возьмите одно растение в плошке, поставьте на окно и в течение недели наблюдайте за листьями, какие они? (Листочки яркие, зеленые смотрят на окно).

-Возьмите вторую плошку с растением и поместите в темное место. В течение недели поливайте растение, ухаживайте за ним, рыхлите землю. Через неделю внесите растение в комнату и поставьте на окно рядом со второй плошкой.

Сравните два растения.

- Какие произошли изменения? ( Растение, которое стояло на окне, не изменилось. Оно очень зеленое. Листочки яркие и головкой смотрят в окно. У растения, которое стояло в темноте, листочки изменились. Они стали очень бледными и пожелтели).

Итоги. У растения, которое стояло на окне, листочки зеленые. У растения, которое стояло в темноте, листочки стали бледными, вялыми.

Почему? Растению, которое стояло в темноте, не хватало солнышка.

Вывод:растениям для роста необходим солнечный свет.

Исследовательская деятельность «Почему растения нельзя поливать холодной водой?»

Цель: определить влияние тепла и холода на рост растений.

Материалы:три блюдца, семена фасоли, емкость с водой, тряпочки.

Опыт.

Перед опытом дети рассматривают семена, определяют, когда семена высаживать на грядку. Предлагается детям проверить, какой температурный режим нужен для роста семян фасоли?

-Возьмите три тряпочки, смочите в воде и поместите в них семена. Разложите тряпочки с семенами на три блюдца.

-Первое блюдце поместите в прохладное место.

-Второе блюдце поместите там, где комнатная температура.

-Третье блюдце поместите у батареи.

Наблюдения в течение 2-3 дней можно фиксировать в таблице.

Итоги. В первом блюдце семена только набухли. Во втором блюдце семена проклюнулись. В третьем блюдце из семян появились ростки с листочками.

Почему? Потому что третье блюдце стояло рядом с горячей батареей.

Вывод: растение растет лучше там, где больше тепла.

Исследовательская деятельность «Зачем бабочке цветная окраска?»

Цель: определить особенности приспособления бабочек к жизни в окружающем мире.

Материалы:муляжи бабочек, карточки с изображением бабочек и одной птички, карточки с изображением ярких цветов.

Опыт.

Перед опытом дети рассматривают бабочек, выявляют части тела: усики, крылышки, маленькое тельце. Сравнивают с птичкой, находят сходства и различия, выясняют, что птички могут охотиться на бабочек.

-Возьмите бабочку и найдите такой цветок, который может защитить бабочку.

-Почему птичка не заметила бабочку? (Бабочка - большая и цветок тоже большой. Бабочка желтого цвета и цветок тоже желтого цвета.)

Итоги. Птичка не заметила бабочек.

Почему? Потому что у бабочек окраска такая же, как у цветов.

Вывод:яркая окраска помогает бабочкам защищать себя от врагов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355546-konsultacija-dlja-vospitatelejpoznavatelnoi