Добро пожаловать в театр

Пояснительная записка

Основным направлением дополнительного образования является, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, направленной в перспективе профориентации. Поддерживать интерес обучающихся в студиях и кружках дополнительного образования, бесспорно, помогает искренняя заинтересованность родителей к тому, чем занимаются их дети..

Я использую разнообразные формы работы, для того чтобы поддерживать у родителей заинтересованность. Одна из них, самая эффективная, на мой взгляд, « Встреча в театральной гостиной». Совместные встречи, комфортная обстановка, активность, направленная на творчество, обмен мнениями и пожеланиями в результате совокупности, которых, родители и дети становятся ближе, что важно для ребенка в любом возрасте. Практические умения и навыки, которые демонстрирует подросток, являются предметом гордости каждого родителя. Такие встречи являются традиционными и находят большой отклик у родителей дети, которых посещают театральную студию «Серпантин», повышают престиж ребенка в семье.

Предлагаю конспект занятия, которое предназначено для семейной аудитории: родителей и детей, по равному заинтересованных: одни в успехах своих детей, других в степени любви и интересу со стороны родителей к себе. Занятие направлено на оптимизацию детско-родительских отношений:

Механизм включения родителей в образовательный процесс заключается в возможности попрактиковаться родителям и детям в актерском мастерстве, выполнить упражнения на эмоциональную открытость принять участие в импровизации. А главное совместная деятельность укрепит отношения, между родителями и детьми.

Сценарий

проведения мероприятия совместно с родителями

Тип занятия: Комбинированное занятие с участием родителей.

Продолжительность занятия: 1час 30 минут

Тема занятия: ««Добро пожаловать в наш театр!»

Цель:оптимизация детско-родительских отношений путем вовлечения в совместную театральную деятельность.

Задачи:

- научить родителей основам актерского мастерства;

- формирование положительной установки у взаимодействующих сторон на

совместную работу;

- создание условий для самореализации каждому участнику, предоставление возможности проявить свою индивидуальность и достичь успеха и одобрения окружающих в совместной деятельности;

Интегрируемые образовательные области: «Познание!», «Коммуникация». «Художественное творчество», «Социализация».

Формы организации деятельности: групповая, индивидуальная.

Виды деятельности:

Продуктивная деятельность: овладеть навыками актерского мастерства.Познавательно – исследовательская деятельность: дать представление родителям воспитанников об основных приемах актерского мастерства, исследовать свои актерские возможности в процессе выполнения упражнений.

Коммуникативная деятельность: построение общения по схеме: ребенок-родитель – педагог. Учиться принимать друг друга как партнера деятельности. Обсуждать процесс, подводить итоги.

Предполагаемое распределение ролей на занятии:

Педагог:создает условия для совместной творческой деятельности детей и родителей, посредством вовлечения их в театральную деятельность.

Обучающиеся: принимают участие в роли актеров-профессионалов.

Родители: совместно с детьми и педагогом участвуют в театральной деятельности в рамках встречи.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые (постановка вопросов, пояснение, уточнение).

Оборудование:мультимедийная аппаратура, ширма, атрибуты к театрализованными упражнениям.

Зрительный ряд: Слайд-заставка «Добро пожаловать в наш театр!», презентация: «Эмоции», афоризмы: Николай Гоголь «Театр – это такая кафедра, с которой можно много сказать миру добра»; Вольтер. «Театр поучает так, как этого не сделать толстой книге»; Александр Герцен. «Театр – высшая инстанция для решения жизненных вопросов»; Мерзлякова С.И. «Театр - это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир!

Музыкальный ряд: фоновые композиции для упражнений,

Ключевые слова: Этюд, спектакль, упражнение

Ключевое понятие: Актерское мастерство

План проведения:

1.Организационная часть

2. Вводная часть

3. Театрализованная деятельность и развитие;

4. Играем в театр;

5Показ детьми сказки «Золушка»;

6.Подведение итогов встречи.

Подготовительный этап:

1. Разработка сценария;

2. Подготовка необходимого оборудования и материала.

3. Оформление помещения;

Ход мероприятия

Педагог:Добрый день, дорогие друзья! Я рада видеть вас в уютной театральной гостиной.Испокон веков театр всегда завораживал зрителей. Театральная игра – это исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку. Я предлагаю вам, посмотреть, как рассуждают о театре ваши дети. «Добро пожаловать в наш театр!»

Трансляция видеоролика: «Театр, в котором играем: Мы!»

Педагог: Да. Действительно, театр – это игра. Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания.

Цель сегодняшней встречи в том, чтобы познакомить вас с тем миром, в котором живут ваши дети во время занятий в театральной студии. Но как это сделать за столь короткий промежуток времени? Для нас нет ничего невозможного. Мы просто будем играть в театр! Через игру мы сможем передать эмоциональное состояние персонажа по мимике, жесту, интонации, а также воспроизвести различные эмоции, которых так не хватает всем нам.

Педагог:Уважаемые родители, как вы думаете, что такие эмоции?

Ответы родителей (Выражение чувств.)

А как вы думаете, они нужны? (ответы родителей)

Да, конечно. Иначе как бы мы поняли своего ребенка, не умеющего говорить, когда он был еще маленьким. Сейчас я предлагаю вам перенестись в волшебный мир актёрского мастерства. А, начнем мы именно с эмоций и интонации.

Предлагаю, вам, уважаемые родители, упражнение №1.

Упражнение «Как…» позволяет тренировать эмоционально-поведенческий характер образа-роли, учит распознавать окружающих подобные проявления, а также направлена на закрепление умения использовать практический опыт при создании образа.

Родители выполняют задания:

Рассказать известное стихотворение шепотом, скороговоркой, очень медленно, голосом маленького ребенка.

Улыбнуться, как кот на солнышке.

Нахмуриться, как голодный волк.

Педагог: Замечательно справились с заданием. Хочется отметить, От того с какими интонациями, мимикой, жестами рассказывает человек, мы видим его настроение. Вот это умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния необходимо артисту, иначе спектакль будет скучным, неинтересным, не понятным по смыслу. Предлагаю ребятам присоединиться к выполнению следующего упражнения «Магазин эмоций». С правилами проведения этого упражнения вас познакомит Сергей.

Сергей: У нас открылся магазин, в нем можно купить все что угодно. Но есть одно условие. Тут все покупается не за деньги, а за «Эмоции». Продавец вправе решить в ответ на эмоцию: продан ли товар, или нет. И нужно, очень постараться, чтобы купить тот или иной товар. Потому что на каждый товар свой тариф. Педагог: Спасибо, Сережа! А теперь приступим к распределению ролей.

Выбирается продавец. Остальные покупатели.

Каждый покупатель получает карточку с теми эмоциями, которые он должен проявить при покупке товара.

Педагог: Спасибо всем! Вы прекрасно справились с заданием! Отпустим ребят готовиться к показу спектакля. Давайте поддержим аплодисментами наших артистов, они будут первый раз выступать перед своими родителями и поэтому волнуются больше обычного.

Обучающиеся, задействованные в показе спектакля

уходят переодеваться.

Педагог:Во время занятий ребята упражняются в актерском мастерстве, и это я скажу вам нелегко. Благодаря их желанию и терпению они преодолевают все трудности. Упражнение за упражнением идет творческий процесс. Развиваются способности, появляется актерская индивидуальность. А все это происходит благодаря такому эффективному практическому средству как этюд.

Я предлагаю, вам уважаемые родители, испытать на себе все прелести театрального этюда .

Я приглашаю родителей на импровизированную сцену. Мы с вами разыграем этюд «Сучок на тропинке» (Стихи В.Лунина). Остальные будут зрителями.

Этюд «Сучок на тропинке»

Текст инсценировки:

Тренди – бренди, тренди бредь!

По тропинке шел медведь,

По тропинке шел медведь

На малину поглядеть.

На сучок ногою встал,

Поскользнулся и упал.

Растянулся – испугался,

Что в капкан ногой попался.

С перепугу задрожал,

Подскочил и убежал.

Видно трусом был медведь,

Тренди – бренди, тренди – бредь.

Трали – вали, чудеса!

По тропинке шла лиса,

По тропинке шла лиса

И глядела в небеса.

На сучок ногой ступила,

Поскользнулась и завыла.

Хвать его, что было силы –

Только лапу занозила!

Ох, и злой ушла лиса,

Трали – вали, чудеса!

Стуки – стуки, стуки – стук,

По тропинке шел барсук.

По тропинке шел барсук,

Наступил ногой на сук.

Поскользнулся, растянулся,

Встал на ноги, отряхнулся.

Почесал в раздумье спинку,

Отодвинул сук с тропинки,

И пошел себе барсук,

Стуки – стуки, стуки – стук.

Педагог:Как интересно все у вас получилось! Судя по аплодисментам, вы получаете признание зрителей!

Педагог:А сейчас переходим к самому интересному! Встречаем наших артистов. Они нам покажут театрализованное представление «Золушка».

Главные действующие лица и исполнители встречайте!

«Золушка» - …

Аплодисменты

«Принц» - ….

Аплодисменты

«Автор», он же «Кот ученый» - …

«Фея» - ….

Аплодисменты

«Мачеха и сестры» …… и …

Аплодисменты

Глашатый:…..

Показ спектакля «Золушка»

Подведение итогов

Релаксация

Педагог:Всем спасибо за работу, уважаемые родители вы сегодня окунулись в мир нашего театра, выполнили ряд упражнений, которые выполняют ваши дети на протяжении учебного года. Если наша с вами встреча вызвала у вас интерес, вам было комфортно и уютно, мне будет очень приятно.

Обратите внимание, на слайдах появились две маски. Одна грустная, другая веселая. Я прошу вас встать по ту сторону от маски, которая соответствует вашему внутреннему состоянию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355994-dobro-pozhalovat-v-teatr