Воспитание патриотических чувств у детей младшего школьного возраста через знакомство с малой Родиной

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 1

Педагогический проект

Воспитание патриотических чувств у детей младшего школьного возраста через знакомство с малой Родиной

Байдиной Елены Петровны

учителя начальных классов МОУ СОШ №1

г.Черепаново Новосибирской области

Черепаново 2014г

Содержание

1. Актуальность педагогического опыта……………………………….3

2. Противоречия патриотического воспитания………………………..4

3. Проблемы патриотического воспитания…………………………...5

4. Характеристика проекта……………………………………………..6

5. Компоненты патриотического воспитания………………………..6

6.Цели и задачи проекта………………………………………………...6

7.Формы работы патриотического воспитания……………………….6

8.Методы работы………………………………………………………..7

9. Технологии патриотического воспитания во внеурочной
деятельности…………………………………………………………….7

10. Элементы подпрограммы по патриотическому воспитанию…..7
11.Описание планируемых результатов………………………………9
12. Результаты…………………………………………………………..9
13. Риск внедрения проекта……………………………………………14
14. Вывод………………………………………………………………..14
15.Заключение…………………………………………………………..15
16.Приложение………………………………………………………….16
Использованная литература

С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре

С хороших и верных товарищей

Живущих в соседнем дворе

А может она начинается….

Ответ на этот вопрос из песни трудно найти.

А может она начинается с формирования любви к своей Родине, воспитания патриотизма. Патриотизм во все времена в Российском государстве был чертой национального характера. Ведь вспомним Великую отечественную войну 1941-1945 г., в которой прогнозировался проигрыш СССР. А мы победили, потому-то советский солдат обладал таким духом, таким патриотизмом, которым не обладала не одна нация.

В силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотизма. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми младшего школьного возраста.

Ученые отмечают, что у ребенка уже в трехлетнем возрасте начинает складываться свое отношение к различным сторонам окружающей действительности, которое основано на знаниях, полученных от взаимодействия с взрослыми. Поэтому гражданско-патриотическое воспитание было и остается одним из важнейших направлений.

Но формирование патриотического сознания – это длительный процесс, который может осуществляться на протяжении всей жизни человека. Началом формирования патриотической направленности личности по праву можно считать начальное образование.

Неотъемлемая часть любой системы образования – воспитание патриотизма. Патриотизм – это любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства.

Патриотическое воспитанием младших школьников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей с родным краем, городом.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился человек. Базовый этап формирования у детей любви к Родине – накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

1. Актуальность педагогического опыта
В настоящее время все школы России перешли на ФГОС. Разработана примерная программа воспитания и социализации учащихся начальной школы.
Нормативно-правовой и документальной основой Примерной программы воспитания и социализации обучающихся являются Закон
«Об образовании»(Закон РФ от 10.07.1992 3266-1 "Об образовании" 3266-1 Федеральный закон от 29.12.2012 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" 273-ФЗ), федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы.
Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;

обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

любящий свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Поскольку школа сегодня работает по старой модели, а требования к школе общество предъявляет новые, считаю данную тему актуальной.

Патриотическое воспитание, как и вся система воспитания в целом пришла к кризису. Когда мы получили бездуховное поколение, стремящееся только к материальным благам, пренебрежение к своей истории, культуре, огромный скачок подростковой и молодежной преступности, тогда заговорили вновь о ценности нравственно - патриотического воспитания.
2.Противоречияпатриотического воспитания

В основе кризиса патриотического воспитания лежати противоречия мирового развития. Мы живет в эпохуглобализации, которая отрицает существование национальныхгосударств, создаётся иллюзия ненужности и дажевредности патриотического воспитания. Патриотизм сталподменяться космополитизмом - идеологией мировогогражданства, нацеливающей на взаимодействие исближение народов.

Космополитизм - идеология мирового гражданства. (Большой иллюстрированный ЭС, М, Образование, 2005 год)

Сутью космополитизма является критерий пользы исиюминутной выгоды: «Родина там, где мне хорошо». Аведь порой Родина бывает не только доброй матерью, но излой мачехой.Ошибочным пониманием патриотизма следуетсчитать и слепое копирование чужого, пусть даже ипозитивного, опыта.

Первое противоречие связано с направленностью воспитания. Наиболее часто воспитание рассматривается как процесс приобщения человека к жизни в человеческом обществе (социализация, инкультурация, адаптация). Для этого осуществляется передача накопленного социально – культурного опыта от одного поколения к другому.

Инкультурация — процесс освоения индивидом норм общественной жизни и культуры.
Социализация — это процесс получения ребёнком навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе.

Адаптация (лат. adapto — приспособляю) — процесс приспособления к изменяющимся условиям внешней среды.

Существует противоположная точка зрения, которая рассматривает воспитание как процесс индивидуального становления человека под влиянием окружающей среды (индивидуализация, самоопределение, развитие творческих способностей и субъектных качеств).

3.Проблемы патриотического воспитания

Однако существует ряд проблем, мешающих эффективной организации работы по патриотическому воспитанию детей и молодёжи, а именно:

- несовершенство законодательной базы по гражданскому и патриотическому воспитанию;

- недостаточное оснащение сохранившейся материально-технической базы образовательных учреждений, военно-патриотических клубов и объединений;

- отсутствие заинтересованности СМИ в пропаганде патриотического воспитания детей и молодёжи и подготовке их в военной службе;

- малочисленность высокопрофессиональных кадров в общественных военно-патриотических клубах и объединениях, образовательных учреждениях, занимающихся вопросами патриотического воспитания;

- недостаточное программно-методическое обеспечение образовательного процесса;

- отсутствие системы координации деятельности заинтересованных структур министерств, ведомств, научных и образовательных заведений, общественных и религиозных организаций, занимающихся гражданским и патриотическим воспитанием детей и молодёжи.

4.Характеристика проекта

Количество участников: 25 учеников

Возрастная категория: дети 7-10 лет

Длительность функционирования опыта : над данной проблемой работаю с 2010 года.
Участники проекта: учащиеся, учитель, родители

5. Компоненты по патриотического воспитания

Система работы по патриотическому воспитанию включает в себя три основных компонента:

Патриотическое воспитание в системе уроков.

Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности.

Патриотическое воспитание в рамках работы с родителями.

Я очень хочу, чтобы мои ученики выросли патриотами своей Родины.

Для этого были определены цели и задачи, направления работы с классным коллективом.

6. Целью своей работы считаю:

— создание условий для развития любви и интереса к истории России; воспитание человека культуры, гражданина, патриота.

Передо мной стоит много задач, таких, как:
— формировать ценностное отношение к труду;

— развивать интерес к русским традициям, художественным промыслам;

— формировать бережное отношение к природе и всему живому;

— воспитывать у ребенка чувство любви и привязанности к своей семье;

— формировать знания о правах и обязанностях человека;

— расширять представления о городах России;

— изучать символы государства (герб, флаг, гимн);

— развивать уважение, милосердие и сочувствие к ветеранам войны и труда, престарелым людям;

— формировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.

7.Формы патриотического воспитания во внеурочной деятельности.

Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности включает в себя различные формы:

Урок

Классный час

Родительское собрание

Экскурсия

Праздник

Круглый стол, диспут

Конкурс, викторина, КВН, игра

КТД

Встреча с интересными людьми и др.

8. Методы работы:

Методы убеждения: короткое разъяснение, рассказ-размышление, спор, дискуссия;

Методы побуждения: увлечение добрым делом, творческим поиском, увлечение героическим, красивым, прекрасным, необычным, таинственным, загадочным; поощрение, похвала, награда; требование, напоминание;

Методы приучения: творческое поручение, игра, соревнования, традиции, личный пример.

9.Технологии патриотического воспитания во внеурочной деятельности.

В работе использую такие педагогические технологии, как:
- проектно-исследовательская деятельность;
- коллективно-творческие дела;
- деятельностный подход в воспитании;
- педагогика сотрудничества;
- технологии проблемного обучения;
- проектная деятельность;
- ИКТ и др.
-Технология критического мышления (Американские педагоги Чарльз Темпл, ДжинниСтил, КуртисМередит);
-Кейс-технология (Школа бизнеса Гарвардского университета США) современная образовательная технология, в основе которой лежит анализ какой-то проблемной ситуации.

Кейс-технологии – это не повторение за учителем, не пересказ параграфа или статьи, не ответ на вопрос преподавателя, это анализ конкретной ситуации, который заставляет поднять пласт полученных знаний и применить их на практике.

- Методика «Шесть шляп мышления»метод Эдварда де Боно

10.Элементы подпрограммы по патриотическому воспитанию

Мною была разработана элементы подпрограммы:

«Я и семья».

Цель:осознание учащимися семьи как важнейшей жизненной ценности.

Задачи:

1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей, чувство гордости и ответственности за свою семью;

2. Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей;

3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.

Формы:беседы,родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения.

«Я и мой город».

Цель:воспитание у учащихся любви к родному краю как к своей малой Родине.

Задачи:

1. Изучать историю родного края;

2. Воспитывать у учащихся позицию «Я – гражданин города»;

3. Формировать ответственность за развитие и судьбу своего родного города.

Формы работы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

«Я и моё Отечество».

Цель: осознание учащимися ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.

Задачи:

1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев;

2.Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения;

3. Способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.

Формы:тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.

«Я – гражданин России».

Цель:формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

Задачи:

1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека;

2. Формировать культуру проявления гражданской позиции;

3. Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.

Формы:тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

11.Описание планируемых результатов реализации педагогического проекта.

Под результатами воспитательного процесса понимают те изменения, которые произошли с участниками педагогического процесса и в отношениях между ними.

Эффективность воспитательного процесса определяется мерой соотношения поставленных целей, прогнозируемого результата и реально достигнутого.

При определении результатов я ориентируюсь на поставленные задачи. Основным средством определения их достижения является наблюдение за классным коллективом в целом и отдельными его представителями.

Предполагаемые положительные изменения в поведении учеников:

проявление интереса к русским традициям и промыслам, к истории и культуре России;

проявление уважительного отношение к труду;

проявление чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;

проявление чувства гордости за достижения Родины;

демонстрация развитых коммуникативных навыков, умение вести диалог;

доброжелательность, вежливость.

У детей формируются такие понятия и ценности, как: «Родина», «малая Родина», «народ«патриот», «семья», «природа», «дружба», «уважение старших», «право и обязанность».

12. Результаты

Вначале работы провожу анкетирование между родителями и детьми

Анкета проведена у 7 класса

Анкета «Близкие ребенку люди»

1. Вы отправляетесь со своим классом в поход. Без взрослых вы не имеете права идти. Кого из взрослых вы бы пригласили в поход?

классного руководителя; 76%

своих родителей; 15%

старших друзей;

2. Кого из взрослых вы считаете для себя примером нравственного поведения?

учителей; 57 %

родителей; 45 %

героев книг;

3. Кто для вас является образцом для подражания?

родители; 90 %

друзья; 5%

одноклассники;

4. Если у меня возникают в жизни проблемы, требующие помощи или подсказки, я всегда обращусь:

к родителям; 84 %

учителям; 12%

своим друзьям;

одноклассникам;

5. Если я добиваюсь определенных успехов, то мне сразу хочется сообщить об этом:

моим родителям; 100%

друзьям;

родственникам;

учителям;

Сотрудничество школы с другими учреждениями

В 2010 году участвовали в Районном туре Всероссийского детско – юношеского литературно – художественного конкурса детских творческих работ «Я помню! Я горжусь!»,посвященный 65-летней годовщине Победы в Великой отечественной войне 1941 – 1945.Одна работа была отправлена в Москву
Стали победителями в районом конкурсе «Знай и люби свой край»
К 9 мая, была проделана огромная работа. Были проведены беседы о пионерах – героях, ходили к ветеранам, слушали интересный рассказ, помогали.

Благодарственное письмо Управления образования
Администрации Черепановского района НСО за большой вклад в гражданско - патриотическое воспитание обучающихся средствами туризма и краеведения.

Благодарственное письмо Управления образования Администрации Черепановского района забольшой вклад в гражданско-патриотическое воспитание обучающихся,развитие их творческих и интеллектуальных способностей и подготовку победителей районной краеведческой викторины по географии,истории и культуре Новосибирской области«Хорошо ли тызнаешь свой край».(19 детей получили грамоты)

«Путеводитель по родным местам»,

посвященный 100-летию основания г.Черепанова (5 грамот)

Областные краеведческие чтения юных краеведов

«ОТЕЧЕСТВО» Номинация «Военная история России»
(изучение военной истории на местном краеведческом материале,
увековечение памяти земляков) (4 грамоты)
Участие в районном туре Всероссийского конкурса

посвященного20-летию Конституции (5 грамот)

Школьный конкурс сочиненияпосвященный

Великой Победе ВОВ«Живая память о войне»

Школьный конкурс «Эмблема школы»

Конкурс детского творчества «Это мой мир»,в рамках областного общественного проекта «Взгляд из будущего»

Активное участие в районном туре областного историко –патриотического проекта «32fz.pu»,в номинации «Кроссворд» «Киевская Русь»
Районный смотр – конкурс компьютерных презентаций «Село мое родное»
Программные проекты:
1 класс.
«Моя малая Родина»; «Наша школа», «Моя семья», «Мой класс, моя школа», «Мои домашние питомцы»;
2 класс
«Красная книга. Возьмем под защиту», «Профессии», «Родной город», «Родословная», «Города России», «Страны мира».
3 класс
«Богатства отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Кто нас защищает», «Экономика одного края», «Музей экспонатов»

Проекты класса «Книжкина больница»
Регулярно проводятся экскурсии по городу Черепаново и Новосибирску.

13. Риски внедрения проекта.

Но роз без шипов не бывает. Хотелось бы остановиться на тех проблемах, которые возникают при работе над этой темой.

Одна из них - это ограниченность выбора методов и средств; они должны быть такими, чтобы помогли создать яркие образы и эмоциональные переживания учеников.

Вторым условием является обязательная преемственность в формировании патриотических чувств, как в начальном, так и в среднем и в старшем звене, т.к. это продолжительный по времени процесс.

14. Вывод

Результатом моей работы является то, что у детей обогащены знания об истории, культуре и природе родного края – Черепановского района. Сформирован интерес и потребность к посещению краеведческого музея. Дети узнали, что много интересного и полезного можно узнать посетив музей.

Данные проведенной диагностики показывают, что уровень знаний детей о городе повысился. В процессе познания малой Родины дети учатся любить ее, любить и уважать людей, живущих рядом.

Дети стали открытыми в проявлении чувств: они говорят о своей любви к своему городу, родной природе, проявляют уважение к ветеранам, людям-труженикам, проявляют желание узнавать историю родного края, любознательность. У детей развилось умение сравнивать и сопоставлять события и явления, появилось разграничение старого и нового, умение воспринимать конкретные исторические события, возрос познавательный интерес. В процессе работы по ознакомлению школьников с малой Родиной у детей обогатился и активизировался словарь, сформировался интерес к исследованию природы родного края, значительно расширилось представление об окружающем мире.

Результатом работы так же явились положительные изменения в отношении родителей к проблеме патриотического воспитания. У родителей выработалась активная позиция, появилось чувство ответственности за духовно-нравственное становление детей.

Заключение.

Истинный патриотизм предполагает формирование и развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельность, неразрывность с Отечеством.

Природа, родители, родственники, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. По определению А.Н. Вырщикова, это «своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укорененности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения».

Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры, религиозные организации, учреждения здравоохранения. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.

Поэтому, считаю, что разработанная мною подпрограмма по формированию патриотических чувств обучающихся начальной школы может применяться на уроках, внеклассной и внеурочной деятельности любым педагогом, родителем, студентом, заинтересованным в этой работе.

Литература

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки РФ – М.: Просвещение, 2010.

2.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. - М.: Просвещение, 2010.

3.ФГОС.Примерные программы начального образования. «Просвещение», Москва, 2009.

4.ФГОС. Планируемые результаты начального общего образования. «Просвещение», Москва. 2009.

5.Бондаренко Е. Урок гражданина /Е. Бондаренко// Начальная школа: Еженедельная газета Издательского дома «Первое сентября», 2004 №31

6. Воронцов А.Б. «Практика развивающего обучения»  М.: Русская энциклопедия, 1998г.

7. Дубровина И.В. «Интересы как одно из условий развития способностей школьника» Москва: Академия, 1998г.

8.Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010

9.Д. В. Григорьев, Б. В. Куприянов. Программы внеурочной деятельности. -М., 2011

10.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] - М.: Просвещение, 2010.

11.Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. М.:Просвещение,2011

12.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.// Народное образование. – 1998.

13.Н.Е.Щуркова. Собрание пестрых дел. Смоленск. 1996 г.

14.Научно-методический журнал «Спутник классного руководителя», 2011 №2

15 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009.

Приложение

Анкета для родителей «Патриотическое воспитание».

1.Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

2.Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?

3.Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?

4.Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?

5.Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?

6.Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?

7. Посещаете ли вы вместе с детьми музеи и выставки нашего города,

города Черепаново? Если не, то почему?

Достопримечательности нашей Родины
1. Перечисли несколько годов России

2.Перечисли реки России
3.назови несколько интересных мест, где хотели бы побывать
4.Назови важные места в своем городе
5.Чем гордишься в своем городе
6. Чем знаменит город Черепанов

Анкета для родителей «Приоритетные ценности семьи»

1. Какие ценности Вы бы назвали в числе приоритетных для Вашей семьи? Подчеркните. Ответов может быть несколько.

• Семья

• Нравственность

• Родина

• Здоровье

• Образование

• Дружба

• Творчество

• Карьера

• Другое (допишите)……………………………………………………………

2. Как Вам кажется, на что должна сделать акцент школа?

• на обучение

• на воспитание

• на сочетание обучения и воспитания

3. Как Вы считаете, что должна давать ребенку школа, а что – семья и родители?

Школа должна:

• обучать

• воспитывать

• обучать и воспитывать

• другое (допишите)………………………………………………………

Семья должна:

• обучать

• воспитывать

• обучать и воспитывать

• другое (допишите)……………………………………………………………

Анкета для родителей «Гражданско-патриотическое воспитание»

1. Я считаю, что патриотизм - это……………………………………………………………………………

......................................................................................................................................................................................................................................................

2. Считаете ли Вы себя патриотом? ………………………………………………………………………………

3. Считаете ли вы необходимостью воспитывать патриотические чувства своего ребенка? Подчеркните: да, нет, не знаю.

4. Кто должен заниматься воспитанием патриотизма и гражданственности у учащихся? Подчеркните: семья, школа, общество, никто.

5. Какие качества, способствующие становлению гражданина, вы воспитываете в своем ребенке?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Какие методы и приемы вы используете для этого в своей семье?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7. В нашей семье мы культивируем следующие традиции и обычаи, которые способствуют формированию патриотических чувств ребенка: …………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………

8. Что бы вы посоветовали классному руководителю для того, чтобы неформально развивать патриотизм и гражданственность учащихся?

9. Какие мероприятия способствуют, на ваш взгляд, формированию патриотизма и гражданственности учащихся?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. Какие мероприятия не способствуют формированию патриотизма и гражданственности учащихся?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Памятка для родителей

1. Если вы хотите вырастить ребенка достойным человеком и гражданином, не говорите дурно о стране, в которой живете.

2. Рассказывайте своему ребенку об испытаниях, выпавших на долю ваших предков, из которых они вышли с честью.

3. Знакомьте своего ребенка с памятными и историческими местами своей Родины.

4. Даже если вам очень не хочется в выходной день отправляться с ребенком в музей или на выставку, помните, что чем раньше и регулярней вы будете это делать, пока ваш ребенок маленький, тем больше вероятность того что он будет посещать культурные заведения в подростковом возрасте и в юности.

5. Помните, что чем больше вы будете выражать недовольство каждым прожитым днем, тем больше пессимизма, недовольства жизнью будет выражать ваш ребенок.

6. Когда вы общаетесь со своим ребенком, пытайтесь не только оценивать его учебные и психологические проблемы, но и позитивные моменты его жизни (кто ему помогает и поддерживает, с кем бы он хотел подружиться и почему, какие интересные моменты были на уроках и после них).

7. Поддерживайте у ребенка стремление показать себя с позитивной стороны, никогда не говорите ему такие слова и выражения «Не высовывайся!», «Сиди тихо!», «Не проявляй инициативу, она наказуема!» и т. д.

8. Смотрите с ним передачи, кинофильмы, рассказывающие о людях, прославивших страну, в которой вы живете, позитивно оценивайте их вклад в жизнь общества.

9. Не взращивайте в своем ребенке равнодушие, оно обернется против вас.

10. Как можно раньше откройте в своем ребенке умение проявлять позитивные эмоции, они станут вашей надеждой в старости.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/35634-vospitanie-patrioticheskih-chuvstv-u-detej-ml