Коррекционное занятие воспитателя и учителя-дефектолога в компенсирующей группе детского сада для детей 3 лет с нарушением речи на развитие социально-бытовой ориентировки посредством потешек

Коррекционное занятие воспитателя и учителя-дефектолога

в компенсирующей группе детского сада для детей 3 лет с нарушением речи на развитие социально-бытовой ориентировки

посредством потешек

Подготовили:

Романова Ольга Владимировна, воспитатель группы

Гуляева Александра Владимировна, учитель-дефектолог, педагог-психолог

МАОУ «СОШ № 5» - СП «Детский сад № 12»

Ранний возраст обладает особой благодатной восприимчивостью. У ребенка интенсивно формируется наглядно-образное мышление и воображение, развивается речь, психическая жизнь обогащается опытом, возникает способность воспринимать мир и действовать по представлению. Поэтому ранний возраст является важным этапом в ознакомлении с окружающим миром через народные произведения.

Потешки- это песенки или короткие стишки, которые сопутствуют игре с ребенком при помощи его пальчиков и ножек, головы и ручек. Потешки не только знакомят детей с русским языком, его особенностями, мелодией. Они учат детей говорить первые слова, делать первые шаги. это небольшие стихотворения-приговорки, которыми сопровождают занятия с ребенком или действия самого ребенка – одевание, умывание, собирание на прогулку и т. д. Потешки рассчитаны на активность самого ребенка, когда он выполняет самостоятельно игровые движения и соотносит их с содержанием песенки-потешки. Они помогают приучить ребенка к обязательным элементам режима и гигиены в игровой форме.

Цель – привитие элементарных санитарно-гигиенических, социально-коммуникативных навыков через использование потешек у детей с нарушением речи.

Задачи:

1.Способствовать развитию речи, как средства общения; развивать понимание речи и активизировать словарь, используя формы народного фольклора (потешки).

2.Развивать интонационную выразительность речи детей, способствовать развитию голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания, восприятия (сенсорного), способствовать развитию мелкой моторики рук, памяти.

3.Продолжать обучение культурно-гигиеническим навыкам.

4.Закреплять знания о режимных моментах в детском саду.

5. Продолжать развивать социально-коммуникативные навыки у детей.

Предварительная работа: ежедневное чтение потешек, заучивание их наизусть, обыгрывание потешек, рассматривание иллюстраций и картин, пополнение словарного запаса, его активизация.
Материал и оборудование:не требуется.

Методические приемы: Фольклор (потешка). Беседа. Показ. Совместная деятельность воспитателя с детьми. Вопрос – ответ. Игра.

Продолжительность занятия – 15 минут.

Ход занятия

Воспитатель: Дети, когда мы приходим в детский сад, что мы сразу делаем?

Дети: Здороваемся!

Воспитатель: Правильно, здороваемся, т.е. желаем друг другу здоровья. Но не только мы рады видеть друг друга, но и наши игрушки рады.

Мишка хлопает в ладошки,

Он ребятам очень рад,

Улыбаются матрёшки

С добрым утром говорят!

(Воспитатель и дети проговаривают потешку, выполняют движения).

Учитель-дефектолог: Ребята, посмотрите в окно, кто нам с вами ярко светит и приветствует нас?

Дети: Солнышко!

Учитель-дефектолог: Правильно, молодцы!

Ходит солнышко по кругу,

Дарит деточкам свой свет,

А со светом к нам приходит,

Дружба – солнечный привет!

(Педагоги и дети проговаривают потешку, выполняют движения).

Воспитатель: Пришли мы с вами в детский сад, поздоровались, сходили на утреннюю гимнастику, что же будем делать дальше?

Дети: Завтракать!

Воспитатель: Правильно, завтракать! Что у нас на завтрак готовят повара?

Дети: Кашу!

Воспитатель: Молодцы, сегодня у нас каша ячневая, а мы знаем потешку про кашу.

Варись, варись кашка

В голубенькой чашке,

Варись поскорее,

Булькай веселее,

Варись кашка сладка,

Из густого молока,

Из густого молока,

Да из ячневой крупки,

У того, кто кашку съест,

Вырастут все зубки!

(Воспитатель и дети проговаривают потешку, выполняют движения).
Учитель-дефектолог: Молодцы! Можно ли нам садиться завтракать?

Дети: Нет!

Учитель-дефектолог: Почему?
Ответы детей.

Учитель-дефектолог: Правильно, мы еще не мыли руки. Для чего нужно мыть руки перед едой?

Ответы детей.

Учитель-дефектолог: Молодцы! Проходим мыть руки.

1.Знаем, знаем – да, да, да,

В кране прячется вода!

Выходи водица!

Мы пришли умыться

Лейся понемножку,

Прямо на ладошку!

Будет мыло пениться,

Грязь куда-то денется!

2. Ай лады, лады, лады,

Не боимся мы воды.

Чисто умываемся,

Друг другу улыбаемся!

(Педагоги и дети проговаривают потешку, выполняют движения).

Воспитатель: Ребята, мы с вами подготовились к завтраку? Все действия выполнили для того, чтобы наш день хорошо начался?

Дети: да!

Педагоги: Тогда садимся завтракать и всем ребятам «Приятного аппетита!»

Глубоко и мелко,

Корабли в тарелке,

Вот кораблик плывет,

Заплывает прямо в рот.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356379-korrekcionnoe-zanjatie-vospitatelja-i-uchitel