Урок русского языка по теме «Несклоняемые имена существительные»

Цель: 1) углубить знания учащихся о несклоняемых именах существительных;

2) способствовать формированию навыков отличия несклоняемых имен существительных от склоняемых существительных, навыков определения категории рода несклоняемых существительных;

3) содействовать воспитанию чувства любознательности, интереса к языковым явлениям, эстетических чувств учащихся.

Методы и приемы: беседа, работа в парах, работа в группах, игра.

Оборудование: презентация, тексты стихотворений.

Ход урока.

Оргмомент.

Повторение изученного на предыдущих уроках.

Моментальный тест (Учащимся необходимо ответить однозначно «да», «нет»):

Существительное отвечает на вопросы «Как?» «Каким образом?»

Слово «страна» - нарицательное имя существительное.

Одушевленные существительные отвечают на вопрос «Что?»

Существительное «племя» является разносклоняемым.

Существительное «степь» относится к 3 склонению.

Собственные имена существительные пишутся с заглавной буквы.

Имена существительные имеют лицо, спряжение, наклонение.

Слова «вилы», «очки» имеют форму единственного числа.

Слова «мука», «сахар» имеют форму множественного числа.

Актуализация новой темы.

Чтение стихотворения

Жил в нашем подъезде Иван Петушков.

Он был чемпионом среди чудаков:

Когда все гулять выходили в пальто,

Иван выходил впальте.

А если знакомые шли в шапито,

Иван говорил:

- Не пойду ни за что,

Чего я забыл вшапите!

Соседи под вечер стучат в домино,

Играют в лото или ходят в кино.

А он не любил ни лота, ни кина

И в руки не брал домина!

Сидел себе дома Иван Петушков.

Уж больно Иван не любил шутников:

В метре ли поедет,

Возьмет ли таксю –

Смеялись они над Иваном вовсю!

Смеялись –

В пальте ли он был,

Без пальта,

Смеялись в кине, в шапите…

Зато не смеялся никто, никогда,

Когда он лежал на тахте.

Уверенно влезет Иван не тахту:

- Да ну,- говорит,-

Эту всю шапиту!

Беседа с классом:

Почему все смеялись над Иваном Петушковым?

Почему над ним не смеялись, когда он влезал на тахту?

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Какую цель должны мы поставить сегодня перед собой?

Объяснение материала.

Работа с таблицей.

Слово учителя:

- Важно определять род несклоняемых существительных. Давайте обратимся к нашей таблице, а именно посмотрим на 1-й столбик. На существительные какого рода похожи данные слова? (Несклоняемые существительные оканчиваются в большинстве своем на –о,-е, напоминающие окончания ср.рода)

- В таблице представлены слова мадам, мисс, фрау. Какое значение они имеют? (Называют лиц женского пола)

- Следовательно, несклоняемые существительные, называющие лиц мужского пола, будут относиться к м.роду.

- К несклоняемым существительным мужского рода относятся также названия животных: кенгуру, какаду, шимпанзе и др. Если несклоняемые существительные являются географическими названиями, они того же рода, что и нарицательные существительные, их заменяющие.

Закрепление.

Учитель: А теперь мы совершим путешествие в мир телевизионных передач. И первое наше путешествие в передачу «В мире животных».

Работа со слайдом.

- Что вы знаете об этих животных и птицах?Сообщения учащихся.

Работа в парах: придумать сложное предложения, используя названия птиц «какаду», «колибри».

«Этимологическая минутка»

Сообщения учащихся о происхождении слов кашне, кашпо, бра.

«Смак»

Работа в группах: учащиеся записываю ингредиенты блюд рагу, оливье, пюре, определяют склонение имен существительных.

«В турне по странам»

Поисковое задание в группах: учащиеся находят несклоняемые географические названия.

Игра «Одним словом!»

«Музыкальная пауза»

Знакомство с музыкальными терминами и несклоняемыми фамилиями иноязычного происхождения. Сообщение учащегося о Курмангазы. Прослушивание кюя.

Рефлексия.

Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/35650-urok-russkogo-jazyka-po-teme-nesklonjaemye-im