Урок с применением ИКТ в 5 классе «Слово и его строение»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 с углублённым изучением отдельных предметов им.И.А. Куратова» г. Сыктывкара.

Конспект урока

Урок с применением ИКТ в 5 классе

"Слово и его строение"

Учитель русского языка

и литературы

Е.П. Тюлькина.

Г. Сыктывкар

Сентябрь 2012

Цель урока: знакомство со значимыми частями слова.

Задачи урока: сформировать у обучающихся представление о морфеме как о значимой части слова, показать специфику корня, приставки, суффикса и окончания; отработать умение определять части слова.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Орфографическая пятиминутка.

На доске и в тетрадях записываем слова: рассказ, сдать, здание

Объясните подчеркнутые орфограммы. Чтобы правильно написать эти слова, нам пришлось рассмотреть их строение.

Запишем эпиграф урока, восстановив пропущенные буквы, объяснив свой выбор.

- Какова основная мысль данного высказывания?Если зна…ш… ч…сти слова, то (на) пиш…ш… их т…лково.

(Ответ скрывается во второй части эпиграфа: чтобы правильно написать слово, нужно знать его строение.)

Вспомните, пожалуйста, из каких частей состоит слово?

Верно, сегодня нам предстоит убедиться, что корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова.

Вернемся к слову «рассказ». Сколько в нем букв, звуков, слогов, частей? 7 букв, 6 звуков, 2 слога, 3 части слова.

Части слова в русском языке называют особым термином. Записываем

МОРФЕМА (от греческого «морфе» - форма) – значимая часть слова, в отличие от букв, звуков и слогов.

Глубже и нагляднее это утверждение раскрывается в процессе игры «Отгадай слово!»

На доске написано существительное «тигрята», но оно закрыто листом бумаги. Учитель прикрывает одну букву (например, начальную «т»), а ученики пробуют по одной букве отгадать, какое слово записано. Конечно, у детей ничего не получается, потому что буква не передает значение (конечно, если она не является морфемой); по одной букве нельзя догадаться о значении слова, о том, какой частью речи это слово является.

Раскрытый слог (к примеру, «ти») тоже почти ничего не проясняет.

А вот когда, наконец, показывается корень, появляется и важная информация о слове. Ребята понимают, что в точности не смогут назвать слово, но зато вполне определенно скажут о его значении и назовут несколько слов, имеющих этот корень, а следовательно, и общность в значении, которую им придает именно корень.

Записываем слова с корнем «тигр».

Тигрята, тигр, тигрица, тигровый, тигриный, тигролов.

Кто догадается, чем «тигрята» отличаются от «тигра» с точки зрения русского языка? Что такое «ят»? Где находится в слове?

Правильно. Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня, служит для образования новых слов.

А какие части речи мы записали на доске?

Существительные и прилагательные.

А чем интересно слово «тигролов», что оно обозначает? ( Два корня, такие слова называют сложными). Об этом вы узнаете подробнее на уроках русского языка.

Другое слово начнем раскрывать с конца.

«Бегут»: окончание расскажет детям о спрятанном слове много интересного. Морфема даже не намекает на точное лексическое значение, зато полностью рассказывает о его грамматических признаках.

Окончание – значимая часть слова.

Упражнение «Расскажи о слове по данной морфеме».

Окончание (ый) – прилагательное, мужского рода, единственного числа, именительного падежа.

Приставка у – слово со значением « удаления» (убежать, уехать).

Суффикс онок – существительное, обозначающее «детеныша животного», одушевленное, нарицательное, мужского рода, 2 склонения, единственного числа, именительного падежа.

6. Образуйте и запишите слова по данным схемам. На основе этих примеров докажите, что приставка и суффикс – значимые части слова.

у - к (а)

при-

об - лететь рыб ак ( )

по-

пере - ин (а)

н (ый)

А почему в слове «облететь» мы не пишем ь, а в слове «объехать» пишем?

В чем отличие двух слов «барабанчик» и «барабанщик»?

Меняя суффикс, меняем лексическое значение слова.

Сказка про суффиксы ик, ишк, ищ.

Жили – были суффиксы ик, ишк, ищ. Жили они за корнем, как и все остальные суффиксы. Ик был очень ласковый, ишк всегда говорил обо всех с насмешкой, ищ был очень маленький, и ему все казалось большим.

Вот пошли они на работу. Работали они в тетради, им нужно было образовывать слова. В тетради было написано «маленький дом».

«Домик», - писал ик. Большой дом – домище, - писал ищ. Старый, дряхлый дом – домишко, - писал ишк.

Суффиксы были очень довольны, что так хорошо справились с работой, затем все вместе пошли домой.

Дома их ждал вкусный торт.

- Тортик! – закричал ик.

- Тортишко, - промолвил ишк.

- Тортище, - сказал ищ.

Вот так они и жили.

Запишем предложение.

Человек – это звучит гордо!

Попробуем заменить в этом предложении слово «человек» другим «человечишко» (используем суффикс из сказки). Получилось?...Вот какое значение может иметь маленький суффикс! Он полностью меняет смысл слова.

В словах «подземный», «подводный» попробуем заменить приставку под приставкой над. Кардинально меняется лексическое значение. Следовательно, приставка – значимая часть слова.

Попробуем найти в данных словах корень.

Появляется матрешка:

Постойте, ребята!

Я – кукла матрешка.

На мне цветная одежка.

Чтоб в слове проще было корень отыскать,

Я путь вам верный явилась подсказать.

(Отдает куклу – схему).

Учитель:

Действительно, ребята, определение корня слова требует выполнения ряда правил. Приведем такое сравнение. Есть кукла – матрешка, она состоит из нескольких кукол, которые вставляются одна в другую. Можно ли из матрешки вынуть самую маленькую куколку? Нет, нужно постепенно освобождать каждую куклу.

Так и в слове. Сначала необходимо найти окончание, затем суффикс и приставку, а часть слова, которая не делится, будет корнем.

На практике проверить можно точно,

Кто смог теорию усвоить прочно.

Разбираем слова по составу.

надземный подводный

надземная подводная

земной водный

земля вода

А как убедиться, что разборы мы сделали правильно?

Нужно посмотреть в «Школьный словообразовательный словарь» А. Н. Тихонова.

Домашнее задание.

Творческое: придумать лингвистическую сказку – миниатюру о любой морфеме, можно проиллюстрировать.

Оценки за урок.

Собираем тетради на проверку.

Рефлексия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/35792-urok-s-primeneniem-ikt-v-5-klasse-slovo-i-ego