Проект «В стране умных игр»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 101 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей Невского района Санкт-Петербурга

Воспитатель: Борисова И.Н.

Проект «В стране Умных игр».

«Игра — это огромное светлое окно, через которое

в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.

Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и

любознательности».

В.А. Сухомлинский.

Вид проекта: Исследовательский, игровой, творческий, групповой.

Продолжительность проекта: весь учебный год

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители воспитанников

Возраст участников: дети среднего дошкольного возраста 4-5 лет

Цели проекта

Повышение уровня познавательных способностей и интеллектуального развития детей через систему развивающих игр и пособий.

Развитие логических форм мышления детей в процессе освоения развивающих игр.

Задачи проекта

Образовательные

Расширить и систематизировать знания детей по разделу ФЭМП.

Учить способам практической деятельности в области математики.

Учить анализировать расчлененный образец, составлять по нему фигуру.

Знакомить детей с сенсорными эталонами, способам их использования

Развивающие

Развивать познавательные процессы: восприятие, память, логическое мышление, внимание, воображение, волю;

Развивать творческие способности детей.

Развивать и обогащать зрительно - сенсорный опыт в процессе выполнения детьми предметно-практических действий.

Упражнять в умении работать с моделями, передавать в модельной конструкции реальное сходство.

Развивать мелкую моторику, формировать взаимодействие различных анализаторов.

Воспитательные

Формировать у детей интерес к разнообразной интеллектуальной деятельности

Актуальность.В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с введением ФГОС ДО к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Предметно-пространственная среда в образовательной учреждении (организации) выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное - она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

Развитие дошкольника можно осуществить только в естественном, самом привлекательном для него виде деятельности – игре.

Проблема.Дети затрудняются при выполнении заданий на нахождение закономерностей, при решении логических задач, следовательно, что педагогическая технология не реализуется в достаточном объёме.

Проведенный анализ литературы, изучение и анализ педагогической деятельности ДОУ свидетельствует о том, что проблема условий и средств интеллектуального развития дошкольников остается во многом нерешенной и выявляет ряд противоречий между высокими требованиями современной системы образования к развитию логического мышления и творческих способностей детей дошкольного возраста с одной стороны и недостаточным вниманием педагогической науки к использованию потенциала развивающей игры и поиску условий её использования в формировании элементов логического мышления у детей с другой стороны. Наличие противоречий и большая практическая значимость их разрешения подчёркивают важность и актуальность рассматриваемой проблемы.

Предполагаемый результат:

Развитие познавательных процессов, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению; воспитание творческой личности, у которой в достаточной мере будут развиты способность к рациональной организации деятельности, к сотрудничеству.

В группе создан «Центр развивающих игр», который оснащён необходимым оборудованием и различными развивающими играми: авторские игры Б.П. Никитина, головоломки и другие интеллектуально-развивающие игры.

Результативность проектной деятельности отслеживается в ходе проведения педагогической диагностики, которая предусматривает выявления уровня познавательный следующих процессов: внимания, памяти, восприятия, воображения, мышления. Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод: факультативная работа способствовала усвоению поставленных задач - развитие познавательных процессов, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению; воспитание творческой личности, у которой в достаточной мере будут развиты способность к рациональной организации деятельности, к сотрудничеству.

Этапы реализации проекта:

1 этап: Подготовительный

Продумать тему будущего проекта;

Обозначить цель проекта;

Поставить задачи данного проекта;

Определить сроки проведения проекта

Разработать планирование мероприятий

Провести вводный мониторинг.

Создание предметно-развивающей среды (различных логических игр)

2 этап: Мы любим играть

Игра «Танаграм»

Цель: Научить детей самостоятельно играть в игры-головоломки, уметь выкладывать из комплекта геометрических фигур, самые различные силуэты.
Задачи: Развивать пространственные представления детей, конструктивное мышление, логику, воображение, сообразительность. 
Развивать мелкую моторику, для подготовки детей к школе.
Воспитывать терпение и усидчивость.

Игра «Сложи узор»

Игра состоит из 16 одинаковых кубиков. Все 6 граней каждого кубика окрашены по-разному в 4 цвета. Это позволяет составлять из них 1-, 2-, 3- и даже 4-цветные узоры в громадном количестве вариантов. Эти узоры напоминают контуры различных предметов, картин, которым дети любят давать названия. В игре с кубиками дети выполняют 3 вида заданий.

Сначала учатся по узорам-заданиям складывать точно такой же узор из кубиков. Затем ставят обратную задачу: глядя на кубики, нарисовать узор, который они образуют. И, наконец, третье – придумывать новые узоры из 9 или 16 кубиков, каких еще нет в книге, т. е. выполнять уже творческую работу.

Используя разное число кубиков и разную не только по цвету, но и по форме (квадраты и треугольники) окраску кубиков, можно изменять сложность заданий в необыкновенно широком диапазоне.

В этой игре хорошо развивается способность детей к анализу и синтезу, этим важным мыслительным операциям, используемым почти во всякой интеллектуальной деятельности, и способность к комбинированию, необходимая для конструкторской работы.

Игра «Блоки Дьенеша»

Эффективность использования логических блоков как игрового материала в работе с детьми дошкольного и начала школьного возраста для:

ознакомления детей с геометрическими фигурами и формой предметов, размером;

развитие мыслительных умений: сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать; абстрагировать, кодировать и декодировать информацию.

усвоение элементарных навыков алгоритмической культуры мышления;

развитие познавательных процессов восприятия памяти, внимания, воображения;

развитие творческих способностей.

Все игры и игровые упражнения можно разделить на 4 группы с постепенным усложнением:

для развития умений выявлять и абстрагировать свойства;

для развития умений сравнивать предметы по их свойствам;

для развития действий классификации и обобщения;

для развития способности к логическим действиям и операциям.

Игра «Счетные палочки»

Цель: развитие логического мышления.

Задачи:

- уточнить знание геометрических фигур, упражнять в количественном и порядковом счете, сравнении фигур по величине, выкладывании из счетных палочек силуэтов геометрических фигур, предметов по образцу, по устной инструкции, по замыслу; учить решать логические задачи на построение и преобразование изображений геометрических фигур и предметов;

- развивать внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику;

- воспитывать усидчивость, интерес к логическим задачам, стремление самостоятельно справиться с заданием, чувство радости от достигнутых результатов.

Игра «Конструктор ТИКО»

Цель: познакомить детей со способами соединения ТИКО-деталей при создании фигуры.

Задачи:

1. Актуализировать знания о геометрических фигурах.

2. Развивать познавательные процессы (восприятие, воображение).

3. Способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук.

Игра «Палочки Кюизенера»

Задачи:

• познакомить с понятием цвета (различать цвет, классифицировать по цвету).

• познакомить с понятием величины, длины, высоты, ширины (упражнять в сравнении предметов по высоте, длине, ширине).

• познакомить детей с последовательностью чисел натурального ряда.

• осваивать прямой и обратный счет.

• познакомить с составом числа (из единиц и двух меньших чисел).

• помочь овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания.

• научить делить целое на части и измерять объекты.

• развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.

• развивать пространственные представления (слева, справа, выше, ниже и т. д.).

• развивать логическое мышление, внимание, память.

• воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.

Игра «Геоборд»

Задачи:

Данная игра поможет выявить особенности развития мелкой моторики рук ребенка.

Развивать точность и координацию движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность.

Формировать и совершенствовать пространственные представления, ориентацию на доске.

Развивать фантазию ребенка.

Вывод

Использование развивающих игр как во время занятий, так и в свободной деятельности детей, помогает развитию интеллектуальных способностей и логико-математического мышления, а также помогает сделать процесс обучения интересным, увлекательным, содержательным. Логические игры сразу же пришлись по душе детям. Ребенок играя, взаимодействуя с играми, открывает для себя мир количественных, пространственно – временных отношений, решая при этом самые разнообразные творческие задачи. Это обеспечивает развитие активности, самостоятельности мышления, творческих начал и формирует детскую индивидуальность, дети смогут легче получать новые знания, доказывать, фантазировать, рассуждать, логически мыслить и делать выводы.

Приложение к проекту

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356602-proekt-v-strane-umnyh-igr