Конспект логопедической непосредственно образовательной деятельности для детей подготовительной группы «Осень»

Конспект фронтального логопедического занятия для детей с ОНР «Составление описательного рассказа по картине И.И. Шишкина "Рожь

Предмет: Логопедия
Участники: воспитанники с общим недоразвитием речи 6 – 7 лет
Цель: обучать детей описывать пейзажную картину по опорному картинному плану.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:
- Обогащать словарный запас детей эмоционально-окрашенной оценочной лексикой, эпитетами, образными выражениями;
- учить детей составлять описательный рассказ по картине по опорному картинному плану;
- продолжать обогащать знания детей о различных жанрах живописи (портрет, натюрморт, пейзаж)

Коррекционно-развивающие:
- развивать у детей наблюдательности, зрительного внимания, логического мышления и творческого воображения;
- развивать пространственных представлений;
- развивать связной речи.

Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать умения работать в коллективе;
- формировать доброжелательного отношения друг к другу;
- воспитывать любовь к родному краю;
- воспитывать интерес к произведениям живописи

Аннотация: Фронтальное логопедическое занятие для детей с ОНР для воспитанников 6 – 7 лет. Логопедическое заключение: Общее недоразвитие речи (3 уровень). На занятии дети знакомятся с творчеством великого русского художника И.И. Шишкина; воспитанники учатся описывать картину по опорному картинному плану. Занятие направлено на расширение словарного запаса, развитие логического мышления, наблюдательности. Весь материал соответствует возрастным, речевым и индивидуальным особенностям каждого ребенка. Представленные задачи решаются путем применения наглядных, словесных и практических методов. Структура занятия соответствует целям обучения, воспитания и коррекции. На занятии представлено оптимальное чередование различных видов различных видов работы, сочетание индивидуальной работы с фронтальной. В ходе занятия использовались упражнения для развития артикуляционной моторики, мелкой моторики рук, мимических движений, речевого дыхания. Итогом занятия является составление полного, последовательного и эмоционально-окрашенного рассказа.
Использование мной в логопедической практики ЭОР позволяет предоставлять информацию в наглядной привлекательной форме, что не только ускоряет запоминание содержания, но и делает его осмысленным и долговременным; вызывает у воспитанников интерес к занятию, повышает их мотивацию. Использую ЭОР на занятиях по автоматизации и дифференциации звуков, развитие связной речи, грамматического строя, лексики. Также при выполнении артикуляционной, дыхательной, пальчиковой гимнастики.
Итоговая диагностика устной речи воспитанников логопункта показывает, что использование ЭОР в процессе коррекции нарушений речи дошкольников с общим недоразвитием речи позволяет более эффективно устранять тяжелые речевые недостатки.

Оборудование: репродукция картины И. И. Шишкина «Рожь»; портрет художника и его репродукции «Лесная глушь», «Вид в окрестностях Дюссельдорфа»; репродукции картин: Петр Кончаловский «Сирень на окне», Константин Коровин «Розы и фиалки», «Автопортрет», «Ф.И.Шаляпин», Левитан И.И. «Золотая осень», Саврасов А.К. «Грачи прилетели»; диск с записью песенки из мультфильма «Пластилиновая ворона» (слова А.Кушнера, музыка Гр. Гладкова); указка; мультимидийная установка; магнитофон; диск с записью музыки П.И.Чайковского «Времена года» «Апрель. Жатва».

Ход занятия:

Деятельность учителя-логопеда Деятельность детей
1. Организационный момент
(Развитие артикуляционной моторики)
Логопед: Чтобы вежливыми быть
Нужно всем «здравствуй» говорить.
И кого бы не встречал
Нужно улыбаться.
Здравствуйте, ладошки! (Дети хлопают в ладоши)
Здравствуйте, наши ножки! (Дети топают)
Здравствуйте, лошадки! (Щёлкают)
И ползучая змея! (Шипят)
Здравствуй, шустрый ветерок! (дуют)
Надоедливый комар! (произносят з-з-з)
Доброе утро ручным часам! ("тик-так")
Здравствуй, быстрый поезд №3! (тянут ту-ту)
Здравствуй, озорной щенок! (рычат р-р-р)
Здравствуйте, ребята! (дети в ответ "здравствуйте")

2. Интеллектуальная разминка

Логопед: Ребята, давайте вспомним, как называются основные жанры живописи, которые мы с вами изучили. А напомнит нам об этом фрагмент песни из мультфильма «Пластилиновая ворона».
(Просмотр фрагмента мультфильма) (Показ слайда 2).
Логопед: Ну, а теперь попробуйте определить, что перед вами: пейзаж, натюрморт или портрет.
(На экране появляются по 2 репродукции картин каждого жанра: натюрморт - Петр Кончаловский «Сирень на окне», Константин Коровин «Розы и фиалки»,
портрет – Константин Коровин «Автопортрет», «Ф.И.Шаляпин», пейзаж - Левитан И.И. «Золотая осень», Саврасов А.К. «Грачи прилетели») (Показ слайдов 3 – 8).

(Воспитанники определяют жанр живописи, представленных репродукций)

Л: Молодцы, справились с заданием!

3. Сообщение темы занятия

Логопед: Сегодня мы с вами познакомимся с великим русским художником Иваном Ивановичем Шишкиным и его творчеством.

4. Основная часть занятия

I. Знакомство с творчеством И.И.Шишкина

Иван Иванович Шишкин – великий русский художник-пейзажист, живописец, рисовальщик и гравёр-аквафортист. Шишкин родился 13 января 1832 года в Елабуге - маленьком провинциальном городке, расположенном на высоком берегу Камы, в краю суровом и величественном. Иван Иванович рос впечатлительным, любознательным, одаренным мальчиком. (Показ слайда 9) (Простмотр портрета художника)

Большую роль в выборе профессии сыграла природа. Елабуга была окружена дремучими лесами. Говорили, что в лесах разбойники спрятали сказочные клады. Но разбойников Иван Иванович не боялся. Маленьким мальчиком бродил по лесу. Кладов он не нашёл, зато приобрёл в лесу богатство дороже золота. Художник понял и полюбил природу. (Показ слайда 10)

Действительно, ребята, Иван Иванович приобрел богатство во сто крат дороже золота - он полюбил природу. Именно природа сделалась навсегда героем его картин. А деревья стали друзьями художника. Он много знал о них. Знал, как тянется ввысь ствол, как растут ветви, как корни стелются по земле, знал рисунок коры, форму листьев и хвои.
Шишкин окончил Московское училище живописи, ваяния и зодчества, Академию художеств в Петербурге с Большой золотой медалью. В Германии он завершил обучение и стал академиком. (Показ слайда 11) (Ребята просматривают)

Всю свою жизнь Шишкин посвятил воспеванию русских лесов, полей, раздолья русского». Иван Иванович мечтал проникнуться в тайны строения и жизни природы. Товарищи - художники часто называли его «Лесной богатырь». Лес в картинах Шишкина И.И. представляется перед зрителями реалистичным, живым, захватывающим, естественным. Этот человек при жизни завоевал уважение, известность своим творчеством, делом. Картины и рисунки его многочисленны. (Показ слайда 12)

Как вы уже знаете, Шишкин родился в небольшом старинном городке Елабуга, в котором стоит памятник художнику (показ слайда 13). А совсем недавно, буквально в 2006 году в Елабуге были открыты Шишкинские пруды с фонтанами, славящиеся своей необыкновенной красотой.

Недалеко от Шишкинских прудов размещен дом-музей (показ слайда 14), основанный в 1946 году, в котором сохранились все предметы быта, окружавшие когда-то Ивана Ивановича.

Логопед: Мы хорошо поработали, теперь давайте дадим нашим глазкам отдохнуть.

Гимнастика для глаз

Глазки вправо, глазки влево,
И по кругу проведем.
Быстро – быстро поморгаем (Дети выполняют гимнастику для глаз)
И немножечко потрем.
Посмотри на кончик носа
И в «межбровье» посмотри.
Круг, квадрат и треугольник
По три раза повтори.
Глазки закрываем,
Медленно вдыхаем.
А на выдохе опять
Глазки заставляй моргать.
А сейчас расслабились
На места отправились.

II. Беседа по картине

Логопед: Поподробнее мы познакомимся с репродукцией картины И.И.Шишкина «Рожь» и составим рассказ о том, что на ней изображено. (Логопед выставляет репродукцию)

Л.: Внимательно рассмотрите картину и ответьте на вопросы:
- Это натюрморт, пейзаж или портрет? Почему вы так думаете?
- Как вы думаете, какое время года изобразил художник? По каким признакам можно это определить?
- Ясный или пасмурный день на картине?
- Где происходит действие картины?
- Что изображено на переднем плане, что в центральной части, на заднем плане?
- Какие краски использовал художник для написания картины?
- Как вы думаете, почему художник назвал картину «Рожь»?

Логопед: А теперь ребята давайте подберем подходящие определения и признаки к словам:
Деревья – (высокие, стройные, зеленые, мощные)
Трава – (зеленая, низкая)
Небо – (светло-синее, высокое)
Рожь - (золотая, красивая, шумящая)
Логопед: Хорошо справились с заданием!

Физкультминутка 
(Дыхательная гимнастика, развитие мимических движений, пальчиковая гимнастика)

Вхождение в картину

Логопед: Ребята давайте немного отдохнем и попробуем войти в картину. (В это время звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года» «Август. Жатва») (Показ слайда 15).
- Давайте дружно встанем со своих стульчиков
- Представьте, что в один из летних дней мы стоим на этой тропинке (Логопед показывает указкой на репродукцию).
- Что вы видите?
Логопед дополняет ответы детей: Мы видим бескрайние просторы ржаного поля. Золотое море хлебов, колышущееся от ветра, раскинулось до самого горизонта.
- Закройте глаза, что вы слышите?
Л.: Шум от ветра………………… (Дети выполняют дыхательную гимнастику)
- Какие запахи чувствуете? Вдохните чистый воздух?
Л.: Откройте глаза и повернитесь направо. На картине этого не видно, представьте себе, что видите? (поворот туловища вправо)
Л: Повернитесь налево. Что вы видите с левой стороны? (поворот влево)
Л: Обернитесь назад. Как вы думаете, что там? (поворот назад)
Логопед дополняет ответы: Проселочная дорога уходит вдаль…
Л: Посмотрите вверх. Бесшумно летают ласточки, светит солнце, давайте пощуримся, как будто от солнца. (Развитие мимических движений) (поднятие головы вверх)
Л: Посмотрите вниз. Что у вас там под ногами? (наклон головы вниз)
Логопед дополняет ответы детей: Видим тяжелые колосья уже почти поспели и клонятся к земле, растущие цветы васильки и ромашки. Давайте представим, что вы сорвали ромашку и понюхали ее. Не забывайте, что при вдохе плечи не поднимаются.
Л: Ну, что идем дальше… (имитация ходьбы)
Л.: Подходим к могучим высоким соснам. Они как будто сторожа охраняют ржаное поле. Посмотрите на них. Появляются кучевые облака, предвещающие грозу. (поднятие головы вверх, влево-вправо)
Л.: И вдруг откуда не возьмись пошел дождь. Быстрей укрываемся и разбегаемся. (убегают на свои места)
Логопед: Понравилось вам путешествие в картину? (ответы детей)

III. Составление описания картины по картинному плану.

Логопед: Ребята посмотрите на картинный план, которым мы с вами пользуемся на занятиях и попробуем составить описательный рассказ по картине И.И.Шишкина «Рожь». (На экране появляется опорный картинный план и логопед напоминает детям значение условных обозначений опорного картинного плана)
Логопед: 1 пункт: Название картины, ее автор и жанр. (Показ слайда 16)
2 пункт: Время действия. (Показ слайда 17)
3 пункт: Место действия. (Показ слайда 18)
4 пункт: Погода. (Показ слайда 19)
5 пункт: Композиция картины. (Показ слайда 20)
6 пункт: Цветовая палитра. (Показ слайда 21)
7 пункт: Твое отношение к картине. (Показ слайда 22)
Работа с детьми по цепочке, затем индивидуально. (Показ слайда 23)

5. Оценка рассказов детей.

Логопед оценивает рассказы детей.
- Ваши рассказы получились полными, последовательными, в них не было длительных остановок, вы использовали в своих описаниях длинные предложения, подобрали много красивых слов, высказали свое отношение к картине.

6. Итог занятия 

- Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?
- Что почувствовали?
- Как же мы должны относиться к природе, чтобы не испортить ее красоту?

Логопед: Давайте любить свою Родину, восхищаться красотой каждого ее уголка, как это делал великий русский художник И.И.Шишкин.

Приложение

Презентация к логопедическому занятию прилагается

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356835-konspekt-logopedicheskoj-neposredstvenno-obra