Рабочая программа по татарскому языку для 3 класса коррекционной школы VIII вида по ФГОС

Пояснительная записка

Рабочая программа «Татарский язык и чтение» составлена на основе АООП образовательного учреждения.

Предмет «Татарский язык и чтение» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ граж­данской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нрав­ственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Татарский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение татарского языка в начальных классах — первоначальный этап си­стемы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и ло­гического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие уст­ной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей куль­туры человека.

Программа направлена на формирование у младших школьников пред­ставлений о языке как явлении национальной культуры и основном сред­стве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнацио­нального общения.

Цели изучения татарского языка

- формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами татарского языка в речевой практике, развитие интуиции и «чувства» языка;

- воспитание уважения к языку татарского народа, чувства сопричастности к сохранению его самобытности и чистоты, стремления познавать свойства татарского слова и совершенствовать свою речь;

- дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств татарского языка, свойствах татарского слова;

- обеспечить усвоение первоначальных знаний о системе татарского языка, в частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики татарского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;

- сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки;

- развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи, способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать собственную в устной и письменной форме;

- способствовать развитию интереса к татарскому языку, познавательных и творческих способностей детей.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Обучение татарскому языку в коррекционной школе должно быть организовано с учетом речевых навыков обучающихся. Предъявляемые к ученикам требования не могут быть одинаковыми.

Важным в организации изучения татарского языка является создание полноценного учебно-методического комплекса, внедрение инновационных методов и компьютерных технологий.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Татарский язык и чтение» основных задач образовательной области « Язык и речевая практика»:

формирование первоначальных представлений о единстве и много­образии языкового и культурного пространства России, о языке как ос­нове национального самосознания;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирова­ние и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТАТАРСКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Программа рассчитана на 2часа в неделю

4 Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

Формирование чувства гордости за свою нацию, за свой татарский язык, Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принад­лежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мо­тивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Предметные результаты:

Минимальный и достаточный уровни освоения программы по русскому в 3 классе:

Минимальный уровень:

Понимание небольшого текста на слух, умение отвечать на вопросы; овладение лексическим материалом и использование их в речи; уметь писать слова, словосочетания и предложения; уметь составлять предложения по картинкам, запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова)

выразительное чтение наизусть 1-2стихотворения

Достаточный уровень.

Читать правильно и плавно целыми словами, в трудных случаях по слогам, слышать интонацию конца предложения, применять при письме правила оформления границ предложений, разграничивать звуки и буквы, правильно называть их, различать буквы гласных, обозначающие твёрдость или мягкость согласных, запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (15-20 слов), выделение темы текста (о чём идет речь), выразительное чтение наизусть 4-5 стихотворений.

5. Содержание учебного предмета.

Повторение (14 часов)

Габдулла Тукай “Туган тел”. Предложение. Знаки препинания в конце предложения. З.Мансур “И газиз туган илем”. Звуки и буквы.. М.Гафури “Аби белан онык” . Контрольное списывание. М.Гафури “Ата –ана” .Алфавит. Большая буква в словах. Гласные звуки. М.Гафури Тырыш балалар . Твердые и мягкие гласные звуки. Звонкие и глухие согласные.

Фонетика (21 час)

Гласные звуки. Гласные звуки {э}, {е}. Х.Шабанов Кадерла син китапны.Контрольный диктант. Чын ипташ. Гласные звуки {ө}, {е}. Трамвайда.Г.Рахим Мактапка барасы бар. Гласные буквы я, ю, е. Согласные звук {й}. Г.Тукай Эшка өндәү. Буква В. Согласный звук {w} ,{в}. Буквы К, Г. Согласные звуки {гъ}, {къ}, {к}, {г}. Н.Дәүли Минем кадерле әбием. Буква Н. Согласные звук {н}. Ә.Кари “Кыш”. Г.Ибрагимов “Кар ява.Контрольное списывание. И.Туктар “Безнен якларда кышлаучы кошлар” Г.Лотфи “Балалар ярдам ита” Контрольный диктант. «Кыш».

Морфология(18 часа)

Слова, отвечающие на вопросы кто? Что? Г.Тукай “Кошларга” Правильная постановка вопроса кто? что? Җ. Дәрҗеманов “Шуктуган”. Повторение и обобщение темы « Слова предметы». М.Фәйзуллина “Чисталык яратабыз” . Слова отвечающие на вопросы что делает?Употребление в речи слов, отвечающие на вопрос что делает?.Контрольный диктант «Яз килә». Н.Арсланов “Яз . Слова, отвечающие на вопросы какой? Какая,? какое? Г.Галиев “Апрель». Г.Тукай “Карлыгач”

Синтаксис (11часов)

Текст. Предложение. Г.Баширов “Янгыр кила”. Составление предложений по картине. Г.Галиев “Жайге авылда”. Г.Ахунов “Сабан туенда”

Понятие о порядке слов в предложении в тат.языке. Лекарственные растения.Контрольный диктант

Повторение изученного (4 часа)

Повторение и обобщение по изученным темам. Устное народное творчество.

Календарно- тематическое планирование

Описание материально- технического обеспечения образовательной деятельности.

Учебники: Татарский язык и родное чтение. 1 класс . С.Г.Вагизов, Р.Г.Валитова Рангулова Р.Х., Казань. Магариф – 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356992-rabochaja-programma-po-tatarskomu-jazyku-dlja