Комплекс упражнений некоторых коррекционных методик

Государственное учреждение образования

«Средняя школа № 38 г. Могилёва»

Подготовила

учитель-дефектолог

Данилова И. Г.

Поворот в сторону нетрадиционных методов лечения и коррекции различных нарушений познавательной деятельности становится всё более популярным и действенным.. Известно, что каждый пятый житель нашей планеты регулярно пользуется натуральной, или альтернативной, медициной.

Остановлюсь подробно я на одном из методов психотерапии-сила словесных аффирмаций.

«Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно предать, и продать и купить,

Слово можно в разящий свинец перелить»

М.А.Шефнер

Данный метод основывается на влиянии речи на воспитание и развитие человека, на коррекцию его психоэмоционального состояния. Интересный метод словесно-образного эмоционально-волевого управления состоянием человека. Великое дело- настрой души. Плохие слова, «прогнозы» в устном виде наносят существенный вред человеку.

Рассмотрим словесные настрои:

Ароматерапия— это применение эфирных масел и масляных суспензий с целью укрепления здоровья человека.

Ароматы подбирают строго индивидуально!

Эффект ароматерапии значительно возрастает в сочетании с музыкотерапией Сеанс продолжается 20-30 минут. Курс лечения — от 10 до 20 сеансов. Он показан при ослаблении, угнетении или, наоборот, перевозбуждении организма.

Музыкотерапия— это лекарство, которое слушают

Наибольшим возбуждающим действием, как показалиисследования, обладает музыка В.Р. Вагнера,опереттыЖ.Оффенбаха,«Болеро» М. Равеля,«Весна священная» И. Стравинского с их нарастающим ритмом. Особенно эффективны эти произведения в работе с вялыми, паретичными детьми. Восприятие музыкальных произведений — процесс индивидуальный, требует много сил и знаний для грамотного подбора мелодий.

Легкая спокойная музыка датского композитора Франсиско Гойя успокаивающе действует на нервную систему, приводит в равновесие процессы возбуждения и торможения. Слушая эту музыку, никто не позволял себе громко кричать и шалить.

«Каприз № 24» Николо Паганини в современной обработке, наоборот, повышает тонус организма, настроение. Музыка, отвлекая внимание от неприятных образов, способствует концентрации внимания. Уравновешивают нервную систему фонограмма леса, пение птиц, пьесы из цикла «Времена года» Петра Ильича Чайковского, "Лунная соната" Людвига Бетховена.

Для людей с проблемами сердечной деятельности канадские психиатры рекомендуют перед сном слушать«Времена года» П.И. Чайковского, скрипичные концерты Моцарта. Японские ученые для регулирования работы сердечно-сосудистой деятельности записали кассеты, состоящие только из русских народных песен. Для полноценной работы дыхательной системы (легких) приятна музыка тишины и покоя, шума воды.

Определены механизмы положительного влияния музыки на учебную деятельность, повышение мотивации учебы, возрастание удовлетворенности учением.

Музыкотерапия включает: прослушивание музыкальных произведений; пение песен; ритмические движения под музыку; сочетание музыки и изо деятельности.

Некоторые правила применения музыкотерапии:

использовать для прослушивания можно только то произведение, которое нравится всем детям;лучше использовать музыкальные пьесы, которыезнакомы детям. Они не должны привлекать их внимание своей новизной, отвлекать от главного;продолжительность прослушивания должна составлять не более 10 минут в течение всего занятия. Как правило, это только одно музыкальное произведение.

Кинезиологические упражнения. Занятия «образовательной кинесиологией» проводятся в не менее двух раз в неделю подгруппами или в первые 10-15 минут на первых уроках утром.

Су-джок терапия

Применяются су-джок - массажеры в виде массажных шариков в комплекте с массажными металлическими кольцами в сочетании с упражнениями по коррекции речи. Шариком можно стимулировать зоны на ладонях, а массажные колечки надеваются на пальчики. Ими можно массировать труднодоступные места.

Рассмотрим некоторые формы работы с детьми: 

1.Массаж Су – Джок шарами (дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом)

«Мяч» «Ежик»

Я мячом круги катаю, Ежик, ежик, хитрый еж

Взад - вперед его гоняю. На клубочек ты похож.

Им поглажу я ладошку. На спине иголки

Будто я сметаю крошку, Очень, очень колкие.

И сожму его немножко, Хоть и ростом ежик мал,

Как сжимает лапу кошка, Нам колючки показал,

Каждым пальцем мяч прижму, А колючки тоже

И другой рукой начну. На ежа похожи.

2. Массаж пальцев эластичным кольцом (дети поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики)

Раз – два – три – четыре – пять,    (разгибать пальцы по одному)

Вышли пальцы погулять,

Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.

А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

3. Использование Су – Джок шаров при автоматизации звуков (ребенок поочередно надевает массажное кольцо на каждый палец, одновременно проговаривая стихотворение на автоматизацию поставленного звука Ш)

На правой руке:

Этот малыш-Илюша, (на большой палец)

Этот малыш-Ванюша, (указательный)

Этот малыш-Алеша,    (средний)

Этот малыш-Антоша, (безымянный)

А меньшего малыша зовут Мишуткою друзья. (мизинец).Аналогично на левой руке

4. Использование Су – Джок шаров при совершенствовании лексико-грамматических категорий

Упражнение «Один-много». Логопед катит «чудо-шарик» по столу ребенку, называя предмет в единственном числе. Ребенок, поймав ладонью шарик, откатывает его назад, называя существительные во множественном числе.

Аналогично провожу упражнения «Назови ласково», «Скажи наоборот»

5. Использование Су – Джок шаров для развития памяти и внимания

Дети выполняют инструкцию: надень колечко на мизинец правой руки, возьми шарик в правую руку и спрячь за спину и т.д.; ребенок закрывает глаза, взрослый надевает колечко на любой его палец, а тот должен назвать, на какой палец какой руки надето кольцо.

6. Использование шариков для звукового анализа слов

Для характеристики звуков используются массажные шарики трех цветов: красный, синий, зеленый. По заданию логопеда ребенок показывает соответствующий обозначению звука шарик.

7. Использование шариков при совершенствовании навыков употребления предлогов

На столе коробка, по инструкции логопеда ребенок кладет шарики соответственно: красный шарик - в коробку; синий – под коробку; зеленый – около коробки; Затем наоборот, ребенок должен описать действие взрослого.

8. Использование шариков для слогового анализа слов

Упражнение «Раздели слова на слоги»: Ребенок называет слог и берет по одному шарику из коробки, затем считает количество слогов.

Точечныймассаж

4.2.3. Массаж при писчем спазме При целенаправленном коррекционном воздействии постепенно симптоматика писчего спазма сглаживается. Результативность значительно выше при использовании комплексного метода, включающего фармакотерапию, физиотерапию, специальный комплекс лечебной гимнастики, пальчиковую

г имнастику, иногда психотерапевтическую помощь.

Массаж необходимо проводить длительно, повторными курсами. Воздействовать на точки следует успокаивающим методом — приемом легкого касательного вращения по часовой стрелке в замедляющемся ритме в течение 3-5 минут на каждую точку.

Точка 1 — несимметричная, находится на голове на серединной линии на пять цуней выше передней границы волосистой части головы. Массировать в положении сидя, наклонив голову вперед.

Точка 2 — симметричная. Массировать в положениисидя поочередно справа и слева, рука лежит на столе.

Точка 3 — «точка лечения ста болезней» — симметричная, находится на голени на три цуня ниже нижнего края надколенника и на один цунь кнаружи от переднего края большеберцовой кости. Обе точки массировать одновременно в положении сидя с вытянутыми ногами.

Точка 4 — симметричная, находится на кисти на границе тыльной и ладонной поверхностей кожи над V пястной кистью. Массируется поочередно в положении сидя, рука лежит на столе. И т. д.

.Точечный массаж при заикании

Заикание встречается чаще всего в детском и юношеском возрасте. Наиболее распространенная причина — испуг или психическая травма. Точечный массаж может оказаться хорошим дополнением к логопедическим занятиям и медикаментозному фону, назначенному врачом. При этом рекомендуется избегать психических травм. Воздействие на точки следует проводить успокаивающимметодом, приемом легкого надавливания в течение 3-5 минут. На курс — 12 ежедневных сеансов, повторные курсы проводят с перерывом в 7-10 дней (рис. 4).

Точка 1 — симметричная, находится на переднейповерхности запястья между сухожилиями. Массироватьпоочередно справа и слева в положении сидя, рука лежит на столе ладонью вверх.

Точка 2 — симметричная, находится на переднейповерхности предплечья выше средней складки запястья,между сухожилиями.

Точка 3 — симметричная, находится на задней поверхности плеча выше локтевой складки вытянутой руки.Массировать поочередно, сидя, массируемая рука опущена вдоль туловища.

Массаж при забывчивости, рассеянности

Цветотерапия

И др. упражения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357075-kompleks-uprazhnenij-nekotoryh-korrekcionnyh-