Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности «Маленькие ученые» в старшей группе

Этапы

Алгоритм действий педагога, поддерживающих активность и познавательный интерес детей

Совместная деятельность детей и педагога

Мотивационно - ориентировочный

Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам пришло, давайте поздороваемся.

А сейчас я предлагаю поприветствовать друг друга.

В круг скорее становись,

Крепко за руки держись:

Подари улыбку-смайлик,

Пусть улыбка, как журавлик,

Полетит в сердца друзей…

Или стаей журавлей!

Будь же добрым, не скупись,

Щедро людям улыбнись.

От улыбки, всем известно,

Станет хмурый день прелестным!

Вот мы с вами и поделились своим хорошим настроением.

А сейчас посмотрите всё в мои глазки.

Ребята, сегодня у нас будет непростое занятие, я предлагаю вам превратиться в ученых. Вы знаете, кто такие ученые?

Давайте тогда ненадолго превратимся в ученых, вы согласны?

Закрывайте глазки: ЭНИ – БЭНИ – РАБА. Открывайте глазки, мы сейчас не девочки и мальчики, мы сейчас кто?

Дети здороваются с гостями.

Дети и педагог встают в круг, и выполняют действия по тексту.

Ответы детей. Ученые что – то изобретают, ученые делают эксперименты, изучают науки.

Да.

Ученые.

Основной

А вы знаете, что ученые работают в лаборатории?

А как вы думаете, что делают в лаборатории?

(Если дети затрудняются, педагог помогает)

Я вам открою секрет, в лаборатории проводят опыты, исследования.

А что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав загадку.

Она бывает документом,

Салфеткой, фантиком конвертом,

Письмом, обоями, билетом,

Альбомом, книгой и при этом

Она бывает и деньгами.

Что это? Догадайтесь сами! (Бумага)

Я бела, как снег, дружу с карандашом.

Где он пройдет, там заметку кладет (Бумага).

(Если дети затрудняются, педагог помогает).

Да вот какую трудную загадку загадала, давайте подумаем вы ведь ученые. Это бумага.

Правильно, сегодня мы с вами будем исследовать бумагу.

А вы знаете, из чего делают бумагу?

Давайте мы с вами посмотрим фильм о бумаге. Я почитала книги, энциклопедию и сделала для вас фильм. Присаживайтесь на стульчики.

Древние люди рисовали на камнях (слайд 2-3). Писать люди научились гораздо раньше, чем изобрели бумагу. В Греции писали на сырых глиняных плитках, далёкие предки сушили их на солнце или обжигали в огне, чтобы закрепить текст (слайд 4-6), также писали на дощечках, залитых воском (слайд 7). На них буквы выдавливали острой палочкой. В Египте на берегах реки Нил растут тростниковые растения под названием папирус (слайд 8), которые напоминают нашу осоку (слайд 9), только растения папирус на много больше размером (слайд 10). Листья и стебли папируса разрезали на кусочки и склеивали между собой. На таких полосках писали долгое время. Но папирусные свитки не очень удобно было читать (слайд 11-14). В Турции в городе Пергам не изобрели пергамент. Пергамент изготавливали из кожи телят и овец. На одну книгу уходило целое стадо овец (слайд 16). Впервые бумага была изобретена в древнем Китае. Китайцы нашли способ делать бумагу из волокнистой внутренней части коры тутового дерева (слайд 17). Наши предки славяне наносили свои тексты на бересту – это кора дерева. Их называли берестяные грамоты. (слайд 18-21). Бумагой восхищались все страны, но китайцы держали в тайне чудесный способ ее изобретения. Прошло много времени, пока секрет изготовления бумаги узнали все. В наше время бумагу по китайской технологии изготавливают на специальных бумажных фабриках из деревьев (слайд 22). Ель сосна и береза основные источники сырья для производства бумаги  (слайд 23). На фабрике машины сдирают с них кору, (слайд 24 – 25) измельчают в щепки (слайд 26). Затем на специальной перерабатывающей машине меняются форма и структура бумажных волокон. Наконец ровная белая лента выходит из машины и наматывается в огромный рулон (слайд 27-30).  Так, переходя из машины в машину, дерево превращается в белую и чистую бумагу. Мы с вами должны бережно относиться к бумаге, не тратить ее зря. Бережным отношением к бумаге мы спасаем деревья. Помните об этом.

Скажи мне, пожалуйста, что вы поняли? Что вы не знали раньше?

(Если дети затрудняются, педагог помогает)

В фильме мы с вами увидели, что бумагу делают из деревьев.

Физкультминутка. Деревья

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле!

(Потягивания – руки в стороны)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется.

(Потягивания руки вверх)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки,

(Дети машут руками)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли.

(Наклоны вперед)

Вправо-влево, взад-вперед –

Так деревья ветер гнет.

(Наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Для того чтобы, начать исследование нам нужно поделится. В руках у меня разные виды бумаги, выберите себе пожалуйста, один из видов бумаги.

Посмотрите внимательно и найдите свою пару. Ребятки, расскажите какая у вас в руках бумага?

А себе я взяла вот такую бумагу она называется копировальная или копирка (педагог показывает копировальную бумагу).

Вы встречался с ней раньше?

Это тонкая бумага, предназначенная для получения нескольких копий документа при письме или рисовании карандашом.

А сейчас, я предлагаю вам пройти в нашу лабораторию, выберите себе стол. У каждого из вас на столе есть копировальная бумага.

Давайте, обследуем копировальную бумагу.

Какие стороны у бумаги?

Подойдите пожалуйста ко мне.

Для того чтобы рисунки получились одинаковые, между листами нужно положить копировальную бумагу.

Как её нужно положить? Я кладу копировальную бумагу вверх красящим слоем, у меня получится копия рисунка на втором листе или нет? Давайте посмотрим (нет). Кладу копировальную бумагу вниз красящим слоем, у меня получится копия рисунка на втором листе? (да). Какой можно сделать вывод: Что бы получить копию, нужно копировальную бумагу положить красящим слоем вниз, а сверху положить еще один лист бумаги и тогда можно рисовать.

Подходите к своим столам, давайте попробуем сделать копии рисунков. Возьмите лист копировальной бумаги и положите его между двумя чистыми листами бумаги. Копирка должна быть направлена красящей стороной вниз. Сверху должен быть расположен чистый лист, на котором вы будете рисовать. Вследствие давления нужная часть красящего слоя с копирки перейдет на нижний лист бумаги. Так нижний лист станет копией верхнего.

Давайте нарисуем солнышко, ведь вы раду наступлению … (весны), сегодня на улице пасмурно, солнышко будет светить на наших рисунках.

Сколько рисунков у вас получилось?

Как вам удалось это сделать?

Ребятки, а как вы думаете, где можете использовать копировальную бумагу?

Правильно ребятки, можно перевести на лист бумаги, какой-нибудь рисунок, можно нарисовать пригласительные на праздник, можно нарисовать билеты в театр, когда будем играть, можно нарисовать деньги.

А как вы думаете, если нарисовать солнышко карандашом, и фломастером получится одинаковый рисунок?

Как вы думаете трудно быть учеными? Что нужно для того чтобы быть учеными?

Ну что ребята лаборатория закрывается, мы превращаемся обратно в ребяток.

Закрывайте глазки: ЭНИ – БЭНИ – РАБА. Открывайте глазки, мы сейчас снова девочки и мальчики.

Ответы детей (Проводят опыты, исследования).

Педагог загадывают загадку.

Дети отгадывают загадку.

Ответы детей.

Дети присаживаются на стульчики и просматривают видеофильм.

Ответы детей

Педагог обобщает ответы детей.

Дети и педагог делают физкультминутку.

Педагог раскладывает на столе разные виды бумаги, дети выбирают бумагу.

Дети ищут свою пару.

Ответы детей.

Ответы детей.

Совместно с детьми педагог обследует бумагу и делает вывод, что на одну из сторон бумаги нанесен специальный красящий слой, а на другой стороне этого слоя нет, она «матовая».

Ответы детей.

Педагог обобщает ответы детей.

(Проверяем две версии и делаем вывод – копировальную бумагу нужно положить на лист красящим слоем вниз, потом положить еще бумагу и тогда можно рисовать).

Дети складывают бумагу, рисуют солнышко. Рассматривают работу.

Ответы детей.

Педагог обобщает ответы детей.

Ответы детей.

Педагог обобщает ответы детей.

Совместно с детьми педагог рисует карандашом, и фломастером. Сравнивают рисунки, делают вывод, что линии рисунка нарисованного фломастером не четкие, а линии рисунка нарисованного карандашом четкие.

Дети закрывают глаза.

Заключительный (рефлексия)

Скажите, что для вас было интересным? Расскажите, что вам больше всего запомнилось, понравилось.

У вас на столах лежат смайлики. Покажите ваше отношение к проделанной работе.

Ответы детей.

Дети выбирают смайлики.