- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект образовательной деятельности в средней группе с применением социо игровых технологий по гендерному воспитанию «Мальчишки и девчонки»
Формировать у детей умение выделять основные признаки различия и сходства между детьми. о
Проявлять инициативу в общении, переспрашивать; доказывать свою точку зрения.
Совершенствовать умение детей организовать общение для планирования совместных действий.
Применять свои индивидуальные умения при решении совместных задач; развивать навыки совместной деятельности в коллективе.. Воспитывать у детей доброжелательное и чуткое отношение между девочками и мальчиками.
854
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 9
Конспект образовательной деятельности
в средней группе с применением
социо – игровых технологий по гендерному воспитанию
«Мальчишки и девчонки»
Выполнила: Михалева С.А.
Кизел, 2019г.
Пояснительная записка к конспекту непосредственно образовательной деятельности в средней группе по гендерному воспитанию
«Мальчишки и девчонки»
Представляю вашему вниманию конспект НОД для воспитателей ДОУ направленный на полоролевую социализацию детей. Этонепосредственно образовательная деятельность в игровой форме способствует формированию у детей представлений гендерной принадлежности, формированию понятия: девочка, мальчик.
Гендерное воспитание – это формирование у детей представлений о настоящих мужчинах и женщинах, а это необходимо для нормальной и эффективной социализации личности. Под влиянием воспитателей и родителей дошкольник должен усвоить половую роль, или гендерную модель поведения, которой придерживается человек, чтобы его определяли как женщину или мужчину.
Гендерное воспитание призвано не только помочь детям осознать себя представителем того или иного пола. Актуальность гендерного воспитания состоит в том, чтобы сформировалось у ребёнка устойчивое понятие своего пола- Я девочка; Я мальчик. И так будет всегда.
Актуальность гендерного воспитания на данный момент огромна, т.к. направление программы гендерного воспитания учитывает и то, что современное общество категорически против того, чтобы мужчины и женщины располагали лишь набором преимуществ по своему половому признаку.
Сейчас многие дети ассоциируют свой пол именно с таким искажённым поведением: девочки становятся прямолинейными и грубыми, а мальчики перенимают тип поведения женщин, которые их окружают и дома и в саду, поликлинике и т.д. Наблюдая за детьми можно заметить, что многие девочки лишены нежности, чуткости и терпения, не умеют мирно разрешать конфликты. Мальчики же, наоборот, не пытаются постоять за себя, слабы физически, не выносливы и эмоционально неустойчивы.
Современным маленьким рыцарям совершенно чужда хоть какая-то культура поведения по отношению к девочкам. Вызывает опасение и то, что содержание игр детей демонстрирует модели поведения, не соответствующие полу ребенка. Из-за этого дети не умеют договариваться в игре, распределять роли. Мальчики редко проявляют желания прийти на помощь девочкам тогда, когда нужна физическая сила, а девочки не стремятся помогать мальчикам там, где нужна тщательность, аккуратность, забота, вот такие игры по гендерному воспитанию.
Поэтому гендерное воспитание в детском саду и в семье просто необходимо для развития и социализации ребенка в нашем обществе.
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе с применением социо - игровых технологий по гендерному воспитанию
«Мальчишки и девчонки»
Цель: Развитие представлений детей о полоролевом сходстве и различии образа мальчика и девочки.
Программные задачи:
1. Развивать умение согласовывать свои действия, мнения установки с потребностями товарищей по общению. р
2. Формировать у детей умение выделять основные признаки различия и сходства между детьми. о
3. Проявлять инициативу в общении, переспрашивать; доказывать свою точку зрения.
4. Совершенствовать умение детей организовать общение для планирования совместных действий.
5. Применять свои индивидуальные умения при решении совместных задач; развивать навыки совместной деятельности в коллективе.
6. Воспитывать у детей доброжелательное и чуткое отношение между девочками и мальчиками.
Предварительная работа: беседа с мальчиками «Наши защитники», беседа с девочками «Девочки-скромницы и красавицы», игра «Кем работают папы?", «Кем работают мамы?», чтение художественной литературы- произведения для мальчиков и девочек, рассматривание фотографии мальчиков и девочек. Оборудование: запись песни «Из чего же, из чего же», , коробка с игрушками и разными предметами (машина, кубики, конструктор, кукла, сумочка, собачка, мяч, пистолет, ракетки) , мешочек с профессиональными принадлежностями-ножницы с расческой, ножовка, рули т д. Картинки с изображением одежды девочек и мальчиков, картинки ( девочка, девушка, женщина бабушка; мальчик, юноша, мужчина, дедушка). Сундук с сюрпризом.
Интеграция:
Образовательная область «Познавательное развитие», образовательная область «Художественно-эстетическое развитие», образовательная область «Физическое развитие», образовательная область «Речевое развитие», образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
Ход социо – игрового сеанса
Части СИС | Ход СИС | Предполагаемые ответы детей |
Вводная часть | Дети стоят в кругу. Звучит детская песенка «Из чего же, из чего же…..» -Из чего сделаны мальчишки? Из чего сделаны девчонки? Какая красивая песенка. - А о чем поется в этой песенке? Да, о мальчиках и девочках. - А среди вас есть девочки? Похлопайте руками девочки. -А мальчики? Потопайте ногами. -А чем отличаются мальчики от девочек? -Мальчики и девочки отличаются именами. Давайте мы сейчас вспомним мужские и женские имена. Правильно, это женские имена. А мужские имена вы знаете? Молодцы, вы так много знаете имен и женских, и мужских и умеете их различать. | О мальчиках и девочках Да (хлопают в ладоши) Да (топают ножками) Косичками, мальчики балуются, а девочки - нет, именами. Катя, Настя, Оля, Наташа, Ксюша, Маша Мужские имена – Коля, Максим, Никита, Саша, Кирюша. |
Проблемная ситуация (мотивация к деятельности) | 2.Раздаётся стук в дверь. -Ребята нам прислали письмо, давайте его прочитаем. «Дорогие дети. Раньше в нашей Стране улыбок повсюду был мир, согласие и любовь. Но однажды налетел ураганный ветер и всё перепутал: игрушки и вещи. Мальчики и девочки стали спорить и ссориться.Помогите нам, вы очень добрые, умные и дружные ребята» -Ну, что ребята поможем? А как можно помочь? А сейчас, давайте подойдем к столу, и выберем картинки с предметами, девочки выберут предметы для девочек. А мальчики, предметы для мальчиков. Выбрали? Девочки подойдите к столу, где лежит картинка с девочкой, а мальчики, где картинка с мальчиком. Все правильно нашли свой стол? Ну а теперь давайте будем помогать детям из Страны улыбок | Да, поможем. Да Да, давайте |
Основная часть (дидактическая игра) | 3.-Ребята, посмотрите все игрушки перепутались. (выложить предметы и игрушки для девочек и мальчиков на столы) -Мальчики выбирают для себя , а девочки для себя. -Почему вы выбирали именно эти предметы , игрушки? А какие еще есть различия между мальчиками и девочками? Правильно, одежда. Мальчики и девочки отличаются одеждой. -Как вы думаете ребята? Что одевают мальчики? А что девочки? Правильно, молодцы. А теперь девочки выбирают картинки с одеждой, которую носят девочки, а мальчики картинки с одеждой, которую носят мальчики. | -Машина, кубики, конструктор, мяч, пистолет, ракетки – это игрушки для мальчиков. Кукла, сумочка, собачка – это игрушки для девочек -Мальчики и девочки носят разную одежду. Девочки одевают юбочки, платья. А мальчики рубашки, шорты. |
Динамическая пауза | Ребята из страны Улыбок очень рады, что вы помогли им разложить правильно игрушки и предлагают вам поиграть в интересную игру. Я буду задавать вопросы, а вы должны отвечать выполняя определённые действия: если ответ относиться к девочкам или женщинам вы должны поднять руки вверх, а если ответ подходит для мальчиков и мужчин – присесть. -Кто любит играть в футбол? -Кто любит играть с куклой? -Кто любит носить украшения? -Кто забивает гвоздь? -Кто готовит вкусный обед? -Кто стирает наши вещи? -Кто заплетает девочкам косички? -Кто служит в армии? -Кто поёт колыбельные песни? -Молодцы, какие вы внимательные. | Выполняют приседания Поднимают руки вверх Поднимают руки вверх Выполняют приседания Поднимают руки вверх Поднимают руки вверх Поднимают руки вверх Выполняют приседания Поднимают руки вверх |
Д. игра (выполняется на магнитных досках) | -Дети из страны Улыбок спрашивают: кем они станут, когда подрастут, как будут их называть? (Картинки для девочек и мальчиков) -Распределите картинки по порядку. (Задание выполняется на магнитных досках) -Сейчас вы кто? А когда немного подрастете, а потом…?. | Девочка, девушка, женщина, бабушка; мальчик, юноша, мужчина, дедушка |
Д/И «Чудесный мешочек» | -Ребята, когда вы вырастите, вы получите профессию. А какая относится к женской, а какая к мужской мы сейчас узнаем. Вам по очереди надо подходить к мешочку и доставать предмет, который необходим для той или иной деятельности, по нему вы должны определить к какой профессии он принадлежит Молодцы, ребята. Вы справились с заданием. А кем вы хотите стать, когда вырастите? | (женские профессии –воспитатель-фотография группы, парикмахер-ножницы и расческа, швея-нитки и иголки; мужские профессии -плотник-пила, водитель-руль, врач-шприц) . Ответы детей. Например: Когда я вырасту, я стану врачом. |
Сюрпризный момент | Раздается стук в дверь.Вносят сундучок -Посмотрите, какой красивый сундучок, интересно от кого? -Здесь записка: «Дорогие ребята, большое вам спасибо! Вы справились со всеми заданиями и у нас сейчас всё хорошо, мальчики и девочки снова живут дружно. В благодарность мы дарим вам подарки в сундучке, мы хотим, что бы вы всегда улыбались, оставались такими же дружными детьми». | |
Рефлексия | -Мальчики и девочки, вы такие разные, между вами столько отличий, а тем не менее у вас есть и общее. Что?Правильно, это имена, одежда, игрушки, профессии. Молодцы, вы все отлично справились с заданиями. Давайте вместе встанем и споем песню «Из чего же….» Дети поют и танцуют с шарами под песню «Из чего же….». | Имена, одежда, игрушки, профессии. Дети поют песню и танцуют с шарами. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357454-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-v-sredne
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание деятельности специалиста по работе с семьей»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя английского языка»
- «Молодёжная политика в РФ: нормативные и правовые основы реализации»
- «Особенности разработки и реализации АООП с учетом образовательных потребностей обучающихся с РАС в соответствии с ФГОС»
- «Преподавание русского родного языка и родной литературы в условиях реализации ФГОС»
- «Теоретические основы логопедии и особенности работы учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ по ФГОС»
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.