Познавательное развитие детей раннего возраста (из опыта работы)

1 слайд.

Познавательное развитие детей раннего возраста (из опыта работы)

Первая младшая группа «Мишутка»

Воспитатели: Добровольская Лариса Юрьевна, Беспалова Лариса Геннадьевна.

2 слайд

«Дети – это маленькие «почемучки»…

Дети, как жители иностранные
или пришельцы с других планет,
являются в мир, где предметы странные,
вещи, которым названья нет.

Ребёнку интересно всё на свете!
Он хочет знать, откуда взялся ветер,
Куда плывут по небу сонно тучки?
Вопросов масса есть у почемучки.

Маленький ребёнок по сути своей – «большая почемучка». Он всёхочет знать, ему всё интересно и обязательно необходимо везде сунуть свой маленький носик. А от того, сколько разноги и интересного ребёнок увидел, зависит то, какими знаниями он будет обладать.

3 слайд.

Вся программа по воспитанию, развитию и обучению детей основана на ФГОС. Поэтому педагоги должны чётко придерживаться разработанных критериев. Федеральный государственный стандарт предъявляет определённую совокупность задач и требований к качеству образования и воспитания детей дошкольного возраста. В своей работе, разрабатывая перспективные и календарные планы, составляя конспекты занятий по всем областям знаний в общем, и в частности по познавательному развитию, мы опираемся именно на ФГОС.

Познавательное развитие по ФГОС в ДОУ предполагает вовлечение ребёнка в самостоятельную деятельность, развитие его воображения и любознательности.

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей:

-развития у детей познавательных интересов (в детских учреждениях и в нашем саду, соответственно, тоже всё создано для того, чтобы маленький исследователь смог удовлетворить своё любопытств);

- интеллектуального развития познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности (Чтобы эффективно развивать познавательную сферу ребёнка, лучшим вариантом считается организация и проведение действий, направленных на познание. Деятельность, какой бы она ни была, является важной составляющей для гармоничного развития ребёнка. Ведь в процессе ребёнок познаёт окружающее его пространство, приобретает определённые знания и овладевает конкретными навыками. В результате этого активизируются психические и волевые процессы, развиваются умственные способности и формируются эмоциональные черты личности)

- формирование элементарных математических представлений;

-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

4 слайд.

Задачипознавательной деятельности:

Поощрение любознательности, развитие и выявление интересов ребёнка;

Формирование действий, направленных на познание окружающего мира, развитие сознательной деятельности.

Развитие творческих задатков и воображения.

Формирование знаний о самом себе, других людях, окружающей среде и свойствах различных предметов;

Знакомство с такими понятиями, как цвет, форма, размер.

Знакомство с многообразием растительного и животного мира;

Получение знаний о своей Отчизне (культурные ценности, праздники, обычаи и пр.);

Получение общих представлений о планете.

5 слайд.

Основные формы работы, направленные на познавательное развитие по ФГОС в ДОУ:

Личная вовлечённость детей в исследование и разную деятельность;

Применение различных дидактических заданий и игр «Что за форма?» (куб, кирпич, шар); «Перекладывание цветных шариков», «Нанизывание цветных шариков на верёвку (цвет, форма); «Кто быстрее разложит овощи и фрукты по корзинкам») и т.д.

Использованиеразличных методов (наглядные методы, игровые методы, рассказ педагога, рассказы детей, беседы, чтение художественной литературы и пр.) и приёмов обучения (вопросы, пояснение, объяснение, показ способа действия, показ образца и т.д.), которые помогают в становлении у детей таких черт, как воображение, любознательность и развитие речи;

Пополнение словарного запаса, формирование мышления и памяти;

Использование различных игр: познание через игру. (Познавательное развитие дошкольников немыслимо без активности. Чтобы дети не были пассивны, для поддержки их активности, как раз и используются различные игры. Познание происходит именно через игру, так как игра, как мы все знаем, в дошкольном возрасте занимает ведущую деятельность, дети не мыслят своей жизни без игры. Нормально развивающийся ребёнок постоянно манипулирует с предметами. На этом и строится работа педагогов по познавательной деятельности. (Игры «Солнечные зайчики», «Разбудим мишку», «Карусели» Карусели!»)

6 слайд.

Сенсорное развитие:

-обследование предметов (выделение цвета, величины, формы). («В гостях у светофора», «Стаканчики-вкладыши», пирамидки, вкладыши на тему овощи, домашние животные, дикие животные, транспорт, сказки);

-побуждение к включению движения рук по предмету в процессе знакомства с ними; («В гости к мишкам» (круг, квадрат; «Игрушки» с использованием стихотворений А.Барто из цикла «Игрушки»

-установление сходства и различия предметов (размер, цвет, форма)4

-формирование умения называть свойства предметов. (твёрдые, мягкие, тяжёлые, лёгкие и т.д.) «Качество предметов»; «Чудесный мешочек».

7 слайд.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности:

- развитие продуктивной (конструктивной) деятельности;

-знакомство с деталями (кубик, кирпичик, призма, цилиндр) в процессе игры с настольным и напольным строительным материалом;(«Построим дорогу для машин; для кукол», «Построим башню».

-развитие умения сооружать элементарные постройки по образцу;

- способствовать пониманию пространственных соотношений;

- использование дополнительных сюжетных игрушек, соразмерных масштабу построек (маленькие машинки для гаражей и т.п.); «Построим гараж для большой машины», «Построим гараж для маленькой машины»

- знакомство с простейшими пластмассовыми конструкторами;

- совместное со взрослым конструирование башенки, домика, машины; Проблема игрушек: «В группу пришла кукла и ей негде жить, построим ей дом»

- в летнее время строительные игры с использованием песка, воды, желудей, камешек и пр.

8 слайд.

Формирование элементарных математических представлений:

- Количество: формирование групп однородных предметов; формирование различать количество предметов. Занятия «Много»- «мало», «Пустой – полный», «Один – много».

- Величина: привлечение детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом – маленький дом; большая матрёшка – маленькая матрёшка и т.д.); Используем на занятиях матрёшки , стаканы-вкладыши разного размера, игрушки разного размера, пирамидки, вкладыши с предметами разной величины.

- Форма: формирование умения различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар); Строительный материал, деревянные и пластмассовые кубики и кирпичики.

- Ориентировка в пространстве: накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада); расширять опыт ориентировки в частях собственного тела(голова, лицо, руки, ноги, спина); учить двигаться с воспитателем в определённом направлении. Например: Занятие «В гости с мишкам» ( дети должны были пройти по ленточкам- дорожкам к домику»; Ира «Вышла курочка гулять».

9 слайд.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора:

- предметное и социальное окружение;

-знакомство детей с названием предметов ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель; Занятие из цикла занятий «Проблемы игрушек» - «Кукле без подушки жёстко спать» (постельные принадлежности: подушка, матрас, простынь, одеяло); «Посуда заблудилась и не может прийти домой» (Тарелка, чашка, ложка, чайник, кастрюля)

- формирование представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения;

- формирование умения называть цвет, величину предметов, материал, из которого сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, обувь и т.д), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т.д.); Не только на занятиях, но и в режимных моментах (кормление, умывание, одевание на прогулку, на прогулке)

Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения. Занятия» «Большие и маленькие колёса», «Проблемы игрушек – Грузовик грустит, у него сломался кузов), «Назови транспорт» с использованием набора открыток с видами транспорта (автомобиль, автобус, самолёт, велосипед, пароход, поезд и т.д.); чтение книг про транспорт.

10 слайд.

Ознакомление с природой:

- знакомство детей с доступными явлениями природы; На прогулке , наблюдения или по картинкам – (ветер, дождь, солнце и т.д.)

-формирование умения узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных и их детёнышей; узнавать на картинках диких животных; называть их; (Занятия: «Кто в домике живёт?», «Кто как кричит?- звукоподражание», «Мамы и детёныши» с использованием набора картинок и книг)

- наблюдение за птицами и насекомыми на участке; за рыбками в аквариуме.

- формирование умения различать по внешнему виду овощи, фрукты; «Разложи овощи и фрукты по корзинкам», - муляжи; «Назови фрукты», «Назови овощи» - наборы картинок овощей и фруктов.

- помогать детям замечать красоту природы в разное время года Наблюдения в природе по всем временам года (Чем нас удивит осень, Чем нас порадует зима, Чем нас очарует весна. Цикл книг по временам года, рассматривание картинок, беседы по книгам о временах года.

- воспитание бережного отношения к растениям и животным.

10 слайд.

Работа с родителями.

1.Родительские собрания («Приятно познакомиться!», «Познавательное развитие детей раннего возраста», «Игра и игрушки в жизни дошкольника», «Природа и дети: что можно делать с детьми в различные времена года»); родительские собрания с приглашёнными специалистами ДОУ: психолога, логопеда, медицинской сестры и т.д.

2. Мастер-классы «Дидактические игры с детьми раннего возраста»; «Подделки из природного материала».

3. Папки-передвижки по всем временам года.

4.Бюллетени для родителей («Какие игрушки нужны малышу»; «Ребёнок и дорога», «Сенсорное развитие детей с 2 до 3 лет» и пр.)

5. Выставки «Осенняя сказка», «Мастерская Деда Мороза», «Мамины руки – не знают скуки»).

11 слайд.

Отвечайте детям на вопросы,
Ведь вопросов их мудрее нет:
-"Отчего берёзка носит косы?",
-"Кто в лесу готовит всем обед?"

- " Как устроен там, внутри, будильник?",
- " Правда ли, что лошадь, стоя спит?"
- " Почему морозит морозильник?",
- " Что там, в тёмной комнате, скрипит?"

Отвечайте детям на вопросы;
ведь они вопросами живут:
примеряют, сравнивают, спорят.
Мир, через ответы, познают.

Да, конечно, дети познают мир через наши с вами ответы , через ответы родителей и педагогов, потому мы должны осознавать, какая на нас большая ответственность, но и почетное право знакомить детей с окружающим миром. Потому хочу пожелать всем нам успехов в работе с нашими маленькими почемучками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357650-poznavatelnoe-razvitie-detej-rannego-vozrasta