Конспект урока русского языка в 3 классе: «Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных» описание

Учебно-методический комплект: Начальная школа XXI века

Предмет:Русский язык

Класс: 3

Тема: Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных

Предметные УУД:

Формировать умения различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения, решать орфографические задачи в окончаниях имен существительных, распознавать существительные в тексте.

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Познавательные УУД: производить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации для овладения знаниями, ориентироваться на разнообразие способов решения задач, произвольно и осознанно владеть общим способом решения задач

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, договариваться и находить обще решение в совместной деятельности.

Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения поставленных задач, способность к самооценке.

Ход урока.

1. Организационный момент

-Давайте поприветствуем друг друга улыбкой.

-Порой там, где не решаются проблемы, достаточно улыбнуться, и всё встанет на свои места.

- Я хочу пожелать вам, чтобы улыбка помогала вам решать разные ваши проблемы.

- А теперь проверьте готовность к уроку. Помимо школьных принадлежностей, вы видите карточки, которые нам сегодня пригодятся, а также лист самооценки, в котором вы сами будете оценивать свою работу.

- Посмотрите, что я ещё принесла на урок? (ящик)

- Как вы думаете для чего? Что туда можно класть? А хранить? Проверим ваши догадки чуть позже.

2. Актуализация

- Ребята, для того, чтобы мы успели выполнить всё, давайте будем работать дружно, будем помогать друг другу.

-Откройте тетради, запишите число и классная работа.

-Сейчас я предлагаю собрать слово из слогов.

(один ученик собирает слово СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ у доски)

- Выполнили мы задание?

- Так давайте в этот ящик будем класть вот такие смайлики с улыбкой за выполненные задания.

- Так что же такое имя существительное? Сейчас мы поработаем в парах.

-Выберите признаки, которые относятся к имени существительного.

(сравнивают свою работу с образцом на слайде)

- Оцените свою работу в листе самооценки.

- Если выполнили правильно, то красный кружок, а если с ошибками, то синий.

- Теперь вы отобрали признаки, относящиеся к имени существительному.

–Кто же теперь расскажет правило об имени существительном с опорой на материал таблицы?

( ответы детей)

-Выполнили мы это задание?

- Так давайте опустим в ящик смайлик.

- Давайте вспомним, а сколько падежей в русском языке?

- Сейчас мы поиграем в игру, чтобы их вспомнить.

( дети по цепочке называют: падеж и вспомагательное слово – вопросы - пример)

- Молодцы, ребята. Давайте в ящик опустим ещё один смайлик.

- А сколько склонений имеет имя существительное?

м.р. нулевое окончание, ср.р. –о, -е - скл.

ж.р., м.р. –а. –я - скл.

ж.р. нулевое окончание - скл.

(фронтальная работа)

- Чтобы ещё раз закрепить склонения им.существительных поиграем в игру «Найди лишнее слово» (индивидуальная работа)

Речь, весть, тропинка, честь.

Ягода, чаша, огонь, дружина.

Пятно, власть, дождь, дело.

( на слайде картинки с лишними словами)

– Оцените себя.

- Выполнили задание? Давайте опустим ещё один смайлик.

3. Постановка темы и задач урока

-Для чего важно знать склонение, падеж? Почему именно на этих признаках имени существительного мы остановились?

- Предположите тему нашего урока.

( Орфограмма в окончаниях имён существительных) слайд

- А какие мы поставим задачи?

(ответы детей) слайд

- А для чего писать грамотно?

( ответы детей)

- Как не допустить ошибки при написании безударных окончаний существительных?

- Давайте вспомним алгоритм написания окончаний имён существительных. Для этого вы поработаем сообща.

- У каждого ряда задание. Вы сначала обсудите в парах. а потом обменяйтесь мнением в своих группах.

1 ряд

Восстанови последовательность алгоритма

2 ряд

Закончи алгоритм

3 ряд

Найди ошибки в алгоритме

- Давайте проверим.

( у всех групп, должны получиться одинаковые алгоритмы)

1.Поставить существительное в начальную форму.

2.Определить склонение.

3. Определить падеж существительного.

4.Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.

Одна из групп зачитывает алгоритм.

- Оцените свою работу в листе самооценки.

- А все вместе справились мы с этим заданием? Давайте опустим ещё один смайлик в наш ящик.

- Посмотрите, когда мы делаем вместе, дружно, то и трудности нипочём.

- А часто ли приходится встречаться с этой орфограммой на письме?

-Испытывали ли вы трудности в написании окончаний имен существительных?

-Считаете ли вы, что нужно поработать над этой орфограммой?

4. Повторение и обобщение пройденного.

Так давайте не будем терять время зря.

- А как вы думаете, больше всего трудностей возникает в написании окончаний им.существительных ед.ч. каких падежей?

- Какие окончания в Рп., Д.п. И П.п. у существительных 1 склонения? Слайд

(в Р.п. – окончание И, в Д.п. и П.п. – окончание Е)

- У существительных какого падежа 1 и 2 склонения пишутся одинаковые окончания?

( в П.п. – окончание Е)

- А какие окончания в Р., Д. и П. падежах у существительных 3 склонения?

( окончание И)

- Ребята, у нас есть замечательный тренажер, который помогает отработать разные орфограммы, в том числе и безударные окончания имен существительных.

- Так давайте сейчас мы с помощью тренажера и начнем работать.

- Вы будете записывать слово, выделять окончание. А на карточке будете показывать букву и объяснять, почему вы её выбрали.

- Мы с вами справились с заданием?

- Так давайте опустим еще один смайлик в наш ящик.

- Вы себя тоже оцените.

Физкультминутка

- Я буду называть существительные разных склонений, а вы будете выполнять следующие движения: хлопать в ладоши – сущ.1 скл.; приседать – сущ. 2 скл.; подпрыгивать- сущ.3 скл.

Юра

дедушка

дед

печь

дядя

осень

тополь

- Молодцы. Справились мы с этим заданием? Так давайте положим еще один смайлик в ящик.

-Ну, давайте продолжим нашу работу дальше.

- Откройте тетрадь на печатной основе на с. 25. Найдите № 6.

- Прочитаем задание.

- Прежде, чем вы начнете выполнять задание, что нужно сделать?

(прочитать текст)

- А как называются такие выражения? (пословицы)

- А что такое пословица? (это народная мудрость)

- Приступаем к выполнению.

( проводится самопроверка с образцом на слайде)

- Оцените свою работу.

- Ребята, а как вы понимаете пословицу « Гостя по одёжке встречают, по уму провожают»?

( ответы детей)

5. Тест с самопроверкой

- Меньше ли теперь испытываете трудностей в написании окончаний имён существительных единственного числа?

- На парте у каждого из вас лежит 2 теста. Они разноуровневые: 1 –более простой, 2 – тест по труднее. Вы по желанию выбираете одну из карточек, читаете тест и выполняете.

1 уровень

1. Выбери ряд и обведи букву правильного ответа: Правописание падежных окончаний имён существительных зависит:

 а) от падежа;

б) от типа склонения имени существительного;

в) от типа склонения имени существительного и падежа;

г) от рода имени существительного.

2. Найди ряд, где все существительные употреблены в предложном падеже:

а) с урожаем, за отвагу, о дедушке.

б) о сирени, в небе, на языке.

в) в печи, с огнём, по ягодке.

2 уровень

1. Выбери верное утверждение:
а) Имена существительные изменяются по родам и числам.
б) Имена существительные изменяются по числам и падежам.
в) Имена существительные не изменяются по числам и падежам
г) Имена существительные изменяются по склонениям и падежам.

2.В какой строке у всех существительных окончание -Е?
а) о лес…, к сирен… в
б) у опушк…, о солнц…

в) на дорог…, к дочер….

г) о неб…, к дочк…

- А теперь проверьте себя и оцените.

7. Итог

-Итак, подведем итог нашего урока.

-Кто считает, что урок для него был полезен?

- А кому было трудно?

-Какие задачи вы перед собой ставили?

-Достигли ли вы их?

-Оцените объективно свою работу на листах достижений, посчитайте красные кружочки.

8. Рефлексия

- А сейчас вы с помощью мимики покажите, как вы себя чувствуете в конце урока.

было интересно, трудностей не возникло

было интересно, но есть ещё трудности по данной теме

было скучно, возникло много трудностей

- Я хочу сказать вам спасибо за урок и улыбнуться.

- Так зачем же нам понадобился ящик? Чьи предположения оказались верными?

- Давайте посмотрим, что же у нас появилось в ящике после такой дружной, слаженной работы.

( угощаю детей конфетками)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357866-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-3-klassepov