Конспект урока по русскому языку во 2 классе для детей с интеллектуальными нарушениями. Тема урока: «Предложение»

Конспект урока по русскому языку во 2 классе для детей с интеллектуальными нарушениями.

Тема урока: "Предложение".

Разработала:

учитель начальных классов

Семёнова Я.Ю.

Цель: Дать понятие ученикам о предложении.

Задачи:

Познакомить учеников со структурой предложения.

Обучать составлению предложения.

Дать графическую схему предложения.

Ход урока:

1.Организационный момент

- Ребята, сядьте правильно (уточняем, вспоминаем, все вместе, как правильно сидеть за партой).

- Сейчас мы с вами проведем занятие. Посмотрите, у всех на парте лежит тетрадь, ручка, простой карандаш, цветные карандаши.

(Учитель, называя, всё показывает детям).

Хоровое проговаривание (установка):

Я умею громко отвечать.

Думаю, я прежде чем сказать.

Слушаю учителя внимательно

И работаю всегда старательно!

2. Основная часть.

Задание 1.

Учитель предлагает ученикам поднять карточку с графическим изображением названных слов и вперемешку называет слова, обо­значающие предметы, действия и признаки предмета.

Задание 2.

Учитель называет предложение

Девочка читает сказку.

Затем задает вопросы ученикам:

Вам понятно, что я сказала? (Понятно.)

Про кого вы узнали? (Про девочку.)

Что вы узнали про девочку? (Девочка читает.)

Что она читает? (Сказку.)

Учитель называет три слова, не связанных между собой грамма­тически, например:мальчик, рисовать, кошка, затем выясняет, понятно ли им то, что она хотела сказать. (Не понятно.) Тогда учитель говорит, что им было не понятно, так как она назвала три слова, между которыми не было согласия. Эти слова не составили предложение. Попробуем подружить эти слова.

Учитель произносит предложение «Мальчик рисует кошку» и за­дает вопросы учащимся:

О ком вы узнали? (О мальчике.)

Что вы узнали о мальчике? (Он рисует.)

Кого мальчик рисует? (Кошку.)

Учитель. Слова стали жить в согласии, получилось предло­жение. А теперь попробуйте сделать вывод. Когда получается пред­ложение? (Предложение получается тогда, когда слова живут в согласии.)

Задание 3.

Учитель предлагает ученикам рассмотреть картинки и соста­вить по ним предложения из двух слов, поставить вопрос к каждому слову в предложениях и ответить на него.

Образец:Корова мычит. Кто? — Корова.— Что дела­ет? — Мычит.

Графическое изображение предложения.

Разбирается предложение Корова мычит.

Учитель. Что обозначает первое слово в этом предложении? (Предмет.)

Как мы изображали эти слова графически?(Одной прямой чертой.)

Что обозначает второе слово? Как его изобразим? (Действие, двумя черточками.)

Учитель на доске дает графическое изображение предложения, ученики — в тетрадях.

Учитель. Начало предложения покажем уголком, а конец обозначим точкой.

Затем спрашивает:

Что обозначает уголок? (Начало предложения.)

Что обозначает точка? (Конец предложения.)

Как покажем начало предложения? (Уголком.)

Как покажем конец предложения? (Точкой.)

Учитель предлагает составить предложение из двух слов, от­вечая на вопрос, и начертить схемы предложений в тетрадях. (Рабо­та проверяется в ходе выполнения задания.)

Вопросы.

Кто учит? Что идет? Что делает врач?

Кто шьет? Что шумит? Что делает повар?

Кто метет? Что сверкает? Что делает охотник?

Кто стрижет? Что бурлит? Что делает штукатур?

Кто пашет? Что бушует? Что делает художник?

Кто строит? Что гремит? Что делает певец?

3. Итог урока.

- Учитель хвалит каждого ребёнка за работу на уроке, уточняя, что у ученика получилось лучше всего.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357902-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-vo-2-klasse