Литр «УМК» Перспектива «Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н. , Бука Т. Б»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Орг. момент.Самоопределение к учебной деятельности.

Цель: активизация учащихся

Настраивает детей на работу.

- Вот звенит для нас звонок – начинается урок.

- Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

- Тихо сели. Настраиваемся на урок.

- Вспомним с вами правила поведения на уроке.

- Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их.

Коммуникативные УУД

-уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроках и следовать им.

Регулятивные УУД:

самоопределение,

саморегуляция.

Актуализация знаний

Цель: закрепить единицу измерения массы - килограмм.

- Ну, а теперь, соблюдая правила, будем активно работать.

- Вспомните и ответьте на вопросы:

-Как найти длину предмета?

-Каким прибором мы находим длину?

-С какой единицей измерения длины мы уже знакомы?

-Как определить массу предметов?

- Каким прибором измеряют массу предметов?

- Какой единицей измерения мы пользуемся, чтобы найти массу предмета?

- Подумайте и ответьте: что легче килограмм вишни или килограмм картофеля?

Отвечают на вопросы, вспоминая знания, полученные на предыдущих уроках

измерить

линейкой

сантиметром

взвесить

весами

килограмм

масса одинаковая

Познавательные УУД

-обобщение

Постановка учебной проблемы

Цель: организовать постановку цели урока

-Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одной единицей измерения. А вот какой и что ею будем измерять мы узнаем, выполнив задания.

Откроем тетрадь и запишем число, классная работа

Решают задачи в стихах, записывая ответы.

1)Три больших, три маленьких,

Маленьких, удаленьких —

Целая семья опят.

Сколько их на пне сидят?

2)На поляне у дубка

Крот увидел два грибка,

А подальше, у осин,

Он нашел еще один.

Кто ответить нам готов,

Сколько крот нашел грибов?

3)Три ромашки-желтоглазки,

Два веселых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете?

4)К серой цапле на урок

Прилетело семь сорок.

А из них лишь три сороки

Приготовили уроки.

Сколько лодырей-сорок

Прилетело на урок?

-Проверим. 6, 3, 5, 4.

-Теперь работаем в паре. У вас на столах лежат листочки, подумайте и запишите полученные числа в порядке увеличения. Во второй строке поставьте буквы, которые соответствуют данным числам.

6-р 3-л 5-т 4-и

-Какое слово получилось?

-Какова же тема нашего сегодняшнего урока?

-Кто знает, что мы измеряем литрами?

- Что вы видите?

- Какие задания можно придумать с этими сосудами?

-Какая же цель у нашего урока? Что нового мы должны узнать?

-Вот это мы сейчас и исследуем.

12 марта Классная работа

Дают всевозможные ответы.

Активно участвуют в практической работе, поддерживая диалог с учителем.

Под руководством учителя формулируют тему и цель урока.

(6)

(3)

(5)

(4)

3, 4, 5, 6

Литр

Литр

Сок, молоко, воду .

Разные сосуды с водой.

- Можно узнать, сколько воды в каждом сосуде.

- Сколько всего воды во всех сосудах.

- А можно выяснить, где воды больше, а где меньше?

Как измерить жидкость? Узнать её количество?

Личностные УУД

- проявить учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Регулятивные УУД

-уметь высказывать своё предположение;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

КоммуникативныеУУД

-участие в коллективном обсуждении проблемы;

-умение оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД

- анализировать, синтезировать, сравнивать информацию.

Поиск решения проблемы

Цель: ознакомить с новой величиной – ёмкостью и её измерением с помощью литра

Учитель берёт в руки стакан с водой.

- Что у меня в стакане?

- Какая она?

Учитель выливает часть воды на стол или на пол и спрашивает, что произошло с водой?

- Как вы думаете, что необходимо для жидкости, чтобы она не растекалась?

- Приведите примеры ёмкостей.

- Посмотрите на столе у меня бутылка, пачка сока и банка. У этих емкостей есть одинаковый признак, по которому эти сосуды совпадают. Отгадайте этот признак.

- Этот признак называется емкостью илиобъемом и измеряется он в литрах. Слово «литр» сокращённо пишут так: л, 3л, 7л. (на доске)

- Запишем в нашей тетради.

Откроем учебник на с.44 (прочитаем правило)

Наши размышления верны?

Продолжим…

- Посмотрите, перед вами кастрюля и банка. Определите, куда больше вместится воды? (ёмкости одинаковые)

- Как же определить точно?

- Давайте измерим ёмкости, наливая в них воду литровыми банками. 
- Какой можно сделать вывод?

- Измеряют вместимость сосудов для жидкости какой единицей?

Вода

жидкая

Она растеклась, потому что жидкая.

Ёмкости.

стакан, банка, кастрюля, ведро, бочка и пр.

предположения детей

(помещается одинаковое количество жидкости)

Да

Ответы звучат по-разному. 

-Надо измерить вместимость кастрюли и банки. 

-Ёмкости по размеру разные, а вмещают одинаковое количество воды. 

Литром.

Коммуникативные:

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные:

доказательство;

выдвижение гипотез и их обоснование;

формулирование проблемы.

Динамическая пауза- развитие внимания

- Я буду показывать вам карточки с разными единицами измерения, если число на карточке обозначает массу, то вы должны попрыгать, обозначает длину - вы шагаете, а если обозначает объём, то вы приседаете.

Будьте внимательны!

4 см, 8кг, 5л, Зсм, 7кг, 9см, 1л, 6кг, 2л.

Выполняют задание

Воспроизведение нового знания

Цель: включение нового знания в систему знаний.

-Решим №2 на с. 44

-Прочитали про себя. Что вы прочитали? Вспомним этапы решения задачи.

Читаем все вместе.

-О чём задача?

-Сколько кастрюль? Какие кастрюли?

-Запишем краткую запись.

-Что известно из задачи?

-Что сказано про синюю кастрюлю?

-Известно?

-Что спрашивают в задаче?

-Как у знать?

-Решим.

-Что осталось записать?

№3 с.44 (примеры)

У доски 1 ученик

О кастрюлях

2 Оранжевая и синяя

В оранжевой 5 л

В ней ?л, на 3 л больше.

Сколько в синей кастрюле воды?

Сложить

5+3=8 (л)

Ответ: в синей кастрюле 8 л.

Решают 3 человека

Познавательные УУД

-самостоятельное создание способов решения проблемных задач.

Регулятивные УУД

- саморегуляция

Коммуникативные УУД

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-умение оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные:

самооценивание.

Рефлексия деятельности.

Цель:

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- оценить собственную деятельность;

- зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности.

Что сегодня на уроке мы нового узнали?

- Почему это необходимо знать? Где в жизни применяется эта величина?

- Что такое ёмкость?

- А в природе существуют «ёмкости» для воды?

- А можно измерить, например, в реке, в озере количество воды в литрах? Почему?

- Ребята, а вы слышали, что к воде надо относиться бережно? Это как?

Домашнее задание:

Предлагаю дома

выполнить задания на с.52 в тетради на печатной основе.

А теперь возьмите сигнальные карточки:зелёный – если вам на уроке было всё понятно и вы работали с удовольствием, жёлтый- если было немного трудно и не всё понятно, синий– было очень трудно и всё непонятно.

как измерить количество жидкости

сосуд, куда наливают жидкость

водоёмы

Познавательные УУД

-контроль и оценка результатов деятельности: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.