Календарно-тематическое планирование на тему: «Я и моя семья»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник– 13.05

Утро

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж.

Беседа «Что я знаю о своих

родных?»

Артикуляционная гимнастика «Качели».

Пал/и «Семья»

Составление рассказа «Моя семья», развитие связной речи.

Евой., Серёжей.,

Минутка безопасности «Если ты один дома» - повторение правил безопасного поведения.

С/р игра «Моя семья»

Книги для рассматривания

Привлечь родителей к пополнению альбома группы семейными фотографиями.

Непосредственно образовательная деятельность

П., Р., С-К., Х-Э.

1.Двигательная деятельность (физическая культура на улице). (Пензулаева, с. 90)

Задачи: закрепить прыжки в длину с разбега, энергично отталкиваясь и приземление на полусогнутые ноги, повторить метание мешочков в вертикальную цель, формировать ходьбу между предметами с мешочком на голове; развивать ловкость, быстроту движений, воспитывать целеустремленность.

2. Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Моя семья».

Задачи: закрепить у детей представление о членах семьи, родственных отношениях в семье; развивать диалогическую речь; воспитывать у детей чувство гордости и любви, уважение. заботы о членах семьи; развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной

3. Кружок (по плану руководителя кружка).

Прогулка

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Наблюдение за одуванчиками

П/и «Кондолы

Ц : сочетать слова и движения, развивать бег детей»

Д/и «Придумай сам»

Трудовая деятельность на участке: полив рассады.Подобрать слова – действия к слову «одуванчик».Стих-е «Если я сорву цветок…»

Никита П. упражняться в отбивании мяча о землю.

Загадка : Я шарик пушистый, белею в поле чистом, а дунул ветерок – остался стебелек.

Ситуативный разговор «Не наступай на ноги пассажирам в транспорте. Что ты сделаешь, если это получилось?».

Инвентарь.

Вечер

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Постепенный подъем. Гимнастика после сна. Ходьба по ребристой доске.

Рассматривание семейных фотографий.

Чтение произведения С. Михалкова «А что у вас?», беседа по прочитанному.

С Аней Б упражняться в штриховке предметов.

Д/и «Настроение

моих родных» - развитие умения угадывать эмоции.

Чтение Я. Аким «Кто кому кто?» ( о семье)

Продуктивная деятельность: «Портреты моих родных»

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 14.05

Утро

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж.

Беседа «Как я помогаю дома?»

Рассказ воспитателя «Что такое традиция»?

Д/и «В поле, в лесу, на лугу

Рассматривание альбома «Семья» , беседа по содержанию.

Закрепить сочетание количественных числительных с сущ. (по теме)

Никита С.

Проблемная ситуация «Бабушка заболела». Ситуативный разговор «На какой улице ты живешь? Твои родственники». Дежурство  в уголке природы Ц.: закрепить умение определять необходимость полива растений.

Рассматривание альбомов и иллюстраций с изображением семьи.

Папка-передвижка «День семьи»

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

1. Познавательная деятельность (ФЭМП).

Задачи : формировать умение самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку, закрепить умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.

2. Изобразительная деятельность . (лепка)

Задачи: систематизировать и расширить знания о семье, воспитывать чуткое отношение по отношению к взрослым, воспитывать чувство гордости за свою семью. Учить создавать поделки , оформление работы с выбранными образами.

3. Музыкальная деятельность .

Познавательное развитие (ознакомление с социальным миром)

«Зачем нужна семья?»

Задачи: формировать представления о родственных отношениях, побуждать детей к высказыванию в виде полных предложений, продолжать формировать сочетать речь с движениями, воспитывать уважение к окружающим, развивать внимание, память, воображение.

Прогулка

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

 Наблюдение за проезжающим  транспортом: виды, марки машин, их цвет, назначение.

П\игра «Удочка».

Ц : закрепить знание имени и отчества родителей.

Труд в песочнице, собрать песок вокруг песочницы.

Обращать внимание на аккуратную игру с песком.

С Евой, Настей . Упражняться в прыжках через короткую скакалку.

Ситуативный разговор «Если тебя о чем – то спросили – отвечай вежливо» Ситуативный разговор «Кто забирает тебя из д\с»?

Беседа «Где и кем работают ваши родители? Что производят, чем полезен их труд?»

Игры детей с выносным материалом.

Вечер

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Постепенный подъем. Гимнастика после сна. Хождени

е по дорожкам здоровья.

Беседа «Послушай и ответь на вопросы»

- сестра старше брата, но младше мамы . Кто самый старший?

Внести альбом «Моя семья», рассмотреть его

Составление предложений о семье: «Бабушка, носок, спицы»

«Мама, компот, варить»

«Папа стул, чинить»

Лёшей. Ваней.

Отгадывание загадок о семье:

- Для мамы она дочка -кто она для брата? …

Сюжетно – толевая игра «Семья»

Самостоятельная деятельность в центрах активности.

Обогащение материалом сюжетно-ролевых  игр «Магазин», «Семья».

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 15.05

Утро

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж. Д\и «Назови чей?»

Ц: образование притяжательных прилагательных на тему «Семья» (мама – мамин…)

Беседа «Что такое фамилия?»

 Р. н.и  «Волк».

Д/и «Назови ласково»

Ц: образование сущ. с уменьшительно –ласкательными суффиксами с Ангелиной, Настей.

Минутка отдыха. Игра «Кто кому кто?» Д/и «Скажи наоборот» (по теме).

Ситуативный разговор

«Что такое рукопожатие?»

Работа в центре «Творчества».

Драматизация сказки «Красная шапочка»

Ц: развивать творческую активность детей, интонационную выразительность.

Вместе с детьми подобрать и принести на фотоконкурс фото «Как мы играем дома», «Наш отдых», «Наши путешествия», «Работа в саду и огороде» и др.

Непосредственно образовательная деятельность

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

1. Коммуникативная деятельность (обучение грамоте).

2. Изобразительная деятельность (рисование).. «Моя семья»

Задачи: закрепить умения изображать группу людей – семью, передавая характерные особенности каждого члена семьи, формировать представления детей о семье, как о людях, которые живут вместе, развитие чувства гордости за свою семью, воспитывать уважение чуткое и бережное отношение к окружающим и членам своей семьи

Физическое развитие (физическая культура на ул.)(Пензулаева, с. 92)

Задачи: упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в ходьбе и беге врассыпную; повторить задания с мячом и прыжками, развивать ловкость и быстроту движений, воспитывать выносливость

Прогулка

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Наблюдение за ветром

Ц.: уточнять и расширять знания о многообразии неживой природы: воздух, ветер, причина его возникновения

П/и« С кочки на кочку». Ц.: познакомить с новой игрой.

Развивать умение действовать

Д/и «исправь ошибку»

Инд.работа с мячом (передача мяча из рук в руки, ловля мяча двумя руками. Вадим, Кирилл Д .

Д/и «Это правда или нет».

Ситуативный разговор «Что такое секрет?»

Самостоятельная деятельность детей на прогулке.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Экспериментирование с ветром (вертушка).

Вечер

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Постепенный подъем. Гимнастика после сна. Рассказать интересный случай из жизни семьи или ее членов.

П/и  «Ловишки парами». Слушание песен на семейную тематику.

Д. ИГРА «Угадай вид спорта».

Упражняться в ориентировке на листе бумаги Никита Г,Зина.

Ситуативный разговор «Мои хорошие привычки». Словесная игра «Какие мои братья и сестры» (ласковые, добрые, веселые, умные…) Цель: воспитывать доброе отношение к членам своей семьи

Сюжетно – ролевая игра «Путешествие с семьей».Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества : конструирование «Мой будущий дом» (из крупного и мелкого конструктора)

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг– 16.05

Утро

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж.Беседа «Ребенок и труд». Чтение: «Сказки про маму» С.Прокофьевой.

Д.игра «Скажи наоборот».

П. игра по желанию детей.

д/и  «Составь предложение о семье».

Развитие речи с Кириллом М ,Полиной. 

Ситуативный разговор « Что такое спор»? Дежурство: полить цветы, прорыхлить землю. Дежурство на занятиях.

Продуктивная деят.-ть:  «Умамы день рождения».  Цель: формировать умение создавать рисунки о семье. Развивать умения держать правильно кисть и карандаш.

Консультация «Прочтите детям».

Непосредственно образовательная деятельность

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

1. . Коммуникативная деятельность (ознакомление с художественной литературой).

Тема:

2. Изобразительная деятельность (рисование).

.3.Музыкальная деятельность

Прогулка

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Слушание звуков природы (разговор, щебетание птиц, воркование голубей и т. д)

Предложить рассказать о впечатлениях

 П/и «Кот на крыше».

Д/И «Сколько предметов» .

Труд: Сбор песка вокруг песочницы после игры.

Никита П. упражняться в лазании по канату .

Ситуативный разговор «Букет» 

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

НОД

Вечер

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Постепенный подъем. Гимнастика после сна. Итоговая беседа: «Я и моя семья»

 Д./ и. «Наведи порядок»

Чтение: «Гуси – лебеди»

Цель: Продолжать знакомить с произведениями художественной литературы  о семье.

П/и «Не попадись»

Повторить части суток с Игорем ,Полиной.

Пословицы и поговорки о семье.

Строительные игры в «Лего».

(построй грузовые автомобили для перевозки грузов). Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница– 17.05

Утро

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Утренняя гимнастика. Точечный массаж.

Беседа «Что я знаю о своих

родных?»

Артикуляционная гимнастика «Качели».

Пал/и «Семья»

Составление рассказа «Моя семья», развитие связной речи.

С Ваней., Дашей

Минутка безопасности «Если ты один дома» - повторение правил безопасного поведения.

С/р игра «Моя семья»

Игры с клубочками, прищепками.

Книги для рассматривания

.

Непосредственно образовательная деятельность

П., Р., С-К., Х-Э.

1. Двигательная деятельность (Пензулаева, с. 90)

Задачи: закрепить прыжки в длину с разбега, энергично отталкиваясь и приземление на полусогнутые ноги, повторить метание мешочков в вертикальную цель, формировать ходьбу между предметами с мешочком на голове; развивать ловкость, быстроту движений, воспитывать целеустремленность.

2.. Познавательная деятельность (ознакомление с социальным миром)

«Зачем нужна семья?»

Задачи: формировать представления о родственных отношениях, побуждать детей к высказыванию в виде полных предложений, продолжать формировать сочетать речь с движениями, воспитывать уважение к окружающим, развивать внимание, память, воображение

Прогулка

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Наблюдение за одуванчиками

П/и « Мышеловка «

Ц : сочетать слова и движения, развивать бег детей»

Д/и «Придумай сам»

Трудовая деятельность на участке: полив рассады.Подобрать слова – действия к слову «одуванчик».Стих-е «Если я сорву цветок…»

Кирилл М ,Максим. упражняться в отбивании мяча о землю.

Загадка : Я шарик пушистый, белею в поле чистом, а дунул ветерок – остался стебелек.

Ситуативный разговор «Не наступай на ноги пассажирам в транспорте. Что ты сделаешь, если это получилось?».

Инвентарь.

Вечер

Ф., П., Р., С-К., Х-Э.

Постепенный подъем. Гимнастика после сна. Ходьба по ребристой доске.

Рассматривание семейных фотографий.

Чтение произведения С. Михалкова «А что у вас?», беседа по прочитанному.

С Аней Б упражняться в штриховке предметов.

Д/и «Настроение

моих родных» - развитие умения угадывать эмоции.

Чтение Я. Аким «Кто кому кто?» ( о семье)

Продуктивная деятельность: «Портреты моих родных»