Конструкт НОД по развитию речи для детей старшей группы Тема: «Составление описательного рассказа о насекомых с использованием схемы»

Этапы

деятельности

Деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

I этап

Организационно – мотивационный этап

Метод: словесный, игровой

Игра «Подбери слово».

Объяснение темы

Ребята сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Подбери слово»

Порхает (кто?);

Жужжит (кто?);

Звенит (кто?);

Собирает мед (кто?);

Жалит (кто?);

Ползает (кто?).

Назовите, у кого такие части тела: лапки, голова, усики, грудь, крылья, брюшко?

А чтобы еще больше узнать о насекомых, мы будем составлять о них рассказы.

Дети слушают воспитателя и активно участвуют в игре «Подбери слово»

У насекомых.

Организация детей на занятие. Мотивация детей к предстоящей деятельности.

Дети умеют подбирать имена существительные к глаголам.

Умеют узнавать насекомых по описанию

II этап

Основной этап

Метод:словесный, наглядный,игровой.

Беседа и показом предметных картинок с изображением насекомых

Объяснение схемы описания.

Составление по схеме рассказа о бабочке

Физкультминутка

Составление по схеме рассказа о жуке

Ребята посмотрите на картинку и ответьте на вопросы:

Кто это?

Какие части тела вы можете назвать?

Что вы можете сказать о крыльях бабочки, какие они?

Где чаще всего можно встретить бабочку?

Чем питается бабочка? Как она это делает?

Как передвигается бабочка?

Пользу или вред приносит бабочка окружающей среде?

Воспитатель показывает детям схему описания насекомых и подробно рассказывает о том, как нужно строить свой будущий рассказ.

Сначала нужно назвать насекомое, а затем рассказать:

какие части тела у него есть (голова, лапки, крылья, брюшко и т.д.);

где оно живет (улей, муравейник, листья, трава);

чем питается (нектаром, листьями, корой деревьев);

как передвигается (с помощью лап или крыльев);

вред или пользу приносит окружающей среде.

Бабочка

Это бабочка. У нее есть голова, лапки, крылья, брюшко и усики. Бабочка - это летающее насекомое с большими яркими крыльями. Чаще всего бабочку можно увидеть там, где много цветов. Ее усики улавливают запахи цветов. Питается бабочка нектаром, который она высасывает из цветка. Перелетая с цветка на цветок в поисках пищи, бабочка их опыляет.

Я шагаю по лужайке -

Сверху ясно мне видна

Вся зеленая страна.

Вот улитка - добрый гномик -

На себе таскает домик.

Вот стоит высотный дом -

Муравьи хлопочут в нем.

Е. Серова

Аналогичная работа проводится с картинкой, на которой изображен жук.

Кто это?

Какого он цвета? Для чего ему такая окраска?

Какие части тела вы можете назвать?

Что вы можете сказать о панцире, какой он? (Твердый и крепкий.)

Где чаще всего можно встретить жука? (На лугу, в поле, на деревьях.)

Чем питается жук? Как он это делает?

Как передвигается?

Пользу или вред приносит окружающей среде?

Жук

Это жук. Он имеет зеленую окраску, которая помогает ему скрываться в траве от врагов.

У него есть голова, ноги, брюшко, крылья. Сверху его тело покрывает крепкий панцирь. А еще обычно у жуков сильные челюсти, с помощью которых они питаются.

Передвигаются жуки с помощью лап, но у некоторых есть и крылья. Некоторые жуки могут нанести большой вред природе, а другие - пользу.

Дети рассматривают предметные картинки и отвечают на вопросы:

Это бабочка

У нее есть голова, грудь, брюшко,

глаза, усики, хоботок, ножки и крылья.

Крылья у бабочек разные по размеру, цветные, красивые, разноцветные.

На лугу, в поле, на клумбе.

Бабочка питается нектаром цветов с помощью хоботка.

Она летает и порхает.

Перелетая с цветка на цветок, бабочки переносят на теле, хоботке и ножках пыльцу и таким образом опыляют растения. Но их личинки – гусеницы, поедая листья, стебли и плоды, наносят вред растениям.

Майя и Артем составляют свой рассказ о бабочке

Дети выполняют движения по тексту стихотворения

Кирилл и Тигран составляют свой рассказ о бабочке

Активизируют необходимые знания, активно взаимодействуют.

Дети умеют составлять рассказ с опорой на схему описания, последовательно и полно характеризуя их признаки.

Способствует

снятию усталости, напряжения и

восстановлению положительно-эмоционального состояния.

Дети умеют составлять рассказ с опорой на схему описания, последовательно и полно характеризуя их признаки.

IV этап. Заключительный этап

Метод: аналитическая беседа

Ребята давайте вспомним, что сегодня мы с вами делали?

 Правильно, составляли описательный рассказ о насекомых с помощью схемы.

Какую пользу приносят насекомые?

А каких насекомых-вредителей вы знаете?

Назовите части тела насекомых.

Какое у вас настроение?  А хорошее настроение всегда у тех, кто отлично поработал.

Дети вовлечены в обсуждение, отвечают на вопросы.

Дети слушают оценку воспитателя.

Рефлексия проведенного занятия по развитию речи сформировать умения составлять описательный рассказ о насекомых с опорой на схему.