Технологическая карта урока «Сравнение рациональных чисел. Модуль числа»

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Сравнивать любые рациональные числа: сравнивать два отрицательных числа, сравнивать отрицательное и положительное числа. Находить модуль числа.

Самостоятельно организовывать рабочее место, настраивать себя на продуктивную работу; ставить цель, принимать учебную задачу; определять границу «знания-незнания»; искать пути решения учебной задачи;

определять правильность выполненного задания, осуществлять самоконтроль

Анализировать и сравнивать объекты.

Слушать собеседника, понимать речь других; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения.

Позитивно относиться к предмету. Принимать социальную роль обучающегося. Иметь представление о целостности окружающего мира.

№

Название

этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика (контроль)

достижения планируемых результатов урока

1.

Психологический настрой на деятельность

Создать условия для включения обучающихся в учебно-познавательную деятельность

Создаёт эмоциональный настрой на работу на уроке, настраивает класс на продуктивную деятельность

Оценивают подготовленность рабочего места, мобилизуют внимание.

Личностные: Принимают социальную роль обучающегося.Коммуникативные: слушают собеседника, понимают речь других.

Регулятивные:

самостоятельно организуют рабочее место, настраивают себя на продуктивную работу.

Оценка эмоционального настроя

2.

Целеполагание

Научить учащихся формулировать цель урока

Организует целеполагание по табло (Приложение 1)

Формулируют цель в содержательном и организационном аспектах. Записывают тему урока

Регулятивные:

-ставят цель, принимают учебную задачу;

- определяют границы «знания-незнания».

Коммуникативные:

- выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения

Экспресс-контроль

3.

Самостоятельная работа с текстом параграфа

Организовать чтение текста по алгоритму с заданиями-ориентирами

Организует индивидуальную работу учащихся с текстом параграфа

Читают текст по заданному алгоритму (Приложение 2)

Регулятивные:

- планируют свою деятельность;

Познавательные:

-ориентируются в заданном тексте;

- извлекают необходимую информацию из прочитанного текста

Экспесс-контроль

4.

Беседа по осмыслению содержания параграфа

Организовать дифференцированную беседу с классом по осмыслению текста по предложенному алгоритму

Организует работу учащихся в парах

Выполняют задания (Приложение 3)

Регулятивные:

- сохраняют учебную задачу;

Познавательные:

- анализируют, сравнивают, делают выводы;

Коммуникативные:

-умеют работать в парах;

- обмениваются мнениями.

Взаимоконтроль

5

Работа в парах сменного состава по выполнению фрагментов заданий

Научить сравнивать числа с помощью координатной прямой и находить модуль числа

Организует работу учащихся в парах

Работают с заданным текстом в парах, обучая партнёра

Регулятивные:

- сохраняют учебную задачу;

- обучают друг друга;

Познавательные:

- извлекают необходимую информацию;

- делают выводы;

Коммуникативные:

-умеют работать в парах;

- обмениваются мнениями;

- учатся слушать друг друга;

- строить речевые высказывания;

- приходить к общему решению.

Взаимоконтроль

6

Экспресс-контроль

Организовать мини-контроль при использовании перфокарты

Организует индивидуальную работу по выполнению перфокарты

Выполняют задания на перфокарте (Приложение 4)

Регулятивные:

- сохраняют учебную задачу;

- делают осознанный выбор;

- обобщают изученное;

- оформляют свои мысли в письменной.

Познавательные:

- анализируют, сравнивают, делают выводы.

Мини-контроль

7

Рефлексия

Организовать работу по осуществлению рефлексии

Организует работу по табло (Приложение1)

Проводят рефлексию на основе сформулированных в начале занятия целей

Познавательные:

- обобщают изученное.

Коммуникативные:

- оформляют свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

- соотносят цели и результаты собственной деятельности;

- оценивают результаты своей деятельности и всего класса.

Анализ целеполагания и рефлексии

Цель

Рефлексия

План урока:

Работа с текстом

Работа в парах

Работа в парах сменного состава

Экспресс-контроль

Что получилось?

Благодаря чему?

Что не получилось?

Из-за чего?

A

B

C

1

<

>

=

2

<

>

=

3

<

>

=

4

<

>

=

5

<

>

=

A

B

C

1

2

3

4

5

A

B

C

1

>

2

=

3

<

4

=

5

<