Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Знайка»

1.Учреждение

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное Учреждение детский сад «Алёнка»

2.Полное название

программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Знайка»

3.Сведения об авторе

3.1.ФИО, должность

Новичкова Татьяна Сергеевна, педагог дополнительного образования

4.Сведения о программе

4.1. Нормативная база

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012  в последней действующей в 2019 году редакции от 25 декабря 2018 года,с изменениями и дополнениями вступившими в силу;

Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года №1726-р);

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам (утверждении Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 года №1008.

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)

Разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015;

Требования к дополнительным общеобразовательным

общеразвивающим программам и программам летних

образовательных смен, разработанных Управлением образования и науки Тамбовской области, совместно с Тамбовским областным государственным бюджетном учреждением дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества», 2016 год;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 года №41.

Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

4.2.Область применения

Дополнительное образование

4.3. Направленность

естественнонаучная

4.4.Уровень освоения программы

Стартовый (ознакомительный)

4.5. Вид программы

общеобразовательная общеразвивающая

4.6. Возраст учащихся по программе

6-7 лет

4.7.Продолжительность

обучения

1 год

Блок № 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»…………………….

1.1.Пояснительная записка…………………………………………………

4

4

1.2.Цель и задачи программы………………………………………………

1.3.Содержание программы…………………………………………….

6

6

1.4.Планируемые результаты……………………………………………..

21

Блок № 2. Комплекс организационно-педагогических условий

реализации дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы…………………………………………

2.1.Календарный учебный график………………………………………….

2.2.Условия реализации программы………………………………………

21

21

22

2.3.Формы аттестации…………………………………………………….

2.4. Оценочный материал………………………………………………..

2.5. Методическое обеспечение………………………………………….

2.6. Формы взаимодействия с родителями……………………………….

23

23

23

23

2.7. Список литературы………………………………………………………….

24

№ п/п

Название разделы, темы

Количество часов

Формы аттестации/ контроля

Всего

В том числе:

Теория

Практика

1.

Растительный и животный мир.

12 ч

6 ч

6 ч

Отгадывание загадок, дидактические игры

2.

Времена года.

2 ч

2 ч

-

Опрос, отгадывание загадок

3.

Физические свойства окружающего мира

5 ч

3 ч

2 ч

Опрос, опыт

4.

Земля - наш общий дом, человек – часть природы

12 ч

8 ч

4 ч

Развлечение-викторина

5.

Солнечная система

и основные

космические явления

4 ч

4 ч

-

Опрос, дидактическая игра

Итоговое занятие

1

-

1

Викторина «Знатоки природы» (с участием родителей).

Итого:

36

23

13

Сроки

Тема

Цель занятия

Используемый материал

План занятия

Кол-во часов

Сентябрь

1 неделя

1.Планета Земля в опасности!

Дать детям представление о том, что планета Земля — это громадный шар. Большая часть земного шара покрыта водой — океанами и морями. Кроме воды есть материки — твердая земля — суша. Планета Земля сейчас в опасности. Чтобы спасти нашу планету, надо с детства любить природу, изучать ее, правильно с ней обращаться.

Большой мяч (шар) голубого цвета, белые контуры материков (можно использовать контурные карты), плакат «sos», флажок «sos», бледно-зеленая, желтая краски, авторучки с черным и красным стержнями, простой карандаш, клей.

1. Вводная беседа.

2. Игра - моделирование «Планета Земля».

3. Игра «Покажи на глобусе».

4. Беседа «Как помочь нашей
планете?».

5. Итог занятия.

1

2 неделя

2. Путешествие колоска.

Познакомить детей со злаковыми культурами, из которых выпекают белый и черный хлеб. Развивать умение различать растение по характерным признакам (строение колоска, цвет, количество зерен). Познакомить с современной технологией изготовления хлеба и сравнить с тем, как его изготовляли раньше.

Колосья зерновых культур (рожь, пшеница), модели процесса выращивания колосьев и изготовления хлеба, репродукции и иллюстрации (хлебная нива, посев, уборка хлебных культур раньше и сейчас), игровые персонажи (мышата Круть и Верть), системный оператор, модель «Машина времени».

1. Беседа.

2. Чтение отрывков стихотворений, рассматривание иллюстраций.

3. Итог занятия.

1

3 неделя

3. Посещение кафе «Дары осени».

Систематизировать представления детей о фруктах и овощах. Упражнять в составлении рассказов об овощах  фруктах. Познакомить с технологией приготовления блюд из овощей и фруктов (компот, варенье, пирог с капустой, салат).

Блюда из овощей и фруктов, макеты овощей и фруктов.

1. Вводная беседа.

2. Осмотр выставки.

3. Игры. Конкурсы.

4. Итог.

1

4 неделя

4. Как растения готовятся к зиме.

Формировать у детей представления о состоянии растений осенью. Дать знания о плодах и семенах деревьев, кустарников, травянистых растений. Учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений в природе. Познакомить детей с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью.

Модели «Способы распространения семян», «Сезонные изменения окраски листьев».

1. Сюрпризный момент.

2. Экскурсия в парк.

Чтение отрывка стихотворения И. Бунина «Листопад».

3. Практическая работа (собирание листьев).

4. Конкурс на необыкновенно раскрашенный лист.

5. Практическая работа (собирание семян и плодов).

6. Итог.

1

Октябрь

1 неделя

5. Для чего растению нужны семена.

Закрепить представление, что семя – конечная стадия роста однолетнего растения, оно необходимо для продолжения жизни. Дать знания о строении семени: семенная кожура, семядоли, зародыш. Формировать представления о распространении семян растений. Развивать память, внимание, наблюдательность.

Модели «Правила поведения в лесу», «Строение семян», «Потребности растений: почва, тепло, свет, влага», «Способы распространения семян». Картинки с изображением разнообразных растений (знакомые детям травы, кусты, деревья).

1. Вводная беседа.

2. Рассказ детей по модели «Правила поведения в лесу».

3. Физкультминутка.

4. Беседа о строении семени и их значении для растения, способах распространения семян.

5. Итог. 

1

2 неделя

6. Животные нашего края. Жизнь животных осенью.

Познакомить детей с представителями животного мира родного края; расширить и закрепить представления дошкольников о диких и домашних животных; рассмотреть влияние сезонных изменений на жизнь диких животных.

Картинки, изображающие животных.

1. Чтение стихотворения А. Пришельца «наш край».

2. Рассказ о животных нашего края, как они готовятся к зиме.

3. Итог.

1

3 неделя

7. Насекомые и их подготовка к зиме.

Актуализировать имеющиеся у детей представления о насекомых; дополнить знания об их отличительных признаках.

Картинки, изображающие  насекомых.

1. Отгадывание загадок.

2. Беседа о насекомых.

3. Дидактическая игра «Узнай животных по описанию».

4. Итог.

1

4 неделя

8. Путешествие в осенний лес.

Обобщить и систематизировать знания детей об осени. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Учить детей выделять характерные признаки основных периодов сезона и рассказывать об этом. Развивать логическое мышление творческое воображение. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Системный оператор, иллюстрации, дидактические игры «Времена года», «Когда это бывает?», модели приспособления животных к зиме, силуэтные изображения зверей, два симметричных пятна, фишки.

1. Отгадывание загадки.

2. Беседа.

3. Логическая задача «Книжка про осень».

4. Игра «Идем в лес».

5. Игра «Чей силуэт?»

6. Отгадывание загадок.

7. Итог.

1

Ноябрь

1 неделя

9. Клуб знатоков леса.

Формировать у детей умение применять на практике знания о приспособлениях животных и растений к условиям жизни. Формировать умение сравнивать, выделять существенные признаки, понимать простейшие причинно – следственные связи. Развивать доказательную, связную речь детей.

Модели «Существенные признаки птиц, зверей, насекомых».

2 конверта с письмами; посылка – коробочка.

1. Вводная беседа.

2. Игра в знатоков.

3. Физкультминутка.

4. Игра «Цепочка слов».

5. Отгадывание загадок.

6. Итог.

1

2 неделя

10. Перелетные птицы. 12 ноября – Синичкин день.

Актуализировать и дополнить представления дошкольников о птицах как о представителях животного мира; выяснить роль птиц в природе.

Картинки, изображающие птиц.

1. Отгадывание загадок о птицах.

2. Беседа о птицах.

3 Игра «синицы».

4. Чтение стихотворения А. Яшина «Покормите птиц зимой».

5. Итог.

1

3 неделя

11. Лес как экологическая система.

Сформировать понятие «этажи леса». Выявить взаимосвязи между растениями и местом обитания, питания животных. Развивать у детей элементы экологического сознания «Мы нужны друг другу на земле».

Картины «Лес», «Ельник», «Сосновый бор», «Дубовая роща», «Березовая роща». Карточки с цифрами от 1 до 5. Пятиэтажный дом. Картинки деревьев (дуб, сосна, ель, береза, ольха, осина); кустов (малина, смородина, шиповник, терновник, можжевельник); мелкого кустарника (черничник, брусничник); травы, грибы, лишайники. Животные – звери медведь, лось, белка, заяц, лиса, еж); птицы (дятел, кукушка, клест, иволга); насекомые (жук, божья коровка, бабочка, стрекоза, гусеница).

1. Чтение рассказа О. Дмитриева «Что такое лес».

2. Беседа, игра.

3. Игра «Лесорубы».

4. Изобразительная деятельность.

5. Итог.

1

4 неделя

12. Кто главный в лесу? Пищевые цепочки в лесу.

Уточнить представления детей о взаимосвязи в экосистеме «Лес» растений, животных и факторов неживой природы . Сформировать представления о пищевой зависимости обитателей леса. Учить выстраивать «пищевые цепочки» в лесу. Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе: бережет от пожара, подкармливает животных зимой, спасает  некоторых из них от бед. Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей к природе.

Карточки с изображением животных. растений, птиц. Насекомых, живущих в лесу, натуральные предметы и муляжи: ягоды, орехи, грибы, мед, щавель, желуди; бечевки для дидактической игры «Пищевые цепочки», стрелки для составления «цепочек», фланелографы, пособие «Напоминающие знаки», картинки неживой природы (солнце, воздух, вода).

1. Беседа.

2. Дидактическая игра «Кто что принес».

3. Игры.

4. Беседа.

5. Рассматривание картин.

6. Исполнение песни «Про Всех На Свете».

7. Итог.

1

Декабрь

1 неделя

13. Как живут наши пернатые друзья зимой.

Обобщить знания детей, полученные при наблюдениях за птицами; установить связь между формой клюва и питанием птиц; отметить взаимоотношения птиц во время зимовки. Вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу.

Картины леса и городского пейзажа с птицами, картина с изображением кормушки, картинки зимующих и перелетных птиц.

1. Беседа.

2. Игры.

3. Физкультминутка.

4. Рассказ.

5. Итог.

1

2 неделя

14. Как животные приспособились к зиме.

Уточнить и расширить представления детей о приспособлении животных разных классов к зимним условиям существования. Дать знания о том, что животные могут выжить только в том случае, если приспособятся к тяжелым зимним условиям.

Учить устанавливать связи между особенностями поведения и условиями среды обитания. Воспитывать стремление помогать птицам, зверям зимой.

Картинки «Приспособления зверей к зиме: линька, изменение окраски шерсти, приготовление запасов, подготовка жилища».

1. Вводная беседа.

2. Игра – кубик «Чей хвост?».

3. Беседа.

4. Игра «Кто живет в родном лесу».

5. Игра «Превратись».

6. Итог.

1

3 неделя

15. День рождения Бабы - Яги. (экологическое развлечение)

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе; показать отношение к природе наших предков; обучать правилам поведения в лесу.

Избушка Бабы – Яги, всякий «мусор», «кочки».

По сценарию

1

4 неделя

16. Открытое занятие: «Сохраним ёлку – красавицу наших лесов» ( изготовление плаката)занятие с приглашением родителей воспитанников, администрации учреждения.

Познакомить с плакатом как особым видом цветного рисунка, на котором есть слова, призывающие к добрым делам или соблюдению правил поведения. Учить придумывать содержание плаката, направленного на сохранение ёлок, изображать его. Воспитывать желание защищать природу.

Плакат о природе. Листы белой и тонированной бумаги, краски, карандаши, фломастеры, несколько карточных трафаретов елки, 25-30 экземпляров текста, напечатанного на маленьких полосках бумаги: «Акция «Зеленая ёлочка – живая иголочка». Проводит группа «Гномики»(в углу рисунок старичка – Лесовичка).

1. Вводная беседа.

2. Рассматривание плаката.

3. Изобразительная деятельность, совместно с родителями.

4. Итог.

1

Январь

1 неделя

17. Через добрые дела можно стать экологом.

Раскрыть перед детьми на конкретных литературных примерах, что бывают хорошие и плохие поступки. Показать, что юный эколог — это ребенок, который любит природу, заботится о живых существах (растениях и животных) в детском саду и дома, создает для них хорошие условия жизни.

Сказка «Лиса, заяц и петух», стенд «Панорама добрых дел», клей, пластилин, авторучка; картинка «Сухое (несчастное) дерево» с набором зеленых листьев из бумаги.

1. Вводная беседа о добрых и злых поступках.

2. Работа с моделью «Сухое дерево».

3. Итог занятия.

1

2 неделя

18. Где находится пятый океан?

Уточнить и расширить знания детей о воздухе, его составе; рассказать о причинах загрязнения воздуха, формировать интерес к

экспериментальной работе.

Карточки с изображением ветра, бури, источниками загрязнения воздуха, воздушный шарик, стаканы, губки, земля, вода, парашютик.

1. Встреча с воздушным шариком.

2. Опыты «Свойства воздуха».

3. Беседа «Полезные свойства «голубой рубашки» планеты Земля».

4. Беседа «Источники загрязнения воздуха.
Мероприятия по его охране».

5. Беседа «Сила ветра. Его влияние на живые организмы».

1

3 неделя

19. Водоемы в беде.

Дать детям представление о водоемах, их разных состояниях, их обитателях. Познакомить с тем, что человек своей деятельностью загрязняет водоемы.

Глобус,

репродукции

картин, предметы

морского, речного

происхождения,

картины с

изображением

морских, речных

животных,

принадлежности

для рисования.

1. Беседа с детьми о водоемах, их обитателях.

2. Осмотр выставки.

3. Беседа о загрязнении водоемов. Чтение рассказов «Нефть в море», «Отчего погибли киты».

4. Рисование иллюстраций к рассказам.

1

4 неделя

20. Как сберечь природу.

Обобщить известные детям правила поведения в природе, воспитывать экологическую культуру.

Памятка «Как сберечь природу».

1. Чтение стихотворения З. Александровой «Белая черемуха».

2. Обсуждение ситуаций.

3. Чтение памятки «Как сберечь природу».

4. Итог.

1

Февраль

1 неделя

21. Красная книга.

Дать детям представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много растений и животных; морские коровы – животные, которых больше никогда не будет на Земле. Познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями и животными. Развивать воображение в изобразительной деятельности.

Рассказ «Морские коровы и Красная книга»; картинки с изображением крупных морских животных: кита, дельфина, моржа, тюленя; Красная книга; картинки с изображенными растениями и животными, занесенными в Красную книгу.

1. Чтение рассказа «Морские коровы  и Красная книга», обсуждение.

2. Рассказ о Красной книге, о растениях и животных занесенных в нее, презентация

3. Изобразительная деятельность.

4. Итог.

1

2 неделя

22. Лекарственные растения.

Познакомить детей с лекарственными растениями, их целебными свойствами. Воспитывать бережное отношение к представителям растительного мира.

Картинки  изображением ландыша, зверобоя, лопуха, полыни, крапивы, мяты, подорожника.

1. Отгадывание загадки.

2. Рассказ о лекарственных растениях, рассматривание картинок.

3. Чаепитие с лечебными травами.

4. Итог.

1

3 неделя

23. Если хочешь быть здоров.

Закрепить представления детей о приспособленности человека к зимним условиям жизни. Познакомить детей с использованием факторов природной среды для укрепления здоровья человека. Дать детям знания об использовании средств народной медицины при простудных заболеваниях. Познакомить детей с правилами поведения при простудном заболевании.

Картинки приготовления человека к зиме, причин возникновения простудных заболеваний, мероприятий по закаливанию, использования средств народной медицины при простудных заболеваниях, правил поведения при заболевании; цветик – семицветик.

1. Вводная беседа.

2. Беседа о здоровье.

3. Физкультминутка.

4. Разучивание комплекса упражнений по профилактике ангины.

5. Беседа «Чем вас лечит мама до прихода врача?».

6. Итог.

1

4 неделя

24. Посадка лука и наблюдение за ним.

Уточнить представления о том, что из луковиц - репки можно вырастить зеленый лук, если ей создать благоприятные условия, т.е. посадить в воду, поставить в теплое и светлое место.

Луковицы, стаканчики, Палочки, ящик с землёй, лейки, цветные кружки.

1. Вводная беседа «Какие условия необходимы для роста растений?»

2. Посадка лука (при разных условиях).

3. Рисование банок с луковицами.

4. Наблюдение за луком и выявление изменений на протяжении
нескольких недель.

1

Март

1 неделя

25. Как поссорились март и февраль.

Продолжить формировать у детей представления о марте как месяце пробуждения природы. Развивать умение замечать нарастающие изменения в неживой природе: увеличение светового дня, появление проталин, капели, кучевых облаков. Закрепить знания о том, что в марте есть день весеннего равноденствия (21 марта). Дать знания об изменениях в жизни животных и птиц. Воспитывать интерес к народному календарю. Учить детей объяснять смысл примет и пословиц о марте (весне) по моделям.

Костюмы марта и февраля (посохи, веночки), модели на слова «капельник», «протальник», «зимобор», модель ручейков. Декорации: подснежники, ручей, ветки с почками. Для февраля – белые шарфики, которыми он «заморозил» все живое. Для ручейка – льдины разной формы и размера. Для игры «А на что похоже?» - нарисованные кучевые облака разной формы, размера, похожие на разные предметы.

1. Отгадывание загадки.

2. Инсценировка встречи Марта и Февраля.

3. Рассказ по картинкам.

4. Игра «Что зимой, а что весной?».

5. Физкультминутка.

6. Рассказ.

7.Дидактические игры «Чей след?», «Кто у кого родился?».

8.Итог.

1

2 неделя

26. Кому нужна вода.

Уточнить представление детей о том, что вода очень ценный продукт. Воспитывать бережное отношение к воде.

Глобус; картины с изображением реки, озера, моря, пустыни; предметные раздаточные картинки с изображением сюжетов использования воды человеком.

1.Беседа о воде.

2.Рассматривание картинок, где изображено, как используется вода.

3.Чтение рассказа «Что такое кислый дождь».

4. Итог.

1

3 неделя

27. Путешествие капельки.

Формировать представления о круговороте воды в природе. Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно – следственные связи. Воспитывать бережное отношение к воде.

Игровой персонаж – Капитошка; таз с водой; прозрачные стаканчики для воды; «маленькие человечки» (ТРИЗ); спиртовка; штатив; колба; стекло; картина, изображающая круговорот воды в природе; белая плотная бумага; ножницы, цветные карандаши. Картинка «Правила бережного отношения к воде».

1. Беседа.

2. Игра.

3.Физкультминутка.

4.Отгадывание загадки.

5. Опыт.

6.Чтение стихов про дождь.

7. Итог.

1

4 неделя

28. Беседа «Что такое огонь?»

Познакомить с огнем как явлением неживой природы. Показать необходимость огня как условия жизни на Земле. Показать противоречивость этого явления (несет жизнь и смерть). Познакомить с историей использования огня человеком. Активизировать словарный запас.

Любимый игровой персонаж (клоун Клепа). 2 свечки, камин, спички, иллюстрации к игре «Раньше  теперь», глобус.

1. Рассказ.

2.Этюды «Пламя костра», «свеча».

3. Беседа.

4. Итог.

1

Апрель

1 неделя

29. Солнце, Земля и другие планеты.

Дать детям первоначальные элементарные представления о строении Солнечной системы. Объяснить детям, почему происходит смена дня и ночи.

Карта Солнечной системы, глобус и лампа для его освещения, две пластилиновые человеческие фигурки, шапочки с изображением Солнца и планет, мел, веревка, игрушечные бинокли.

1.Рассказ воспитателя о Солнечной системы с демонстрацией карты.

2.Игра «Солнце и планеты».

3.Рассказ «Почему происходит смена дня и ночи». Моделирование.

1

2 неделя

30. Земля – живая планета.

Развлечение ко Дню космонавтики «Космический десант» (по сценарию)

Уточнить представления детей о Солнечной системе; рассказать об уникальности Земли. Закрепить знания дошкольников о планетах Солнечной системы, космонавтах, строении ракеты.

Карта Солнечной системы; глобус;

профессия инженер- конструктор, вырезанные из бумаги изображения

корпуса ракеты, трапа, иллюминаторов, огня, сопла по 2 шт,Солнца, Луны; маленькие звёздочки (20=30 шт.)

1. Беседа о Солнечной системе.

2. Рассказ о планете Земля.

3. Развлечение ко

Дню космонавтики «Космический десант»

4. Итог.

1

3 неделя

31. Путешествие на Луну.

Познакомить с особенностями движения Луны вокруг Земли. Воспитывать экологическую культуру.

Карта Солнечной системы; картинка, изображающая Луну.

1. Рассказ о Луне.

2.Чтение сербской народной сказки «Почему у месяца нет платья».

3. Рассказ о покорении Луны астронавтами.

4. Итог.

1

4 неделя

32. Комнатные растения – спутникинашей жизни.

Расширять и систематизировать знания детей о комнатных растениях. Закреплять знания о строении растений, об уходе за ними, о вредителях комнатных растений, о вегетативном размножении комнатных растений. Воспитывать интерес к уходу за растениями. Любовь к ним. Развивать логическое мышление, умение анализировать. Обобщать с помощью наглядно – практического метода – моделирования. Учить доказательности суждений и речи.

Комнатные растения. Посадочный материал, горшочки с землей. Палочки, стаканчики с водой, ящик для горшочков. Покровное стекло для ящика. Клеенки. Фартуки. Конверт с письмом. Игровой персонаж – божья коровка.

1. Беседа.

2.Практическая часть: пересадка растений.

3. Итог.

1

Май

1 неделя

33. Почему земля кормит.

Ознакомить детей с компонентами, которые входят в состав почвы, при помощи опытов. Воспитывать познавательный интерес и развивать навыки исследовательской деятельности.

Халатики, переднички, кукла Незнайка или Сеня, свечки, стекло, разные виды почв, банка, вода, модели, глобус, семена овса, пипетка, различные емкости.

1.Вводная беседа.

2. Опыты.

3.Практическая работа: посев семян овса в разные почвы.

4. Итог.

1

2 неделя

34. Загадки природы.

Обобщить представления детей о типичных экосистемах (лес, луг, водоем, пустыня). Развивать умение самостоятельно устанавливать взаимосвязи в экосистемах: при исчезновении каких – то живых организмов в составе сообщества изменяются условия среды, что может привести к гибели других организмов. Закрепить знания детей о правилах поведения в экосистемах.

Географическая карта России (со знаками «СОС!»), набор предметов, необходимых в путешествии (компас, карта, инструменты, посуда, аптечка и т.д. – предметы могут быть настоящие или нарисованные), картина «Лес после пожара», картина «Вытоптанный луг», картинка «Загрязненная река», оборудование для «очистки» реки. Семена деревьев, трав.

1.Вводная беседа.

2. Остановка «Плач леса». Дидактическая игра «Кто вернется в лес?».

3. Остановка «Загрязненная река». Опыт «Очищаем воду».

4. Остановка «Луг». Практическая работа «Сажаем семена трав».

5. Остановка «Пустыня». Беседа.

6. Итог.

1

3 неделя

35. Строим экологический город.

Уточнить природоведческие знания о факторах окружающей среды, необходимых для жизни на Земле. Формировать умение прогнозировать последствия своих действий. Воспитывать гуманное отношение к природе, желание сберечь и сохранить красоту природы.

Кукла – инопланетянин, панно  предметные картинки к нему, модели, «фотографии» с изображением разных уголков Земли, дерево без листьев («грустное, засохшее»), бумажные листочки и цветы; пособие «Напоминающие знаки».

1. Беседа.

2.Моделирование экологического города.

3. Итог.

1

4 неделя

36. Знатоки природы (викторина).С участием родителей.

Формировать у детей экологические убеждения, экологическую культуру. Основная цель – укрепление взаимопонимания в триаде «педагог-ребёнок-родитель».

Открытое занятие позволяет продемонстрировать родителям творческие возможности, успех и достижения детей, степень их включенности в занятие, методы работы педагога с обмен мнениями и пожеланиями детьми и уровень взаимопонимания между участниками образовательного процесса.

Традиционно после открытых занятий родителям предлагаются анкеты для получения обратной связи, организуется обмен мнениями и пожеланиями

Красная книга, иллюстрации «Времена года», предметные картинки с изображениями животных, птиц, растений.

1.Вводная беседа.

2.Конкурс «Назови одним словом».

3. «Знаешь ли ты грибы?»

4.Загадки-задачи.

5.«Художники».

6.«Кто быстрее?»

7.Итог занятия.

.

1

Итого

36

Наглядно-дидактические пособия

Пространственная среда

Технические средства обучения

Дидактические и настольно-печатные игры, картины из серии:

Домашние животные

Дикие животные

Птицы

Овощи и фрукты

Природные зоны

Плакаты:

Живое - неживое

Во саду ли, в огороде (овощи, фрукты, ягоды, орехи, бахчевые культуры)

Растения (деревья, травы, кустарники)

энциклопедии: Мой первый атлас, Моя первая книга о человеке, География в картинках,

Наглядно-дидактические картинки:

овощи, фрукты, дикие животные, домашние животные, ягоды, Календари природы

Фотоальбомы:

- Зима, Весна, Лето, Осень;

Фонотека: голоса птиц, животных, звуки природы, звуки окружающего мира.

Протоколы опытов.

Алгоритмы познавательной деятельности: опытов и экспериментов.

Глобус

Географические карты: России, Мира.

Центры природы:

комнатные растения и предметы ухода за ними;

оборудование для экспериментирования,

Приборы (лупа, весы, часы и т.д.).

Материалы для исследования: муляжи, реальные объекты, предметы, иллюстрации, рисунки.

Материалы для ознакомления с их свойствами (сыпучие, твердые, жидкие и пр.).

Папки исследователя.

Участок:

песочный дворик,

цветники.

мультимедийная установка;

компьютер, музыкальный

центр

№1

Творческий отчёт перед родителями– традиционная форма работы с родителями. Проводится с целью демонстрации творческого роста воспитанников, мотивации родителей к сотрудничеству с коллективом учреждения. Используются разнообразные формы творческих отчётов в зависимости от направления творческой деятельности объединения: выставка, соревнования, мероприятие и т. д. В настоящее время родителям доступен сайт учреждения, на котором они могут ознакомиться с размещённой на нём информацией.

В течение года

№3

Открытое учебное занятие– учебное занятие с приглашением родителей воспитанников, администрации учреждения. Основная цель – укрепление взаимопонимания в триаде «педагог-ребёнок-родитель». Открытое занятие позволяет продемонстрировать родителям творческие возможности, успехи и достижения детей, степень их включённости в занятие, методы работы педагога с детьми и уровень взаимопонимания между участниками образовательного процесса. Традиционно после открытых занятий родителям предлагаются анкеты для получения обратной связи, организуется обмен мнениями и пожеланиями.

декабрь