Конспект интегрированного урока по математике «Решение задач»

Этап урока, цель.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Включение в деловой ритм.

-Я рада приветствовать вас. Пусть в нашем классе будет светло, будет уютно и очень легко.

Говорят одна минута сделала одно хорошее дело, 10 минут сделали 10 хороших дел.

- А за урок сколько можно сделать хороших дел?

-Я желаю вам сделать за урок много хороших дел!

Подготовка класса к работе.

Личностные:

самоопределение

2. Самостоятельная работа

Цель: создание ситуации успеха

Слайд 1

Ведёт подводящий диалог.

На доске записаны числа:

6578004, 361730, 606587, 575634, 256789

- Что их объединяет?

-Что вы еще знаете о многозначных числах?

-Какие еще действия мы можем выполнить с этими числами?

- Откройте тетради

Запишите сегодняшнее число

-Посмотрите на слайд, как думаете какую работу будемвыполнять? Приступайте по вариантам

I – вариант

   25819 + 1             

   395000 : 100

   309 ∙ 100               

   500000 – 1             

 IIвариант

73549 + 1              

 84600 : 10                                          

30000 – 1

268 ∙ 1000                     

-А сейчас проверим по цепочке.

На слайде сверяем ответы.

Многозначные

 Прочитать, представить в виде суммы разрядных слагаемых, расположить в порядке возрастания, убывания.

 Состоят из классов, в каждом классе три разряда: ед.,дес.,сотни

  Складывать и вычитать, умножать и делить.

- Решать числовые выражения

Познавательные: общеучебные, логические.

Коммуникативные:

Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении.

3.Постановка учебной задачи

(Создание проблемной ситуации)

Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока. Слайд 4

Побуждает к осознанию темы и цели урока.

-Расположите ответы данных выражений в порядке возрастания и прочитайте полученное слово.

3950, 8460, 25820, 29.999, 30.900

Э к о л о

73550, 268.00, 499.999

г и я

-Что такое экология? Слайд2,3

-Геккель, немецкий биолог, в 1866 году дал такое определение экологии:

“Экология – “сумма знаний, относящихся экономике природы”.

-Как понимаете? Какие математические понятия даны в этом определении и что они означают?
-Почему на уроке математики мы заговорили об экологии?

-Значит какие будем решать задачи?

Сегодня мы с вами как раз и увидим, как математика помогает людям решать экологические проблемы.
Наш урок не совсем обыкновенный. Мы с вами постараемся проверить на практике связь математики с

жизнью.

- Специалистов, которые пытаются объяснить, почему высыхают реки, гибнет рыба или летом выпадает снег как называют? Как думаете?

- Правильно. Во всем мире идет активная борьба за охрану окружающей среды. Вводятся новые законы о защите природы. Я предлагаю вам ребята сегодня на уроке побыть теми самыми специалистами-экологами. Может быть в будущем кто-то из вас станет настоящим экологом. Вы согласны?

Самостоятельно пробуют решить примеры.

 -Экология

Ответы детей 

 -Экологи

Ответы детей

Ответы детей

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

целеполагание.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли , умение доказывать.

3. Актуализация и пробное учебное действие

- Запишите только ответы.

1. Ежедневно в джунглях всего мира вырубается 5 млн. деревьев. Запишите это число. 5.000.000

2. Каждый гектар влажного тропического леса выделяет ежегодно 28 т кислорода. Сколько это центнеров? Сколько это кг? 280ц = 28000кг

3. Каждый житель Земли расходует в год количество бумаги, которое получается из трех хвойных деревьев. Сколько хвойных деревьев в год требуется на наш класс? 25 *3

4. Из 250 000 видов растений Земли 1/10 часть находится под угрозой исчезновения. Сколько видов растений на Земле находится на грани исчезновения? 2500

(Самопроверка).Слайд 5

- О каких экологических проблемах вы узнали ? Слайд 6,7

- Каждый человек должен задуматься об этих проблемах, потому что мы уничтожаем «легкие нашей планеты», т. е. деревья и растения для человека являются основным источником кислород. Одно большое дерево выделяет кислорода столько, сколько его необходимо для одного человека.

- Как же остановить эту катастрофу?

Слайд 8

 \

Для того чтобы сократить вырубку леса нужно: как можно больше перерабатывать уже использованной бумаги. Для этого открыть пункты приема макулатуры. Ученым необходимо разработать материалы, которые по своему составу будут похожи на древесину. Всем жителям сажать деревья.

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли.

Регулятивные:

Прогнозирование и самоконтроль, коррекция

Коммуникативные:

Учебное сотрудничество

4. Решение задачи

Слайд 9

5. Решение задачи

Работа в группах. После обсуждения выслушиваем версии ребят и сравниваем с информацией на слайд

О другой экологической проблеме мы узнаем, выполнив такую задачу.

«Почва перерабатывает пластиковый стакан – за 100 лет, телефонную карту – в 10 раз дольше, чем стакан, а стеклянную бутылку – в 4 раза дольше, чем карту. На сколько лет дольше почва перерабатывает стеклянную бутылку, чем пластиковую карту?»

- О чем говорится в задаче?

- Что значит в 10 раз больше? в 4 раза больше?

- Что известно в задаче?

- Что спрашивается в задаче?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Можем ли мы узнать, за сколько лет перерабатывается бутылка?

- Почему?

- Можем ли мы узнать, за сколько лет перерабатывается телефонная карта?

- Запишите решение задачи самостоятельно.Кто желает к доске?

Объясните решение задачи. Оцените ответ.

- О какой экологической проблеме идет речь? Слайд 10

- Как же остановить загрязнение почвы? Слайд 11

- О другой экологической проблеме мы узнаем поработав группами

Задача 1

«В сутки легковой автомобиль способен выбросить в воздух примерно 20 кг выхлопных газов, а грузовой 30 кг. Сколько кг выхлопных газов выбросят 8 грузовых и 7 легковых автомобилей?»

Задача 2

Летом на берегу озеро Гусиное отдыхают и взрослые и дети. За день все отдыхающие оставили 104 кг мусора, на второй день – на ½ кг меньше, а на третий день насорили столько, сколько в 1-ый и 2-ые дни вместе. Сколько кг мусора оставили после себя отдыхающие за три дня?

- Проверим. От каждой команды выйдите по одному представителю и объясните решение задачи. Сначала выслушаем 1 и3 команды, а потом 2 и 4.

(Взаимопроверка)

Оцените ответы (по линеечке на доске)

______________

______________

- О какой экологической проблеме идет речь?Слайд 12

- Как же остановить эту экологическую катастрофу?

Слайд 13

Не оставлять мусор, который не разлагается, не загрязнять почву ядохимикатами, так как ядохимикаты всасываются растениями, а человек употребляя их в пищу наносит вред своему

На предприятиях создавать установки, которые улавливают пыль, сажу, ядовитые газы. Ученые разрабатывают новые автомобили, которые не будут загрязнять воздух. Беречь растения, так как они своими листьями задерживают пыль и сажу.

7.Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода построения границ применения нового знания.

1.Организует анализ полученного результата урока.

Какие задачи урока мы ставили?

- Что нового узнали?

-Перед вами лежат разноцветные лепестки. Возьмите те лепестки, на которых написаны слова, соответствующие вашему настроению. Посадим дерево.

- Вот какое дерево настроения у нас получилось.

Это УСПЕХ сегодняшнего урока.

Оценивание работы учащихся

- Я прошу подняться тех детей, которые считают, что их объём работы на уроке можно оценить.

- Почему ты так считаешь?

ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК

- Где и в каких случаях знания, полученные на уроке, могут пригодиться в жизни?

На память о нашем уроке, чтобы вы ничего не забыли: домашнее задание.

Проводит инструктаж домашнего задания.

С № – обязательный для всех

№ – предлагаю тем, кто не боится трудностей.

Дерево, цветок, трава и птицы
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом Спасибо за урок!

 Проводят рефлексию и самооценку своей деятельности на уроке.

Высказываются мнения

Находят нужные номера и задают вопросы по их выполнению

Познавательные

Умение структурировать знания.

Коммуникативные:

Аргументировать свои высказывания.

Регулятивные:

Контроль и самооценка результатов деятельности.