Рабочая программа по русскому языку С. В. Ломакович, Л. И. Тимченко

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы по русскому языку С. В. Ломакович, Л. И. Тимченко.

Программа рассчитана на 2 класс по системе 1- 4. Временные рамки прохождения программы составляют 35 нед х 5 ч = 175ч.

Рабочая программа реализует современную концепцию обучения русскому языку в начальной школе и отвечает его главнымцелям - познавательной и социокультурной. Её содержание направленно на формирование у младших школьников представления о языке как целостной системе понятий и предполагает усвоение ими основных положений языковой науки. С реализацией познавательной линии органично связанна работа, отвечающая социокультурной цели обучения: формирование коммуникативных компетенций учащихся, развитие их устной и письменной речи.

Для достижения поставленных целей программой курса предусмотрено решение ряда практических задач:

усвоение основных понятий разделов науки о языке-фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса- и развитие на этой основе мышления учащихся;

овладение способами и навыками анализа единиц языка;

овладение умениями осознанного чтения и грамотного письма;

обучение искусству устной и письменной речи, умению выбирать языковые средства с учетом условий и особенностей речевого общения, а также оценивать соответствие используемых средств нормам языка.

При этом ценностными ориентирами содержания курса являются:

воспитание позитивного эмоционально-ценностного и бережного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

формирование познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

В дополнение к контролю и оценке знаний, в виде контрольных работ, диктантов, списываний, проводится мониторинг универсальных учебных действий.

Планируемые результаты изучения курса

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ:

сознание языка как основного средства человеческого общения;

осознание необходимости изучения родного языка, обычаев и культуры своего народа;

понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем культуры человека;

умение оценивать собственное речевое поведение и речевое поведение одноклассников с точки зрения правильности и культуры речи, соблюдения этикетных норм;

осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: толерантность. уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы. готовность прийти на помощь;

знание основ культурного поведения и взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, старшими и младшими детьми в классном и школьном коллективе и за его пределами;

владение нормами сотрудничества: умение работать в паре и группе. уметь договариваться, слушать и слышать друг друга в ходе парной, групповой и общеклассной дискуссии.

МЕТОПРЕДМЕТНЫЕ:

умение формулировать запрос на недостающую информацию: обращаться ко взрослому или к доступной справочной литературе-- орфографическому, орфоэпическому и толковому словарям;

умение формулировать тему и основную мысль короткого и простого в смысловом отношении текста;

умение определять границы собственных знаний, понимать, что уже знаешь, а что еще предстоит узнать.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

владение способом определения значимых частей слова-- окончания, основы, корня;

постановка орфографических задач по ходу письма;

владение способом определения корня слова, умение подбирать к слову однокоренные слова;

определение лексического значения слов с помощью контекста и толкового словаря;

различение однокоренных слов и изменений одного и того же слова, слов с омонимичными корнями;

владение способом проверки орфограмм безударных гласных и согласных, парных по звонкости- глухости, в корне слова путем изменения слова и подбора родственных слов;

умение пользоваться орфографическим словарем для правильного написания слов с непроверяемыми орфограммами и для проверки ударения;

правильное написание слов с непроверяемыми написаниями, предусмотренных программой;

письмо под диктовку текста ( 30- 40 слов), включающего слова с изученными орфограммами;

списывание несложного по содержанию текста по специальным правилам;

различение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. употребление их в соответствии с ситуацией и правильное интонирование, обозначение интонации предложений на письме;

определение темы текста и его основной мысли, подбор заголовков к тексту;

выделение в тексте его частей-- начала, основной части и концовки;

умение восстанавливать деформированный текст; составлять текст по заданному началу или заключительной части;

различение текста- повествования и текста- описания;

устное и письменное ( под руководством учителя) изложение текста по заданному или коллективно составленному плану.

Содержание учебного курса

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В ПЕРВОМ КЛАССЕ (29 ч.)

Слово и предложение Слова-названия и служебные слова. Раздельное написание предлогов со словами-названиями. Слова, обозначающие предметы, признаки предметов, действия и количество. Слова близкие и противоположные по значению. Предложения, разные по цели высказывания. Главные члены предложения.

Предложение и текст.Связь между предложениями в тексте. Тема и основная мысль в тексте. Заголовок, его роль в тексте. Подбор заголовков к текстам. Опорные слова.

Звуки и буквы.Слог. Ударение. Перенос слов. Способы обозначения звуков на письме. Обозначение мягкости согласных звуков, парных по мягкости-твердости. Обозначение звука [ й']. Орфограммы, изученные в 1 классе: заглавная буква, гласные после шипящих, орфограммы чк, чн, чт, щн, разделительныйь.

ЯЗЫК И РЕЧЬ ( 7 ч.)

Роль языка в жизни людей. Речь устная и письменная. Диалог. Реплики диалога. Обращения. Совершенствование навыков устной речи: употребление разных форм обращения друг к другу и к взрослым. Слова вежливости и их роль в речи.

Алфавит. Формирование умение располагать слова по алфавиту.

СЛОВО (89 ч. )

Состав слова.Изменение слов по числу и для связи с другими словами. Основа слова и окончание. Способ их выделения в слове. Неизменяемые слова.(тема предполагается для ознакомления, расширения кругозора младших школьников. Материал тем не является обязательным для усвоения, не выносится в требования, предъявляемые к учащимся).

Проверка написания безударных гласных в основе слова. Ударные и безударные гласные звуки. Проверка написания безударных гласных ударением. Изменение слов как способ проверки безударных гласных. Проверка написания безударных гласных в основе слов, обозначающих предметы, признаки предметов и действия. Беглые гласные. Правила обозначения беглого гласного на письме в основе слова: ветер- ветры, гладок- гладкий, зовет- звать.

Проверка написания согласных, парных по звонкости- глухости.Согласные звуки, парные по звонкости- глухости. Непарные согласные звуки. Оглушение согласных, парных по звонкости- глухости, в конце слова и перед глухими согласными: ду[б]ы- ду[п] , ду[п]ки. Проверка написания согласных, парных по звонкости- глухости, изменением слова.

Корень слова. Понятие о корне слова. Родственные слова. Способ определения корня-- общей части родственных слов. Родственные слова и формы одного и того же слова. родственные слова и бывшие " родственники". Чередование согласных звуков в корнях слов. Подбор однокоренных слов. Обращение к толковому словарю при подборе однокоренных слов, приемы работы с ним.

Обогащение лексического запаса учащихся при подборе однокоренных слов, в процессе работы с толковым словарем. Определение значения слова по его толкованию. Отгадывание загадок. подбор к словам синонимов и антонимов ( без введения терминов) . Знакомство с происхождением отдельных слов.

Правописание корней.Проверка безударных гласных в корне слова с помощью родственных слов. правописание корней с беглыми гласными.

Обращение к орфографическому словарю с целью определения написания слов с непроверяемыми безударными гласными. Структура словаря и способы работы с ним.

Проверка написания согласных, парных по звонкости- глухости, в корне слова с помощью родственных слов. Непроизносимые согласные. Написание слов с непроверяемыми согласными в корне слова-- проверка по словарю. Слова с двойными согласными. Написание таких слов с помощью орфографического словаря.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ ( 11 ч.)

Предложение как группа слов, связанных по смыслу, грамматически и интонационно. Предложения, разные по цели высказывания ( повествовательные. вопросительные и побудительные) и эмоциональной окрашенности ( восклицательные и невосклицательные). Употребление в речи предложений,, разных по цели высказывания.

Главные члены предложения как его смысловой минимум ( в предложениях, где он совпадает с грамматической основой). второстепенные члены предложения. Предложения распространённые и нераспространенные. Распространение предложений с помощью вопросов.

ТЕКСТ ( 22 ч.)

Признаки связности текста. Тема текста и основная мысль, их отражение в заголовке к тексту. Опорные слова ( повторение).

Строение текста. Выделение в тексте частей-- зачина, основной части и концовки. Наблюдение за ролью абзацев в тексте. составление текстов по заданному началу или заключительной части. Дополнение текста одной из опущенных его частей. восстановление деформированных текстов.

Типы связных тестов:описание и повествование. Описание-- сообщение об отдельных признаках предмета, повествование-- сообщение о событиях, которые происходили с этим предметом.

План и текста. Изложение текста по заданному плану и опорным словам ( устно и письменно) . Соблюдение абзацев при письменном изложении текста.

Составление и запись текста на близкую детям тему ( 30- 40 слов ).

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД ( 17 ч.)

Слово. Состав слова. проверка безударных гласных и согласных, парных по звонкости- глухости, в корне слова путем изменения слов и подбора родственных слов. Определение написания слов с непроверяемыми орфограммами по словарю.

Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

Текст. признаки связного текста и его строение. Типы текстов: описание и повествование.

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ( В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА)

Определение значения слова по его толкованию. Решение кроссвордов, отгадывание загадок. Подбор к словам синонимов и антонимов. Знакомство с происхождением отдельных слов. Обогащение лексического запаса учащихся при подборе однокоренных слов, в процессе работы с толковым словарем.

Интонационное оформление предложений в связной устной речи. Употребление предложений, разных по цели высказывания, в собственной речи. Распространение предложений. Составление и запись предложений по вопросам, сюжетной картинке и пр.

Разыгрывание диалогов. Интонирование предложений, разных по цели высказывания. Произнесение предложений с восклицательной интонацией. Отражение на письме интонации предложения с помощью точки, вопросительного и восклицательного знаков. Интонирование предложений с обращениями.

Определение темы и основной мысли текста. Подбор заголовков к текстам. Связь между предложениями в тексте: употребление слов он, этот и др.

Выделение в тексте его частей-- начала, основной части и концовки. составление текстов по заданному началу или заключительной части. Дополнение текста одной из опущенных частей. восстановление деформированных текстов.

Изложение текста по заданному плану. Нахождение в тексте опорных слов и их использование при пересказе. Изложение текста с элементами сочинения.

Распознавание текстов описательного и повествовательного характера.

Составление и запись связных высказываний по картинке или на близкую детям тему ( под руководством учителя ).

Значение языка и речи в жизни людей. Наблюдение за особенностями устной и письменной речи. Совершенствование навыков устной речи: употребление разных форм обращения друг к другу и к взрослым. слов вежливости.

ЧИСТОПИСАНИЕ ( В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА)

Закрепление гигиенических и технических навыков письма. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания. Работа над формами букв и их соединений в словах. Письмо букв и их соединений, в которых часто допускаются графические ошибки.

Переход к письму в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Связное ритмичное написание слов и предложений ( под диктовку и по образцу).

СЛОВА С НЕПРОВЕРЯЕМЫМИ НАПИСАНИЯМИ

Август, алфавит, апрель, аптека, арбуз, берёза, вдруг, весело, ветер, вокзал, воробей, ворон, ворона, ворота, город, группа, девочка, дежурный, декабрь, деревня, до свидания, завод, завтрак, заяц, здравствуй (-те), капуста, карандаш, картошка, касса, каталог, квартал, класс, комната, коньки, корабль. коридор, корова, кровать, лисица, лопата, машина, медведь, молоко, мороз, Москва, народ, неделя, ноябрь, огород, одежда, октябрь, охота, ошибка, пальто, пенал, платок, погода, помидор, портфель, посуда, праздник, природа, работа, ребята, редис, резинка, ремень, Родина, Россия, русский, сегодня, скоро, собака, соловей, сорока, сосед, спасибо, столица, столяр, суббота, тарелка, телевизор, телефон, тетрадь, товарищ, трамвай, улица, урожай, ученик, учитель, февраль, хорошо, ягода, язык, январь.

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку во 2 классе (1-4)

34 х 5 = 170 ч

Учебник: С.В. Ломакович

Учебно-методическое, материально-техническое обеспечение и интернет-ресурсы

Cписок учебно- методической литературы:

Для учителя:

Ломакович С. В., Тимченко Л. И. Обучение русскому языку в начальной школе. 2 класс. Пособие для учителя четырёхлетней начальной школы (Система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова). – 2-е изд. – М.: Вита-Пресс, 2002. – 112 с.

Для учащихся:

Русский язык: Учебник для 2 класса начальной школы В 2-х частях. С. В. Ломакович, Л. И. Тимченко. – 2-е изд., дораб. – М.: Вита-Пресс, 2004.

2) Рабочая тетрадь «Русский язык. 2 кл. В 2-х частях» С.В.Ломакович, Л.И.Тимченко- М.: Дрофа,2011

3) Тетрадь для контрольных работ «Русский язык. 2 кл.» С.В.Ломакович – М.: Дрофа 2011

Материально-техническое обеспечение

Мультимедийное оборудование (ПК, проектор)

Интернет-ресурсы

 http://school-collection.edu.ru

 www.center.fio.ru

http://nsc.1september.ru.

http://www.elibrary.ru

 http://www.krs.fio.ru/learn/6/index.htm;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359038-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-s-v-lo