Дополнительная предпрофессиональная образовательная программа в области изобразительного искусства «Прикладное творчетсво»

Муниципальная автономная организация

дополнительного образования

«Детская школа искусств им. А.В. Ливна»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ»

8 (9) лет

Предметная область

ПО.01.ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

Программ

по учебному предмету

ПО.01.УП.02.ПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Срок обучения - 3 года

/6,6 – 9 лет/

Разработана в соответствии с рекомендациями по реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств

Министерства культуры Российской Федерации

п.г.т. Излучинск

2018

Примерная программа учебного предмета «Прикладное творчество» разработана на основе Федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области изобразительного искусства «Живопись».

Организация-разработчик:

Муниципальная автономная организация дополнительного образования «Детская школа искусств им. А.В. Ливна»

Разработчик:Черноусенко Светлана Станиславовна - преподаватель художественных дисциплин МАОДО «ДШИ им. А.В. Ливна», высшей квалификационной категории

Рецензент: Полынская Ирина Николаевна - Доктор педагогических наук, профессор кафедры изобразительного искусства, ФГБОУ ВО Нижневартовский государственный университет»,

г. Нижневартовск.

Рецензент:Архипова Олеся Викторовна – заведующая художественным отделением, высшей категории, МАУДО «Детская школа искусств №2»

г. Нижневартовска

__________________________________________________________

М.П.

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

2. Срок реализации учебного предмета.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию предмета «Основы изобразительной грамоты и рисование».

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий.

5. Цели и задачи учебного предмета.

6. Обоснование структуры программы учебного предмета.

7. Методы обучения.

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

II. Содержание учебного предмета

1. Учебно-тематический план.

2. Содержание разделов и тем.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

2. Критерии оценки.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

1. Методические рекомендации преподавателям.

2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.

3. Средства обучения

VI. Список литературы

1. Методическая литература.

2. Учебная литература.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль

в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Прикладное творчество» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области изобразительного искусства «Живопись».

Учебный предмет «Прикладное творчество» занимает важное место в комплексе предметов предпрофессиональных программ «Живопись». Он является базовой составляющей для последующего изучения предметов в области изобразительного искусства.

Обоснованием структуры программы являются федеральные государственные требования, отражающие все аспекты работы преподавателя с учащимся. Содержание программы отвечает целям и задачам, указанным в федеральных государственных требованиях.

Актуальностьпрограммы обусловлена тем, что сегодняшнее  общество нуждается в личности нового типа – творчески активной и свободно мыслящей, и потребность в этом будет возрастать по мере совершенствования социально-экономических и культурных условий жизни.

Новизна программызаключается в том, что в компоненты программы включены не только современные и традиционные направления декоративно – прикладное искусство, но и преемственность национального творчества малочисленных народов Севера, предполагающая повышение историко-культурного уровня учащихся, создание атмосферы творческого поиска, толерантности, интереса к культуре народов Севера - ханты и манси.

Программа учебного предмета «Прикладное творчество» направлена на создание условий для познания учащимися приемов работы в различных материалах, техниках, на выявление и развитие потенциальных творческих способностей каждого ребенка, на формирование основ целостного восприятия эстетической культуры через пробуждение интереса к национальной культуре.

Программа включает в себя четыре раздела, объединенных одной темой, содержанием которой являются задания, составленные исходя из возрастных возможностей детей и спланированные по степени сложности.

В процессе творческой деятельности учащиеся знакомятся с произведениями декоративно-прикладного искусства, изучают русские народные росписи (Пермогорская, Гжельская, Мезенская и т.д.), особое внимание уделяется изучению орнаментики народа Крайнего Севера – ханты. Познают законы композиции, декоративной переработки, стилиза­ции природных форм, учатся использовать приемы симметрии и асимметрии в построении орнаментальных и др. композиций, при­менять гармоничные сочетания цветов.

В заданиях, связанных с изобразительной деятельностью, дети, на протяжении всего курса обучения, учатся организовывать композиционную плоскость, сообразуясь с композиционным центром формата, учатся обращать внимание на выразительность пятна, линии, образность цвета

В процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций в различных техниках (аппликация, коллаж, мозаика, нетканый гобелен, вырезание, роспись) осуществляется работа с различными материалами (цветная бумага, картон, ткани, нитки, природные материалы, гуашь).

Учитывая возраст детей, программа предполагает использование разных форм проведения занятий: просмотр тематических фильмов, прослушивание музыки, применение игровых приемов обучения, выполнение коллективных работ. По ходу занятий учащиеся посещают музеи, выставки, обсуждают особенности исполнительского мастерства профессионалов, знакомятся со специальной литературой, раскрывающей секреты прикладного творчества.

Срок реализации учебного предмета

Срок реализации учебного предмета «Прикладное творчество» - 3 года (с 1 по 3 класс) в рамках дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы «Живопись» 8 (9)-летним сроком освоения. Возраст детей, приступающих к освоению программы 6,6 – 9 лет.

При реализации программы учебного предмета продолжительность учебных занятий в 1 год обучения составляет 32 недели, во второй и третий годы обучения по 33 недели.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательной организации на реализацию учебного предмета.

Общая трудоемкость учебного предмета «Прикладное творчество» при 3-летнем сроке обучения составляет 294 часа, в том числе аудиторные занятия - 196 часов, самостоятельная работа - 98 часов.

Рекомендуемый объем учебных занятий в неделю по учебному предмету составляет:

аудиторные занятия:

1 - 3 год обучения - 2 часа в неделю;

самостоятельная работа:

1- 3 год обучения – 1 час в неделю;

Зачет проводится во 2, 4, 6 полугодии, в форме итогового просмотра. По итогам зачета проводится отчётная выставка.

Объем учебного времени и виды учебной работы

Форма проведения учебных аудиторных занятий

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей. Занятия по учебному предмету «Прикладное творчество» проводятся в форме аудиторных занятий и самостоятельной (внеаудиторной) работы.

Форма занятий - мелкогрупповая, количество человек в группе - от 4
до 10 человек. Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов. Занятия подразделяются на аудиторные и самостоятельную работу.

Самостоятельная (внеаудиторная) работа может быть использована на выполнение домашнего задания обучающимися, посещение ими учреждений культуры (выставок, галерей, музеев и т. д.), участие в творческих мероприятиях, конкурсах и культурно-просветительской деятельности школы.

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к зачетам, экзаменам, просмотрам, творческим конкурсам и другим мероприятиям. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времен. Продолжительность урока - 40 минут.

Цели и задачи учебного предмета

Цели:

Выявление одаренных детей в области изобразительного искусства в раннем детском возрасте.

Формирование у детей младшего школьного возраста комплекса
начальных знаний, умений и навыков в области декоративно – прикладного творчества.

Формирование понимания основ художественной культуры, как

неотъемлемой части духовной культуры.

Задачи:

Обучающие:

Научить основам художественной грамоты;

Сформировать стойкий интерес к художественной деятельности;

Овладеть различными техниками декоративно-прикладного творчества и основами художественного мастерства;

Научить практическим навыкам создания объектов в разных видах декоративно-прикладного творчества;

Научить приемам составления и использования композиции в различных материалах и техниках;

Научить творчески использовать полученные умения и практические навыки;

Научить планировать последовательность выполнения действий и осуществлять контроль на разных этапах выполнения работы;

Воспитательно-развивающие:

Пробудить интерес к изобразительному и декоративно- прикладному искусству;

Раскрыть и развить потенциальные творческие способности каждого ребёнка;

Формировать творческое отношение к художественной деятельности;

Развивать художественный вкус, фантазию, пространственное воображение;

Приобщить к народным традициям;

Воспитать внимание, аккуратность, трудолюбие, доброжелательное отношение друг к другу, сотворчество.

Обоснование структуры программы

Программа составлена в соответствии с рекомендациями по разработке программ учебных предметов дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств, в соответствии с ФГТ.

Программа содержит следующие разделы:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки обучающихся;

формы и методы контроля, система оценок;

методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета». В данный раздел включены темы на изучение природы и особенностей Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.

Программа отражает распределение учебного материала по годам обучения, раскрывает задачи учебного процесса на каждый год обучения, описывает формы и продолжительность исполнения заданий с учетом распределения учебного времени на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия, количество заданий и материалы их исполнения.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Формы, методы контроля и система оценок.

Методы обучения

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей. Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

Объяснительно - иллюстративные (демонстрация методических пособий, иллюстраций);

Частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);

Творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);

Исследовательские (исследование свойств художественных материалов, способов их использования, работа над картиной какого-либо художника: знакомство с особенностями создания полотна, используемыми материалами).

Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться интернетом для сбора дополнительного материала по изучению видов народных ремёсел, техник работы с материалами, а также получение информацию о художниках, мастерах и народных умельцах.

На занятиях применяются элементы следующих технологий:

Личностно ориентированная технология

Цель технологии личностно-ориентированного обучения – максимальное развитие индивидуальных познавательных способностей ребенка, подбор сложности заданий в зависимости от уровня развития учащихся.

Технология сотрудничества

В обучении, построенном на основе технологии сотрудничества прямая цель – развитие интеллектуальных, духовных способностей, интересов, мотивов, выработка научно-материалистического мировоззрения Движущие силы - это радость творчества, ощущение своего роста, совершенствование, приращение знаний, уверенности в себе.

Информационно – коммуникативная технология

Показ слайдовых презентаций, путешествие по виртуальным художественным музеям, участие в интернет-конкурсах, подбор необходимого демонстрационного материала.

Описание материально-технических условий

реализации учебного предмета

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы обучающиеся могут пользоваться сетевыми ресурсами для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по специфике предмета.

Кабинет для занятий должен быть оснащен удобной мебелью (столы и стулья), мольбертами, подиумами, натюрмортными столиками, софитами, натюрмортным фондом.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета «Прикладное творчество» построено с учетом возрастных особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их пространственного мышления. Учебный предмет занимает особое место в системе обучения детей художественному творчеству и является базовой составляющей для последующего изучения предметов в области изобразительного искусства.

Программа учебного предмета включает теоретическую и практическую части. Теоритическая часть предполагает знакомство учащихся с техниками и способами работы с различными материалами, а практическая часть основана на применении теоритических знаний и умений работы в различных техниках прикладного искусства.

Содержание программы направленно на освоение различных способов работы с материалами, ознакомление с традиционными народными ремеслами России и ХМАО-Югры, а также с другими видами декоративно – прикладного творчества.

Содержание программы включает следующие разделы:

Работа с бумагой.

Традиционные виды росписи.

Текстиль.

Народные художественные промыслы Югры.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 год обучения

Цель: Знакомство с видами народного и декоративно-прикладного искусства, особенностями и техниками исполнения.

Задачи:

1. Формировать знания и умения в овладении основ декоративной работы.

2. Развивать навыки творческого поиска выразительности образов с помощью выразительных средств декоративной композиции.

3. Воспитывать художественно-эстетический вкус.

1 год обучения включает знакомство с народными промыслами России и прикладным творчеством народа ханты, с простейшими композиционными орнаментальными понятиями – линии, завитки, листочки и их роль в определённой композиции, согласно традициям промыслов.

Осваивают приёмы работы с различными по фактуре бумажными материалами. Навыки вырезания позволяют создавать творческие работы на плоскости и в объёме и закрепить или освоить ранее полученные навыки работы с ножницами и клеем. Часы, отведенные обучающимся для внеаудиторной работы, используются для более качественного исполнения заданий, подготовки иллюстративного материала пол теме занятия, выполнение подготовительных эскизов.

1 КЛАСС

I полугодие

Раздел 1.РАБОТА С БУМАГОЙ.

ОСНОВЫ ДЕКОРАТИВНОЙ КОМПОЗИЦИИ.

АППЛИКАЦИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ КОЛЛАЖА.

Вводная беседа о ДПИ и народных промыслах. (1 час)

Просмотр видео фильма о мастерах народных промыслах России.

Материал: презентация – ДПИ России, фильм «Ремёсла России», декоративно-прикладное искусство ХМАО (бисер, береста, текстиль, кожа, мех).

Самостоятельная работа:

Дерево – рука. (1 час)

Знакомство с особенностями декоративнойкомпозиции: плоскостность изображения, лаконичность и выразительностьсилуэта, локальные цветовые отношения.

Задание: Выполнение образа дерева. Использование контрастных отношений локального цвета фона и пестрой аппликации, которая на него наклеивается.

Формат: А 4.

Материал: картон, цветная и пестрая бумага из журналов, клей, ножницы.

Самостоятельная работа: «Веселые осьминожки». Придумать и выполнить

декоративную композицию с использованием отпечатков рук (гуашь, акварель, формат А3).

1.3Осенние листочки.Знакомство с понятием «простая и сложная

форма». (2 часа)

Сравнение по форме различных листьев (рябина и липа, ясень и
дуб), и выявление их геометрической основы. Сравнение пропорций частей
в сложных составных формах. Понятия «симметрия» и «асимметрия».
Задание: Конструктивное изображение листьев различной формы. Использование шаблона листьев, декоративных
маркеров. Составление из листьев орнамента в полосе, круге.

Формат: А 3.

Материал: картон, цветная и пестрая бумага из журналов, клей, ножницы, маркеры, цветные карандаши.
Самостоятельная работа:используя технику мозаичной аппликации
выполнить упражнение «Радуга-дуга», цветная мозаичная бумага, картон
формат

1.4 Букет цветов. (6 часов)

Знакомство с техникой мозаичной аппликации.

Задание: Выполнение композиции букета цветов (подсолнухи, маки и др.) из заранее подготовленных кусочков бумаги разных оттенков одного цвета. Организовать плоскость листа при акцентировании композиционного центра и соподчинении всех элементов композиции. Задание выполняется на картоне с использованием цветной бумажной мозаики.

Формат: А 4.

Материалы: Цветная бумага разных оттенков одного цвета, однотонный фон, клей, ножницы.

Самостоятельная работа: собрать коллекцию осенних листьев.

1.5 Скворечник. (6 часов)

Знакомство с техникой аппликации из рельефного картона.

Задание: Составление силуэта скворечника из кусочков рельефного картона (треугольник, квадрат, прямоугольник). Задание выполняется на белом фоне, в центре листа располагается скворечник. Свободное пространство листа пространство листа заполняется силуэтами растений, которые выполняются цветными карандашами.

Формат: А 3

Материалы: рельефный картон, цветные карандаши, клей, ножницы.

Самостоятельная работа: собрать коллекцию осенних листьев

Раздел 2. ТРАДИЦИОННЫЕ ВИДЫ РОСПИСИ.

ФИЛИМОНОВСКАЯ РОСПИСЬ

2.1 Беседа о росписи. Знакомство с элементами росписи (4 часа).

Беседа об истории возникновения и развития росписи деревни Филимоново Тульской области. Знакомство с ее орнаментальными мотивами, видами узоров, которыми украшают филимоновскую игрушку и способами их нанесения на поверхность.

Упражнение: Зарисовка орнаментальных схем.

Формат: А 4

Материалы: гуашь, акварель.

Самостоятельная работа: Самостоятельная работа: вместе с родителями посмотреть информацию о мастерах филимоновской игрушки.

2.2 Копирование образца (4 часа).

Заполнение плоской формы узором. Создание коллективной композиции «Ярмарка игрушек».

Задание: Расписать нарисованную по шаблону фигурку или готовую белую игрушку-свистульку простой формы, используя в качестве образцов игрушки, расписанные мастерами, а также схемы, выполненные на предыдущих уроках.

Формат: А 3

Материалы: гуашь, акварель.

Самостоятельная работа: Разработать узор для филимоновского всадника и барыни.

2.3 Творческая работа «Праздничное гуляние» (8 часов).

Создание композиции с использованием характерных образов данной росписи.

Задание: Заполнение плоских формы узором. Вырезание плоской формы и приклеивание на белый фон формата А2. Создание композиции с фигурками людей, зверей, птиц. Заполнение фона декоративными элементами, стилизованными деревьями.

Формат: А 3, А 2.

Материалы: гуашь, акварель, орнаментальные схемы выполненные на уроке, цветные карандаши. Маркеры.

Самостоятельная работа:закрепление материала.

II полугодие

Раздел 3. ТЕКСТИЛЬ.

3.1 История русской тряпичной куклы. Игровые куклы. (2 часа)

Беседа об истории возникновения народных тряпичных кукол и их смысловой нагрузкой. Знакомство с миром тряпичной куклы, показ готовых кукол -
закруток. Традиционная кукла – это не просто ловкость и мастерство
исполнения, за их неприхотливым обликом дети должны увидеть целый мир,
полный чудес и творческих поисков. Классификация кукол: защитные, обрядовые, игровые и т.д. Различие кукол по региональным признакам. Знакомство с материалами из которых изготавливались куклы: натуральные ткани, лён, лыко, береста, тесьма, шерстяная нить. Способы украшения кукол.

Задание: Выполнение традиционной тряпичной игровой куклы «Зайчик на пальчик», «Птичка», «Ангел» и др. Выполнение куклы осуществляется
одновременно с учителем, отрабатываются приемы закрепления ткани
нитью в определенных местах согласно традиции.

Материалы: ткань светлых тонов, вата или маленький кусочек мягкой ткани, красные нитки.

Самостоятельная работа:закрепить навыки, полученные на уроке.

3.2 Корзинка. (2 часа)

История плетения. Формирование навыков работы с ножницами, плетения корзинки. Умение составлять геометрические узоры из лент или полосок ткани.

Задание:Плетение корзины из лент или полосок ткани.

Формат: произвольный.

Материал: Полоски ткани двух цветов одинаковой ширины или ленты, ножницы.

Самостоятельная работа:сплести коврик из бумаги для куклы.

3.3 Пасхальное яйцо. (4 часа)

Знакомство с техникой аппликация из нитей,
с этапами работы над выполнением изделия.

Задание: Выполнение пасхального яйца в технике аппликация из нитей. Использование в работе шаблона. Выкладывание на заготовленную основу нитей, предварительно основу обильно смазываем клеем ПВА. Работа выполняется сверху вниз.

Формат: произвольный.

Материалы: пряжа разного цвета, клей ПВА.

Самостоятельная работа: повторение материала.

3.4 Пасхальный натюрморт.(8 часов)

Формирование навыков работы в смешанной технике, умение сочетать различные материалы.

Задание: Выполнение аппликации пасхального натюрморта с использованием различных материалов: ткани, пряжи, соломки, ваты. Использование в работе изделий выполненных на предыдущих уроках (плетеная корзинка из полос, пасхальные яйца декорированные пряжей).

Формат: А3.

Материалы: картон цветной, ткань, ножницы, клей карандаш, фигурные ножницы и дыроколы, ткань, вата и др.

Самостоятельная работа: повторение материала

РАЗДЕЛ 4. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРОМЫСЛЫ ЮГРЫ.

4.1Красота северного узора. (2 часа)

Знакомство с традиционными художественными промыслами Югры. Презентация «Декоративно-прикладное искусство ХМАО».

Задание: Составление из треугольников и ромбов хантыйского орнамента в полосе «Редкие головки», «Щучьи зубы», «Заячьи уши».Символическое значение орнамента.Орнаментальный и композиционный строй прямолинейного геометрического орнамента.

Формат: А 4

Материалы: цветная бумага, клей, ножницы.

Самостоятельная работа: собрать материал о хантыйских туесках.

4.2Хантыйский туесок. Имитация (4 часа)

Составление орнамента для туеска по образцам хантыйских изделий из бересты. Изготовление туеска из бумаги, выполнение орнамента методом процарапывания в технике граттаж.

Формат: А 4

Материалы: акварель, свечка, ножницы.

Самостоятельная работа: принести иллюстративный материал о хантыйских орнаментах.

4.3 Богатый улов. (4 часа)

Знакомство с произведениями художников – анималистов. Конструктивное построение рыб. Стилизация.

Задание:Создание стилизованного образа рыб, которые обитают в нашем краю. Конструктивное построение. Декорирование традиционными хантыйскими орнаментами.

Формат: А 3

Материалы: бумага, карандаш, гуашь.

Самостоятельная работа: повторение материла.

4.4 Сказки народов севера. (6 часов)

Знакомство с анималистическим жанром в декоративно -
прикладном искусстве.Образы животных в сказаниях хантов и манси.Роль животных в жизни коренного населения Югры, укладе их отношений с природой.

Задание:Выполнение иллюстрации к сказке народов севера
в технике аппликации. Найти выразительное решение композиции, выполнить силуэтное изображение животного. Использование цветной бумаги, цветного картона. Предварительно на листе проводится разметка карандашом.

Формат: А3.

Материалы: гуашь по выбору.

Самостоятельная работа: повторение материла.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 год обучения

Цель: Изучение основ народного декоративного искусства. Формирование знаний и навыков в работе над декоративными образами животных и средой их обитания.

Задачи:

1. Формировать знания об особенностях строения животных и среды их обитания, применяя стилизацию и орнаментальное решение композиции.

2. Развивать навыки работы с декоративными техниками и выразительными средствами, навыки творческого поиска на заданную тему.

3. Воспитывать уважение к труду мастера народного и декоративного искусства художественный вкус.

Во втором классе обучающиеся закрепляют понятие«композиционный

центр»,учатся выделять главное в центре декоративной росписи и подчинять второстепенное в решении композиции осваивают различия в выполнении росписи на разных твёрдых основах, согласно народному промыслу, учитывая характерные цвета и особенности росписи. Развиваетсяобразное мышление в конструировании из бумаги и картона, стремление передачи характерных особенностей частей через декоративные элементы.

Часы, отведенные обучающимся для внеаудиторной работы, используются для более качественного исполнения заданий, подготовки иллюстративного материала пол теме занятия, выполнение подготовительных эскизов.

2 КЛАСС

I полугодие

Раздел 1. РАБОТА С БУМАГОЙ.

АППЛИКАЦИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ КОЛЛАЖА.

Вводная беседа о декоративно-прикладном искусстве и народных

промыслах.Животные в творчестве художника (1 час).

Знакомство с декоративно-прикладными работами художников - анималистов. Фильм о мастерах ДПИ. Знакомство с прикладным творчеством народа ханты, современными декоративными работами художников.

Птицы севера. Бумагопластика. (3 часа)

Формирование навыков составления объёмной фигуры птицы из бумаги. Символическое значение образа птицы в народном творчестве. Знакомство с различными способами изготовления птиц, от которых зависит конструкция изделия: подвесные, стоячими на двух ногах или на одной ноге-подставке.

Задание: Конструирование фигуры птицы из отдельных частей, декорирование полосками цветной бумаги, рисование декоративных элементов фломастерами, цветными карандашами.

Формат: А-3.

Материалы: бумага, ножницы, клей, пастельная бумага, маркеры, цветные карандаши.

Самостоятельная работа: повторение материала.

1.3Плутишка. (6 часов)

Задание: Создание художественного образа домашнего животного (собаки, кошки) сначала в эскизе. Составление эскиза аппликации, вырезать отдельные части по заготовленным лекалам из бумаги различной по фактуре и цвету и наклеить согласно рисунку. Заполнение фона декоративными элементами.

Формат: А 3.

Материалы: геометрические фигуры из цветной бумаги, клей ПВА, пастельная бумага, маркеры, цветные карандаши.

Самостоятельная работа: принести иллюстрации памятников деревянного зодчества.

1.4 Русская изба. Аппликация из рельефного картона. (6 часов)

Беседа о памятниках русского деревянного зодчества.Знакомство с особенностями построений русской избы, с названиями деталей конструкции деревянной избы охлупень (конек), причелина, полица.Приобретение навыков работы в конструировании из рельефного картона, освоение процесса создания объёмной композиции на плоскости. Выполнение подготовительного эскиза.

Задание: Выполнение композиции из рельефного картона «Русская изба»,

«Домик лесовичка».

Формат: А 3.

Материал:гофрированный картон, цветная бумага, дырокол, ножницы, клей

Раздел 2: ТРАДИЦИОННЫЕ ВИДЫ РОСПИСИ. КИСТЕВАЯ РОСПИСЬ. ГЖЕЛЬ.

2.1 Беседа о росписи. Знакомство с элементами (2 часа)

Беседа об истории возникновения и развития кистевой росписи «Гжель».

Знакомство с элементами (бордюр, «мазок с тенью», капелька и др.). Изучить элементы росписи, овладеть основными приемами их выполнения.

Задание:Написать цветок или птицу в технике «Гжель»

Формат: А 3

Материалы: гуашь.

2.2 Копирование образца. Копирование росписи (4 часа).

Задание:Научиться работать по образцу, изучить разнообразие элементов росписи, отработать навыки выполнения основных приемов.

Формат: А-3.

Материалы: гуашь.

Самостоятельная работа: внимательно рассмотреть изделия с росписью, интересные элементы зарисовать в альбом домашних заданий.

2.3 Творческая работа «Снежный городок» (10 часов).

Создание композиции с использованием характерных образов данной росписи. Повторение основных особенностей гжельской росписи (орнаментальные мотивы и приемы выполнения росписи).

Задание: Разработка эскиза. Выполнение композиции снежного городка в технике росписи гжели.

Формат: А-3.

Материалы: гуашь, альбом, кисти, карандаш, резинка.

Самостоятельная работа: повторение материала.

II полугодие

Раздел 3. ТЕКСТИЛЬ.

3.1 Кукла «Колокольчик». (2 часа)

Познакомить с символичностью данной куклы, так как колокольный звон – один из самых сильных оберегов, способом её изготовления.

Задание: Выполнение куклы «Колокольчика» из ткани.

Материал: 4 квадрата 14 х 14 см.: 1 из белой ткани, 3 из разноцветной ткани (юбочки), кусочек ватина или можно брать обрезки от юбочек, нитки, ножницы, лоскут ткани в виде треугольника для головного платка куклы, красная лента около 15-20 см. на голову кукле, красные нитки.

Самостоятельная работа: поиск в литературе различные виды колокольчиков,

используемых на Руси.

3.2. Печать на ткани геометрического орнамента. (2 часа)
Познакомить с историей возникновения печатания на ткани (набойки).
Задание: Выполнить оформление ткани, используя различные штампы из природных форм - простые узоры из кругов, квадратов, ромбов и т.д., вырезанных на картофеле и моркови. Продумать эскиз оформления ткани, по предложенным преподавателем схемам (круг или квадрат), создать свои раппорты, потренироваться на ткани, после этого приступить к ее оформлению.
Материалы: ткань, гуашь, штампы из природного материала.
Самостоятельная работа: придумать раппорты геометрического орнамента,
приготовить штампы, выполнить отпечатки на ткани согласно схемам.

3.3 Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки«Птица Пава».

(6 часов)

Знакомство с символами древних славян и их значением.Стилизация форм на основе традиций русской народной вышивки.
Задание: Выполнение стилизованного изображения птицы Павы - символа семейного счастья и любови, по мотивам русской народной вышивки. Туловище птицы выполняется из ситцевой ткани, остальные элементы вышивки дорисовываются фломастером или цветными карандашами.
Формат: А 3.

Материал: кусочки ткани, фломастеры, цветные карандаши, клей.

3.4 Матрешка. (8 часов)

Знакомство с историей возникновения матрешки – образа красавицы,
воспетой в русских песнях и сказках. Познакомиться с последовательностью работы.

Задание:Выполнение коллективного панно из ткани в стиле лоскутной техники. Используя технику коллажа выполнить
выразительное решение сюжета. Выбрать удачное композиционное
размещение предметов на плоскости. Составить эскиз аппликации, вырезать
отдельные его части по заготовленным лекалам из тканей различных по
фактуре и цвету и наклеить их согласно рисунку. Лицо матрешки выполняется из бумаги.

Формат: А 3.

Материал: ткань, гуашь, клей.
Самостоятельная работа: изучить литературу про русскую матрешку.

РАЗДЕЛ 4. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРОМЫСЛЫ ЮГРЫ.

4.1 Красота северного узора. (2 часа)

Задание: Вырезание из цветной бумаги криволинейных стилизованных хантыйских орнаментов «Глухарь», «Кострище», «Крест», «Солнце»,  «Крест», «Язык карася».

Формат: А 4

Материалы: цветная бумага.

Самостоятельная работа: повторение материала.

4.2 Эскиз хантыйской сумочки (Тучан) или рукавицы (Пос). (4 часа)

Задание: Выполнение из цветной бумаги эскиза сумки для рукоделия (Тучан) или рукавицы (Пос). Конструирование формы, вырезание деталей.Основная форма сумок (Тучан) – полуовальная, вертикально и горизонтально вытянутая. Различные приемы декорирования сумок и рукавиц: орнаментация, чередование темных и белых полос. Расположение в центре криволинейного хантыйского орнамента выполненного на прошлом уроке «Глухарь», «Кострище», «Крест», «Язык карася», «Солнце»,  «Крест». Использование в эскизе пять цветов: белый, красный, синий, жёлтый, зелёный.По желанию, сумочку можно выполнить из фетра.

Формат: А 3

Материалы: цветная бумага или фетр, ножницы, клей.

Самостоятельная работа: найти иллюстративный материал с изображением

хантыйской куклы «Акань».

4.3 Беседа. «Национальная одежда коренных жителей Севера» (1 час)

Конструктивные особенности национальной одежды. Эстетика национальной одежды, ее зависимость от представлений о жизни и смерти, молодости и старости. Сим­волика образов природы в декоре и покрое национального костюма. Характерные черты традиционного костюма обских угров.

Материалы: презентация.

Самостоятельная работа: найти иллюстративный материал с изображением головных уборов и обуви хантов и манси.

4.4 Традиционная мужская и женская одежда. (3 часа)

Нюплуевая шуба. Традиционная зимняя одежда обских угров.

Задание: Зарисовка зимней национальной одежды по выбору. Конструктивные особенности зимней одежды обских угров.Сим­волика образов природы в декоре и покрое традиционной зимней одеждысеверных народов.

Материалы: лист А3, гуашь, акварель.

Самостоятельная работа: найти иллюстративный материал с изображением

зимнего жилища хантов.

4.5 Коренной житель Югры. (6 часов)

Знакомство с понятием «портрет», «пропорция», «однофигурная композиция». Этапы построения композиции. Элементарные основы построения фигуры человека.

Задание:Составление декоративной композиции с введением фигуры человека, одетой в национальное платье.Акцентировать внимание на соразмерность, на соотношение частей фигуры между собой. Декорирование одежды традиционными хантыйскими орнаментами.

Формат: пастельная бумага – А3.

Материалы: бумага, карандаш, гуашь.

Самостоятельная работа: прочитать сказки народов севера.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3 год обучения

Цель: Формирование знаний и навыков в работе над декоративным образом человека и окружающих его вещах.

Задачи:

1. Формировать знания об особенностях декоративного изображения человека и окружающих вещах, применяя стилизацию и орнаменты национальной одежды ханты, русских, украинцев.

2. Развивать навыки работы с декоративными техниками, навыки творческого поиска на заданную тему.

3. Воспитывать уважение к труду мастера народного и декоративного искусства.

В третьем классе закрепляются и углубляются знания, полученные в 1 и 2 классах, совершенствуются навыки работы по созданию декоративной творческой работы, исполнение становится более качественным.

Увеличивается время работы над эскизами и изучением материалов по теме. Большое внимание уделяется выполнению эскизов, как основной форме проявления композиционного замысла. Раскрывается ритмическое, колористическое развитие темы.

Часы, отведенные обучающимся для внеаудиторной работы, используются для более качественного исполнения заданий, подготовки иллюстративного материала пол теме занятия, выполнение подготовительных эскизов.

Третий год обучения

I полугодие

Раздел 1. РАБОТА С БУМАГОЙ.

1.1Деревянное зодчество. Город. (6 часов)

Беседа о памятниках русского деревянного зодчества.Закрепление навыков работы в смешанной техники из рельефного картона и бумаги.

Задание: Выполнение композиции из рельефного картона и цветной бумаги «Деревянное зодчество», «Город». Выполнение подготовительного эскиза, выполнение его в технике коллажа с использованием различных материалов и способов их обработки.

Формат: А 3.

Материалы: картон, журналы, клей ПВА, цветная бумага, ткань.

Самостоятельная работа: подготовить некоторые детали композиции.

1.2Портрет. Коллаж (10 часов)

Составление декоративной композиции портрета в эскизе и выполнение коллажа, используя вырезки из журналов, цветную бумагу, ткань

Задание: Выполнение портрета в технике коллажа.

Формат: А3.

Материалы: картон, журналы, клей ПВА, цветная бумага, ткань.

Самостоятельная работа: подобрать иллюстративный материал для работы над будущей композицией.

РАЗДЕЛ 2: ТРАДИЦИОННЫЕ ВИДЫ РОСПИСИ.

РОСПИСЬ ПО ДЕРЕВУ.

(ГОРОДЕЦКАЯ, МЕЗЕНСКАЯ, ПЕРМОГОРСКАЯ)

2.1. Беседа «Виды росписи по дереву». (2 часа)

Беседа о видах росписи, художественно-стилистические особенности основных центров росписи по дереву (Городецкая, Мезенская, Пермогорская и др.). Краски, применяемые для росписи. Познакомить с центрами росписи по дереву, узнать особенности стиля и орнаментальные мотивы. Изучить элементы и мотивы выбранной росписи, овладеть основными приемами их выполнения

Задание: Выполнение элементов росписи по дереву. Освоение знаний и умений применения кистевой росписи, наложения красок. Знакомство с основными элементами росписи, их прорисовка.

Формат: А 4

Материал: гуашь.
Самостоятельная работа:изучить литературу по данной теме.

2.2. Птица «Сирин». Пермогорская роспись. (6 часов)

Разнообразие росписей Северной Двины. Знакомство с особенностями пермогоркой росписи: сюжеты, мотивы, цветовой строй. Знакомство с традиционной техникой декоративного – изображения Птицы – Сирин, с приемами рисования птицы, цветосочетаниями, используемыми мастерами пермогорской росписи в рисовании птицы Сирин.

Задание: Выполнение эскиза росписи разделочной доски с введением образа Птицы – Сирин, смысловое значение образа птицы Сирин. Умение равномерно наносить краски в определенной последовательности: желтая, зеленая, красная.

Формат: А 3

Материал: гуашь, кисти.

Самостоятельная работа:подобрать иллюстративный материал для работы

над будущей композицией.

2.3.«Барышни и кавалеры», «Чаепитие», «Гуляния» и др. (8 часов)

Особенности изображения человеческой фигуры в одном из видов росписи по дереву (Городецкая, Мезенская, Пермогорская и др.).

Задание: Эскиз росписи разделочной доски «Чаепитие», «Гуляния», «Посиделки». Создание композиции с использованием характерных образов мезенской росписи. Использование в работе основных элементов росписи, цветовых сочетаний, композиционные особенности росписи, выполнение росписи на доске.

Формат: Произвольный.

Материал: Деревянная заготовка, гуашь или акрил, кисти.
Самостоятельная работа: выполнить аналогичную работу дома.
По созданной композиции выполнить роспись деревянной доски.

II полугодие

РАЗДЕЛ 3. ТЕКСТИЛЬ. РАБОТА С ТКАНЬЮ И НИТКАМИ.

3.1 Лошадка. Текстильная игрушка. (4 часа)

Знакомство с символикой образа коня в народном творчестве. Знакомство с материалами из которого изготавливалась лошадка: лыко, солома, пряжа, джутовый шпагат или ткань (красный ситец). 

Задание:Изготовление фигурки лошадки с помощью шерстяных ниток (шпагата) или ткани. Органичная слитность кон­струкции игрушек с декором, материалом, технологией изготовле­ния.

Формат: произвольный.

Материалы: нитки шерстяные, шпагат, проволока, синтепон.

3.2 Образы и мотивы в орнаментах народной вышивки«Богини древних славян». (4 часа)

Знакомство с символами древних славян и их значением.Стилизация форм на основе традиций русской народной вышивки.
Задание: Выполнение стилизованного изображения богинипо мотивам народной вышивки (Берегиня — великая древнеславянская богиня, породившая все сущее. Доля и Недоля — в славянской мифологии богини судьбы и удачи. Жива — в славянской мифологии олицетворение плодоносной силы, юности, красоты природы и человека. Лада — славянская богиня любви и красоты.
Леля — богиня весны, дочь богини красоты, любви и плодородия Лады.
Макошь — Великая Мать, богиня судьбы и плодородия).
Платье богини выполняется из ситцевой пестрой ткани, остальные элементы вышивки дорисовываются фломастером или цветными карандашами.
Формат: А 3.

Материал: кусочки ткани, фломастеры, цветные карандаши, клей

3.3 Русская красавица. Коллаж. (6 часов)

Задание: Составление декоративной композиции с введением образа девушки в русском национальном костюме и архитектурного элемента (резного наличника). Платье и кокошник выполняется из ситцевой ткани, наличник на окне из картона, декорированного орнаментом характерным для резных наличников. Остальные элементы дорисовываются цветными карандашами или фломастерами.

Формат: А 3.

Материалы: ситцевая ткань, фломастеры, цветные карандаши, нити шерстяные, клей ПВА, картон.

Самостоятельная работа: повторение материала.

3.4Золотые купола. Текстильная аппликация (6 часов).

Составление декоративной композиции.

Задание: Составление по эскизу декоративной композиции с введением изображения храма, использование в работе ткани различной фактуры (кружева, шерсть, тюль, бархат, вельвет, мешковина, бортовка и т.д.).

Формат: А3.

Материалы: гуашь, альбом, кисти, карандаш, резинка, рамка для фотографии 20х30,клей ПВА, кусочки тканей от вещей б/у.

Самостоятельная работа:принести репродукции Храмов.

РАЗДЕЛ 4. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПРОМЫСЛЫ ЮГРЫ.

4.1. Беседа «Национальные праздники коренных жителей Югры» (1 час)

Мифологические представления хантов и манси. Праздники и обряды в жизни обских угров. Неразрывная связь мира людей и мира природы символически выражена в предании о предке человека у обских угров.

Материалы: презентация.

Самостоятельная работа: найти иллюстративный материал с изображением

Вороны.

4.2. «Вороний праздник». (Вурны хатл). Силуэтная аппликация (5 часов)

Тематическая композиция «Вороний праздник» - Вурны хатл. Вороний праздник - встреча весны у обских угров, основные этапы проведения праздника. Фольклорный праздник, обрядовое действо, связь обряда с мифологией и верованиями северных народов.

Задание: Выполнение стилизованного изображения птицы. Декорирование хантыйским орнаментом.

Формат: А 3.

Материалы: цветной фон А3, цветная бумага, газеты, ножницы, клей.

Самостоятельная работа: найти иллюстративный материал с оленей.

4.3 «Сказки хантов и манси». Выполнение декоративной композиции по сказкам бабушки Ине (10 часов)

Задание: Выполнение декоративной композиции по сказкам бабушки Ане. Особенности декоратив­ной композиции: ритм и масштаб цветовых пятен, силуэт как главное средство выразительности.

Материалы: лист А3, гуашь.

Самостоятельная работа: найти иллюстративный материал с оленей.

4.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Результатом освоения учебного предмета «Прикладное творчество» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

1 класс

- знание основных законов построения декоративной орнаментальной композиции;

- знание профессиональныхтерминов народных промыслов;

- знание различных приёмов работы в конструировании;

- умение применять на практике базовые принципы и средства: стилизацию, ритм,

линию и силуэт, закон равновесия, закон контраста форм и пятен;

- навыки работы с различными материалами: гуашь, кисть, фломастеры,

цветная бумага, картон разной фактуры, ножницы, клей

2 класс

- знание основных законов цветоведения согласно определённому народному

промыслу;

- умение применять на практике базовые принципы и средства центра декоративной

орнаментальной композиции: сюжетно-композиционный центр, выразительность

цветового и ритмического построения;

- умение последовательного ведения работы в конструировании объёмных

форм: от идеи-эскиза до исполнения работы в материале;

- навыки работы в декоративной росписи;

- навыки работы с фигурными ножницами, клеем.

3 класс

-знание возможности художественных средств выразительности

декоративной композиции через различные материалы;

- умение самостоятельно мыслить, находить художественные средства,

соответствующие композиционному замыслу;

- умение применять на практике базовые принципы и средства композиции: колорит,

соразмерность и соподчиненность частей композиции;

- умение вести работу над эскизами, предлагать варианты композиционных

решений различными материалами;

- навыки работы в технике «аппликация».

Формы и методы контроля, система оценок

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

В качестве средств текущего контроля успеваемости учащихся программой

предусмотрено введение оценки за практическую работу и теоретическую грамотность.

Текущий контроль:

- просмотр после выполнения каждого задания;

- контролирование исполнения домашних работ.

Промежуточная аттестация: Программа предусматривает промежуточную аттестацию. Промежуточная аттестация (зачет) проводится в форме творческих просмотров работ учащихся во 2-м, 4-м, 6-м полугодиях за счет аудиторного времени. На просмотрах учащимся выставляется оценка за полугодие. Одной из форм текущего контроля может быть проведение отчетных выставок творческих работ обучающихся. Оценка теоретических знаний (текущий контроль) может проводиться в форме собеседования, обсуждения, решения тематических кроссвордов, тестирования.

Критерии оценок

По итогам промежуточной аттестации по завершении изучения предмета «Прикладное творчество» выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании школы.

При выставлении оценок обучающимся используется 5-балльная система или качественное оценивание (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно, плохо).

Оценивание работ осуществляется по двум направлениям: практическая работа и теоретическая грамотность. Важным критерием оценки служит качество исполнения, правильное использование материалов, оригинальность художественного образа, творческий подход, соответствие раскрытию темы задания. Это обеспечивает стимул к творческой деятельности и объективную самооценку учащихся.

“5” (отлично) ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции,

проявил организационно-трудовые умения.

“4” (хорошо) ставится, если в работе есть незначительные промахи в композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность.

“3” (удовлетворительно) ставится, если работа выполнена под неуклонным руководством преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует, ученик неряшлив и безынициативен.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Для развития навыков творческой работы учащихся программой предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах обучения, что позволяет педагогу полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей детей младшего школьного возраста.

Применяются следующие средства дифференциации:

а) разработка заданий различной трудности и объема;

б) разная мера помощи преподавателя учащимся при выполнении учебных заданий;

в) вариативность темпа освоения учебного материала;

г) индивидуальные и дифференцированные домашние задания.

Основной задачей дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является формирование умения у учеников применять полученные ранее знания. При этом на этапе освоения нового материала учащимся предлагается воспользоваться ранее полученной информацией.

Учащиеся могут получить разную меру помощи, которую может оказать педагог посредством инструктажа, технических схем, памяток. Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности.

В процессе освоения программы применяются на 3 вида заданий:

- тренировочные, в которых предлагается работа по образцу, с иллюстрацией,

дополнительной конкретизацией. Они используются с целью довести до стандартного уровня первоначальные знания, умения, навыки;

- частично-поисковые, где учащиеся должны самостоятельно выбрать тот или иной известный им способ изображения предметов;

- творческие, для которых характерна новизна формулировки, которую ученик должен осмыслить, самостоятельно определить связь между неизвестным и арсеналом своих знаний, найти способ изображения заданного.

Рекомендации по организации самостоятельной работы

Для полноценного усвоения программы предусмотрено введение самостоятельной работы. На самостоятельную работу отводится 50% времени от аудиторных занятий, которые выполняются в форме домашних заданий (упражнений к изученным темам, завершения работ, рисования с применением шаблонов, сбора информации по теме), а также возможны экскурсии, участие обучающихся в творческих мероприятиях города и образовательного заведения.

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Список методической литературы

1. Аверьянова М.Г. Гжель – российская жемчужина.- М, 1993
2. Бесчастнов Н.П. Основы изображения растительных мотивов. М., 1989
3. Берстенева В.Е., Догаева Н.В. Кукольный сундучок. Традиционная
кукла своими руками. Белый город, 2010
4. Божьева Н. Русский орнамент в вышивке: традиция и современность,
Северный паломник, - 2008
5. Величко Н. Русская роспись. Техника. Приемы. Изделия.Энциклопедия,

АСТ-Пресс Книга, 2009
6. Ефимова Л.В., Белогорская Р.М. Русская вышивка и кружево, М.:
«Изобразительное искусство»,1984
7. Русские художественные промыслы. - М.: Мир энциклопедий Аванта+,
Астрель, 2010
8. Супрун Л.Я. Городецкая роспись. Культура и традиции, 2006
9. Фиона Джоунс Фантазии из бумаги. Техника, приемы, изделия. Аст-
пресс, 2006

Список учебной литературы

1. Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам
народного искусства. - М. Мозаика-Синтез, 2007
2. Дорожин Ю. Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам
народного искусства. - М. Мозаика-Синтез, 2007
3. Клиентов А. Народные промыслы. – М.: Белый город, 2010
4. Лаврова С. Русские игрушки, игры, забавы. – М.: Белый город, 2010
5. Межуева Ю.А. Сказочная Гжель: Рабочая тетрадь по основам
народного искусства. М., Мозаика-Синтез, 2003
6. Пермогорская роспись. Методические рекомендации. Архангельск. 1994

7. Федотов Г.Я. Энциклопедия ремесел.- М.. Изд-во Эксмо, 2003
8. Я познаю мир. Игрушки: Детская энциклопедия. /Сост.Н.Г. Юрина. -
М.: АСТ, 1998

Средства обучения

На уроках «Прикладное творчество» используется большое количество разнообразных наглядных пособий. Они необходимы, для ознакомления учащихся со способами изготовления изделий. С инструментами, которые будут использованы при работе в материале, их назначением и использованием на каждом этапе урока, с применением работы над заданием.

Типы пособий

- Натуральные наглядные пособия – образец изготавливаемого предмета, его развертка или выкройка, материалы и инструменты, применяемые на уроках;

- Образец – конкретный предмет, который при его рассматривании будет мысленно расчленён на отдельные составляющие детали, дальнейший анализ, который позволит определить действия и операции . необходимые для изготовления всего изделия.

-Устное описание внешнего предмета и его конструкции – способствует образованию у детей правильного представления о предмете творчества;

-Электронные образовательные ресурсы – мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

-Аудиовизуальные – слайд-фильмы, видео-фильмы, учебные кино-фильмы, аудио записи.

-Материальные – для полноценного усвоения заданий каждого раздела программы необходимо, чтобы обучающиеся были обеспечены всеми необходимыми материалами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359119-dopolnitelnaja-predprofessionalnaja-obrazovat