Отчет по самообразованию «Использование дидактических игр в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с животным и растительным миром» в старшей группе

Отчет по самообразованию:

«Использование дидактических игр в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с животным и растительным миром» в старшей группе

Воспитатель: Карагулян Л.Ц.

Моя работа по самообразованию называется «Использование дидактических игр в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с животным и растительным мирами».

Работая над данной темой, я поставила себе следующие цели:

Закрепить сложившиеся у детей представления об объектах живой и неживой природы;

Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир;

Объединять в группы растения и животных по признакам сходства;

Через использование дидактических игр продолжить расширять знания детей об окружающей среде.

В период дошкольного детства ребенок открывает мир природы. Поддерживая естественный интерес дошкольников ко всему живому, педагог ведет детей от знакомства с природой к ее пониманию, вызывает желание заботиться о растениях и животных, воспитывает основы экологической культуры, любознательность, способность любоваться красотой природного мира.

Знакомство детей с объектами живой и неживой природы проходит везде и всюду. Это может быть, дома или на улице, на занятиях или же на прогулках. Дети воспринимают информацию в разных формах. У детей старшего дошкольного возраста дидактические игры формируют систему представлений и простейших понятий о жизни растений: учатся различать и правильно называть растения, усваивают правила ухода; учатся видеть основные стадии роста и развития растений; понимать основные изменения в состоянии растений по сезонам; узнают о некоторых особенностях ухода за растениями, способах их размножения, особенностях строения. В дидактических играх дети уточняют, закрепляют, расширяют имеющиеся представления о предметах и явлениях природы, растениях и животных. Многие игры подводят детей к обобщению и классификации. Дидактические игры способствуют развитию памяти, внимания, наблюдательности, учат применять имеющиеся знания в новых условиях, активизируют разнообразные умственные процессы, обогащают словарь, способствуют воспитанию у детей умения играть вместе. Во время занятий мы использовали дидактические игры: «Вершки и корешки», «Угадай на вкус», «За грибами, за ягодами», «Как лес помогает человеку», «Рыбаки», «Угадай от какого дерева», «Что может делать вода», «Угадай погоду», «Птицы, рыбы, звери», «Кто, как зимует», «Ящик ощущений», «Назови меня», «Живое – неживое», «Цветочный магазин». Был проведен открытый урок, в котором дети с удовольствием приняли участие. Урок назывался «По дорогам радуги», во время которого дети получили массу положительных эмоций и развили свои знания о деревьях, животных, лекарственных растениях, временах года и т.д.

Организовывала игры во время прогулки, непосредственно соприкасаясь с природой: деревьями, кустарниками, цветами, листьями, семенами, и в группе на материале собранных коллекций природных материалов и комнатных растений.

Продолжается работа по закреплению ранее изученных стихотворений и загадок, изучаются новые по картотеке-передвижке «Знакомим», изготовленной мною в прошлом году.

 В работе с родителями в направлении экологического воспитания детей использую как традиционные формы работы (родительские собрания, консультации, беседы, так и нетрадиционные (деловые игры, круглый стол, дискуссии).

     Работу с родителями веду непрерывно, большое внимание уделяю совместной деятельности детей и взрослых (развлечениям, выставкам, совместным проектам). Такие формы работы дают возможность родителям ближе узнать своих детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359132-otchet-po-samoobrazovaniju-ispolzovanie-didak