Профориентация на занятиях хореографии «Танцевальная игра»

Профориентация на занятиях хореографии

«Танцевальная игра»
Педагог: Соловьева Виктория Евгеньевна.

Танец представляет собой, пожалуй, один из наиболее впечатляющих видов искусства, синтезирующих и музыку, и свет, и ритм, и пластику движений. Танец способен транслировать зрителю максимально полный спектр чувств, заставляя переживать новую жизнь, волновать и будоражить.

Классический балет, современный мюзикл – любая танцевальная композиция, сила ее воздействия на зрителя зависит от грамотной постановки и профессионального исполнения танцев. Специалисты направления «Хореографическое исполнительство» обладают уникальным умением связывать групповые и сольные действия внезабываемые зрительские образы.

Специальность хореографа одна из тех специальностей, которые требуют постоянного самосовершенствования на протяжении всей жизни. Как правило, первое знакомство с танцевальным искусством осуществляется в специализированных студиях танцев или хореографических школах искусств. Выбор профессии хореографа, артиста, осуществляется людьми, которые действительно любят танцы и не представляют своей жизни без них. Но все начинается с малого.

Цель танцевальных игр заключается в воспитании и развитии у детей: слуха, ритма, определение темпа музыки, характера музыки. Воспитания у детей фантазии, иметь возможность импровизировать, придумывать движения.

Детская игра – средство активного обогащения личности, поскольку обеспечивает ребенка деятельностью, развивающей его неограниченные возможности и таланты.

«Танец пяти движений»

(по Габриэле Рот, для детей с 5 лет)

Для выполнения упражнения необходима запись с музыкой разных темпов, продолжительностью 1 минута каждого темпа.

1. «Течение воды».

Плавная музыка, текучие, округлые, мягкие, переходящие одно в другое движения. Выполняются в течение одной минуты.

2. «Переход через чащу».

Импульсивная музыка, резкие, сильные, четкие, рубящие движения, бой барабанов. Выполняются в течение одной минуты.

3. «Сломанная кукла».

Неструктурированная музыка, хаотичный набор звуков, вытряхивающие, незаконченные движения (как «сломанная кукла»). Выполняются в течение одной минуты.

4. « Полет бабочек ».

Лирическая, плавная музыка, тонкие, изящные, нежные движения. Выполняются в течение одной минуты.

5. «Покой».

Спокойная, тихая музыка или набор звуков, имитирующих шум воды, морской прибой, звуки леса — стояние без движений, «слушая свое тело». Выполняются в течение одной минуты.

Замечание: после окончания упражнения поговорите с детьми, какие движения им больше всего понравились, что легко получалось, а что с трудом.

Здесь и актёрское мастерство, и умение слышать музыку, её характер, темп, умение импровизировать и т.д.
1.Игра «Магазин игрушек».
Один ребёнок – покупатель, остальные сами придумывают, какой игрушкой они будут. На вступление дети замирают в определённых позах, а покупатель обходит каждую игрушку и заводит ключиком. Игрушка оживает и начинает двигаться. В конце покупатель выбирает понравившуюся игрушку, которая становится покупателем. Музыкальное сопровождение каждый раз меняется.

2.Игра «Успей передать».
Передаём под музыку платок. Когда музыка заканчивается и у кого остался платок выходит в центр круга и под хлопки детей танцует известные движения.

3.Игра «Воображалки».
Все стоят на местах и закрыв руками глаза, представляют, что они спят. По хлопку педагога просыпаются и изображают то, что сказал педагог (самолёты, бабочки, машина и т.д.).

4.Игра «На поляне».
Для начала можно рассказать небольшую предысторию. Создать, так сказать, ситуацию. Например: «В летнем лесу утро, светит солнце, и разные звери приходят на полянку погреться в его ярких, теплых лучах. Каждый приходит под свою музыку. Какие же звери пришли у нас сегодня на поляну? Сейчас мы с вами тихонько подсмотрим».

Можно перед игрой дать прослушать музыку и рассказать какие же звери и под какую музыку приходят на полянку. А можно говорить, кто пришел на поляну во время звучания темы данного зверя, без предварительной прослушки. Будет своего рода эффект неожиданности и дети научатся быстрее реагировать на смену образа.

Теперь непосредственно к игре. Итак, Вы рассказываете небольшую предысторию, а затем говорите: «На поляну прискакал зайчик» соответственно в музыке идет заячья тема. Затем: «На поляну прибежал волк» идет тема волка и т.д. Дети должны изобразить зверя, который приходит на поляну. Его манеры, его поведение и т.д. В конце игры можно выбрать самого страшного волка или самого трусливого зайца. Тут уж простор для Вашей фантазии. Варьируйте как угодно!

Список используемой литературы:

Интернет ресурсы https://belibra.ru/Buki/Dyetskaya-yioga.251.html
2. Интернет ресурсы https://secret-terpsihor.com.ua

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359538-proforientacija-na-zanjatijah-horeografii-tan