Открытый урок математики 3 класс «Записываем вычитание в столбик»

Технологическая карта открытого урока

Учитель:Аксёнова Татьяна Васильевна

Класс:3

Предмет:математика

Автор УМК: М.И.Башмаков, М.Г. Нефёдова. Планета знаний.

Тема урока: Записываем вычитание в столбик.

Дата:19.02.2019.

Задачи:

Общеобразовательные:

познакомиться с алгоритмом письменных приёмов вычитания трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при вычитании двузначных чисел;

закрепить навык применения алгоритма письменного сложения и вычитания;

закрепить умение решать составные задачи;

Развивающие:

развивать навык устного счёта;

совершенствовать мыслительные операции: анализа, сопоставления;

развитие умения аргументировать своё мнение;

развивать интерес детей к математике, их математические способности;

развитие мыслительной деятельности, познавательной активности, мышления, наблюдательности, внимания, памяти;

развитие умения давать самооценку своей деятельности;

Воспитательные:

воспитывать дисциплинированность, ответственность, способность сопереживать, активность, усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе учения;

воспитывать взаимопомощь, взаимовыручку;

воспитание и укрепление интереса к математике;

создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.

Планируемые результаты:

предметные УУД –обучающиеся смогут пользоваться алгоритмами письменных приёмов сложения и вычитания трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при сложении и вычитании двузначных чисел; выбирать способ представления данных в зависимости от поставленной задачи;

личностные УУД – учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

познавательные УУД – развитие познавательного интереса в познании математики, умение отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации учителем; поиск и выделение информации, построение логической цепи рассуждения;

коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри группы;

регулятивные УУД – постановка учебной задачи, определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составления плана и последовательности действий; контроль в форме сличения способа действия результата с заданным эталоном.

Межпредметные связи: русский язык.

Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Формы обучения: деятельностный способ обучения, игра путешествие.

Ресурсы:презентация по теме,персональный компьютер, проектор, маршрутные листы, текст и схема задачи, таблица-алгоритм, сигнальные карточки.

Используемые методы и приемы:

метод эмоционального стимулирования,

словесный метод,

наглядный метод,

проблемно-поисковые методы,

практические методы,

самостоятельная работа

элементы технологии коллективного взаимодействия.

Ход урока

1.Организационный момент.

Доброе утро, ребята и уважаемые гости!

Пусть оно действительно будет для вас сегодня добрым.

Милые дети, хлопните в ладоши те, у кого   сегодня прекрасное настроение.

- Я вижу, что у многих из вас отличное настроение.    А почему?

- Я сейчас постараюсь угадать, почему вы себя  замечательно чувствуете, радуетесь.

- Я думаю, что у вас прекрасное настроение потому, что на улице чудесная,  морозная  погода!

- Вы великолепно себя чувствуете, так как рады видеть гостей на занятии. Повернитесь к ним, подарите им улыбку.

2.Мотивация учебной деятельности учащихся.

Начинаем ровно в срок 
Любимый с вами наш урок. 
Дружно за руки возьмёмся, 
И друг другу улыбнёмся. 
Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!

- Подумайте, что пригодится для успешной работы на уроке?

- Вера в успех, внимание, трудолюбие, усердие, старание, знания.

- Предлагаю вам прочитать девиз нашего урока.

Девиз урока:

Пусть математика сложна,

Её до края не познать,

Откроет двери нам она,

В них только надо постучать (Слайд 2).

3.Актуализация знаний.

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

СЛАЙД 3 (математическая разминка)

Для начала проведём математическую разминку. Она нам поможет в нашей дальнейшей работе.

234-100 667-300 874-40

234-20 667-40 874-4

234-120 667-340 874-340

Объясните, как вы считали. Какое правило помнили?

Трёхзначные числа складываем и вычитаем по разрядам.

Кто считал по-другому?

3.1 Выявление места и причины затруднения. СЛАЙД 4

Цель: Обсуждение затруднений.

Прочитайте следующие выражения.

63 -7 42-14 134-9   176 - 28 325-154

-Удобны ли известные вам приёмы вычисления при выполнении этого задания?

Почему?

-Трудные случаи вычислений.

- Умеем ли мы выполнять эти вычисления?

- Мы не умеем вычитать числа с переходом через разряд.

-Какой приём надо использовать, если трудно вычесть трёхзначные числа устно?

-Письменный приём вычитания, решение столбиком.

3.2 Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Цель: Обсуждение проекта выхода из затруднений.

2 мин

Определите тему сегодняшнего урока.

-«Записываем вычитание в столбик»

- Какое новое знание нам необходимо для дальнейшей работы?

- Вычитание с переходом через разряд.

- Какую цель мы поставим?

- Научиться записывать и производить вычисления в столбик (Слайд 5).

Правильно, ребята. Тема нашего урока: Записываем вычитание в столбик.

А сейчас мы отправляемся в путешествие дальше и останавливаемся на станции «Размышляйкино». Здесь нас с вами встречают сказочные герои Незнайка и Карлсон. Они просят нас помочь им в решении новых примеров и составлении алгоритма вычитания (Слайд 6).

4.Первичное усвоение новых знаний.

4.1 Реализация построенного проекта.

(Слайд 6) Повторение алгоритма письменного вычитания

А сможете ли вы самостоятельно объяснить, как вычитать эти числа столбиком?

Отработка алгоритма письменного вычитания.

1)устная работа

№1 , стр 46

-Будем учиться строить алгоритм вычитания чисел по аналогии с алгоритмом вычитания двухзначных чисел.

- Так же как и раньше: записываем единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

(вспоминаем алгоритм вычитания 2значного числа и работаем над вычитанием 3значного числа с переходом через разряд).

Слайд 7. Алгоритм вычитания.

1.Записываю пример в столбик.

2.Вычитаю единицы (если единиц мало, занимаю десяток).

3.Вычитаю десятки (если десятков мало, занимаю сотню).

4.Вычитаю сотни.

5.Читаю ответ.

Слайд 8. Физкультминутка для глаз. СЛАЙД

(Слайд 9)

Отдохнули мы с вами. И снова в путь. Мы дальше отправляемся в путешествие и прибываем на станцию «Сосчитайкино». Здесь нас встречает Старичок-Боровичок». Как вы думаете, что мы будем делать на этой станции? (Считать, решать примеры)

Посмотрите, какие номера он предлагает нам выполнить?

5.Первичная проверка понимания.

Цель: Проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала (фронтальная работа).

Открываем учебники на стр. 46, прочитаем алгоритм вычитания и сравним его с алгоритмом, который мы составили сами.

- Значит, мы с вами вывели правильный алгоритм.

- А научились мы им пользоваться?

- Давайте будем совершенствовать новые знания.

Пользуясь выведенным алгоритмом, выполним задание №2 учебника.

(с объяснением). Открываем тетради, записываем число, классная работа, № 2. (Дети выходят к доске друг за другом по одному и решают примеры с комментированием).

Слайд 10. Самоконтроль.

Сверим свои ответы с ответами на доске или на слайде.

Слайд 11. Работа в парах.

Самостоятельная работа. А сейчас мы с вами работаем в парах. Вам нужно выбрать пары чисел так, чтобы разность чисел в каждой паре оканчивалась на цифру 6 и вычислить эти разности. Ещё раз задание прочитайте в учебнике.

Слайд 12. Проверка сигнальными карточками.

Проверяем, кто какие пары чисел составил и правильный ли ответ.

Слайд 13. Музыкальная физкультминутка.

Слайд 14. А после отдыха мы с вами отправляемся на станцию «Задачкино». Здесь нас встречает задумчивый клоун. Он не может решить задачку. Ребята, поможем ему?

Слайд 15. Индивидуальная работа (с разноуровневыми заданиями).

Было – Стоимость шляпы – Стоимость шарфа = Осталось.

Подставь в схему известные числа и закончи решение.

Слайд 16. Самоконтроль.

975 - 488 - х = 177

487 – х =177

Х = 487 – 177

Х = 310

Ответ: 310 рублей.

СЛАЙД

А сейчас мы отправляемся дальше в путешествие и останавливаемся у станции «Угадайкино». Здесь нас встречает хитрая лисичка, которая перехитрила Колобка. Ребята, мы не дадим ей перехитрить нас?

Она прислала вам письма с заданиями и просит разобраться самим. План действий записан в письме. Работать мы будем в парах. Вот вам письма, читайте и разбирайтесь.

Самостоятельная работа.

СЛАЙД Проверка.

Давайте проверим вашу работу. Какое последнее задание было по плану? Переверните карточки, прочитайте, какое слово у вас получилось.

СЛАЙД МОЛОДЦЫ!

Молодцы ребята, справились с лисичкиным заданием. А сейчас снова в путь. И прибываем мы к станции «Конечная».

СЛАЙД

Сейчас вы выбираете домашнее задание сами: (чемодан, корзину или сумочку) в зависимости от сложности заданий. Просмотрите задания, кому что не понятно?

СЛАЙД Итог урока

Завершается урок,

Он пошёл ребятам впрок?

Постарались всё понять?

Учились тайны открывать?

Ответы полные давали?

На уроке не зевали?

- Какую задачу ставили в начале урока?

- Удалось ли решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Следовали составленному плану? Каким образом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать ещё?

- Где можно применить новые знания?

- Что на уроке у вас хорошо получилось?

- Над чем ещё надо поработать?

В листе самооценки выставите себе оценку за весь урок (критерии те же), вложите в тетрадь. Я проверю, поставлю свою оценку. Если оценки совпадут, то вы научились правильно оценивать себя.

СЛАЙД

РЕФЛЕКСИЯ

У вас на столах конвертики с человечками. Выберите себе человечка и покажите, какую лесенку успеха вы сегодня преодолели на уроке.

СЛАЙД

Спасибо всем за урок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/360068-otkrytyj-urok-matematiki-3-klass-zapisyvaem-v