Конспект урока по математике 2 класс «Порядок действий в выражениях»

Задача

Этап урока

Проблемная ситуация

Формирование

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Смотивировать учащихся к учебной деятельности;

2.актуализировать

вычислительные навыки и умение читать математические выражения.

3.обсудить затруднение и сформулировать задачу урока.

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

- Здравствуйте, ребята!

« Математика зовёт,

Нам пора начать урок.

На уроке впереди много интересного.

Будем мы производить по порядку действия .

Книжки , ручки и тетради …

Всё ль на месте ? Все ль в порядке?»

- Я вижу вы готовы и можно начинать наш урок!

- Итак, ребята, посмотрите на слайд , там даны записи !

- Как вы думаете какое задание можно к ним предложить?

Слайд № 1.

8-2 10< 15 10 -4+3

а+с 9+5

6+3=9

- Назовите высказывания?

- Как называются остальные записи?

- Назовите «лишнее» выражение. Обоснуйте свой ответ.

- Прочитайте его, используя термин « разность».

- Прочитайте его разными способами.

- Чему равно значение выражения?

- Выполните вычисления в тетрадях. К числу 4 прибавить 3:4+3=7

- Из числа 10 вычесть полученную сумму : 10-7=3

Итак: 10-4+3=3

- Сравните с предыдущим выражением . Слайд №2 .

10-4+3=9

10-4+3=3

- Что вы заметили?

- Почему получились разные результаты?

- Какая возникла проблема?

- Какую учебную задачу поставим на урок?

- Так какая же тема нашего урока?

Итак: задача нашего урока- найти способ обозначения порядка действий.

- Здравствуйте!

- Разделить на группы – высказывания и не высказывания.

10<15, 6+3=9

- это выражения

8-2 – на вычитание

- а+с – буквенные выражение

9+5 – приём счёта с переходом через десяток

10-4+3 – содержит два действия

10 вычесть 4, прибавить 3 равно 9.

- Что выражения одинаковые , числа , знаки , но разные результаты.

-Изменился порядок действий

- Тема урока « Порядок действий в выражениях»

Познавательные УУД:

- подведение под понятие;

- постановка и формулирование проблемы ; 

Регулятивные УУД:

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения ; 

Коммуникативные УУД:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью .

1. организовать коммуникативное взаимодействие для определения нового правила сложения и вычитания чисел в выражениях со скобками.

2.показывать порядок действий с помощью скобок;

Совместное открытие знаний

- Чтобы решить эту учебную задачу , предложите свои способы обозначения порядка действий. Слайд №3

- может быть надо ограничить , отделить действия одного от другого? Попробуйте.

- в математике принято обозначать очерёдность действий с помощью скобок. Действие , которое написано в скобках , выполняется первым.

- Кто скажет какое действие нужно взять в скобки? Слайд № 4.

( появляются скобки)

- Сформулируйте правило, как выполняются действия в выражениях со скобками .

- Сравните наше новое знание с научным в учебнике. ( правило на с.30)

- Попробуем правило записать короче в виде

опорной схемы. Работать будете в группах по 4 человека.

- Расскажите правило , используя свою схему.

- Все ли пункты правила отражены в схеме?

1) ( )

2) + и –

Физминутка.

Счёт через 2 с хлопками.

- указать сверху 1 2

10-/4+3/=3

- 4+3

Дети работают в группах составляют опорную схему , затем по 1 человеку представляют свой вариант

Личностные УУД:

- самоопределение, смыслообразование .

Познавательные УУД:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели ;
- планирование и прогнозирование ;

- выдвижение  гипотез и их обоснование ;
- использование знаково-символических  средств ;

Регулятивные УУД:

- познавательная инициатива ;

Коммуникативные УУД:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью ;

- планирование учебного сотрудничества с учителем  и сверстниками  .

1.Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

2. развитие умений обозначать порядок действий в выражениях;

Применение открытых знаний

- Попробуем применить наше новое знание на практике .

- Откройте учебник на с.30 №2.

- Прочитайте задание. Что нужно выполнить ? ( выстраивается план или алгоритм действий)

Слайд №5.

1.расставить порядок действий.

2.прочитать выражение.

3.найди его значение.

- Давайте выполним задание в своих тетрадях.( решение с проговариванием по плану).

- Чем отличаются все выражения?

- Теперь поменяйтесь тетрадями и сделайте взаимопроверку.

- Кому было трудно? В чём испытывали затруднения?

Работа в парах

- У вас на столах лежат листочки, составьте любые выражения со скобками для своего соседа.

- Поменяйтесь листочками.

- Расставьте порядок действий . Решите выражение. Верните листок соседу.

- Проверьте.

Физминутка.

Учитель говорит вслух, а дети проговаривают про себя. Глаза закрыты.

Ох, как хочется трудиться!

Делать все охота.

Чтоб трудом своим гордиться,

Пусть кипит работа.

Я и бодр, и силен,

Всю работу сделаю.

Свою волю покажу.

Слово для себя сдержу.

- выражения отличаются тем , что в некоторых есть скобки , а в некоторых отсутствуют.

Познавательные УУД:

- извлечение из текстов необходимой информации ;
- использование  

знаково-символических средств ;
- выполнение действий по алгоритму ;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания ;

Коммуникативные УУД:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью ;
- адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач ;
- достижение договорённостей и согласование общего решения .

1.закрепить умение

определять порядок действий в выражениях.

Итог урока

С/р с проверкой в классе.

- Предлагаю вам ответить на вопросы теста.

Слайд 6.

1. В выражении 8 – 2 + 1 действия выполняются:

а) по порядку справа налево;
б) по порядку слева направо;
в) в любом порядке.

2. Отметь, где правильно расставлен порядок выполнения действий:

3.Подчеркни, в каком выражении последнее действие вычитание?

а) 18 – (8+1) =9

б) (15+3) – 8 =10

- Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте.

Ответы: 1 – б); 2 – в) и б); 3-б). Слайд 6.

-кто не сделал ни одной ошибке в тесте , поднимите руки!

- У кого были ошибки? В чём были затруднения?

«Горка»

- А теперь давайте оценим свою работу .Возьмите листочки с горкой и отметьте на них, где вы находитесь в изучении темы.

- Кто хочет поделиться своими достижениями? (несколько листов на доску)

- Что получилось на уроке?

- Над чем еще надо поработать?

- Какую задачу ставили?

- Удалось ли решить поставленную задачу?

- Какой вид работы вам больше всего понравился?

- Запишите домашнее задание. Составить пять выражений на данное правило, вычислите.

Познавательные УУД:

- рефлексия способов и условий действия ;

Регулятивные УУД:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности ;
- самооценка на основе критерия успешности ;

Личностные УУД:

- адекватное понимание причин  успеха/неуспеха в учебной деятельности ;

Коммуникативные УУД:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью  ; 
- планирование учебного сотрудничества .